Wiceminister edukacji i szkoleń: Nie należy traktować dodatkowego nauczania i uczenia się jako czegoś oczywistego.

(Dan Tri) - Na uczniów wywierana jest presja, aby się uczyć, boją się, że osiągną słabe wyniki, jeśli nie będą uczęszczać na dodatkowe zajęcia, uczniowie są zależni od nauczycieli, dodatkowe zajęcia są zniekształcone i powodują poważne konsekwencje, wpływając na wszechstronny rozwój uczniów...

Oto konsekwencje powszechnego dodatkowego nauczania i uczenia się, o których wspomniał wiceminister edukacji i szkoleń Pham Ngoc Thuong podczas sesji roboczej w Ho Chi Minh City poświęconej zarządzaniu dodatkowym nauczaniem i uczeniem się, która odbyła się 21 marca.

Wiceminister edukacji i szkoleń Pham Ngoc Thuong dokonał inspekcji dodatkowego nauczania i uczenia się w Ho Chi Minh City po południu 21 marca (zdjęcie: Ho Nam).

Według wiceministra Pham Ngoc Thuonga, masowe dodatkowe nauczanie i uczenie się oznacza, że ​​ilość, przedmioty, cele i metody są niejasne. Dodatkowe nauczanie to trend, ponieważ z powodu pragnienia zdobycia dyplomów rodzice widzą, że dzieci innych osób chodzą do szkoły, i pozwalają im na to.

Zarządzanie korepetycjami nie jest nową historią. Od 1996 roku Rezolucja VIII Komitetu Centralnego jednoznacznie stwierdza alarmującą sytuację powszechnego korepetycji.

Nadmierne nauczanie i uczenie się marnuje czas i pieniądze uczniów, wpływa negatywnie na ich wszechstronny rozwój oraz relacje między nauczycielami.

Wiceminister poinformował, że ostatnio opublikowano wiele dokumentów regulujących powyższą kwestię, a najważniejszym z nich jest Okólnik nr 17.

Jednakże powszechna praktyka dodatkowego nauczania i uczenia się nie zmniejszyła się, wręcz przeciwnie, zaobserwowano oznaki transformacji, powodując poważne konsekwencje i wpływając na wszechstronny rozwój uczniów.

W rzeczywistości korepetycje są uważane za coś naturalnego – jeśli dzieci się nie uczą, ich nauka będzie słaba, a jej jakość spadnie. Tymczasem uczniowie potrzebują wszechstronnego rozwoju, nie tylko w zakresie wiedzy, ale także umiejętności życiowych, i mają czas na udział w wielu innych aktywnościach.

Wiceminister Thuong zwierzył się, że wielu uczniów, z powodu presji nauki, ma problemy psychologiczne i robi sobie krzywdę. Najgroźniejsze jest to, że jeśli uczniowie będą zależni od nauczycieli i będą musieli uczęszczać na dodatkowe zajęcia, stopniowo stracą możliwość samodzielnej nauki i badań, pozostając na zawsze w małej, bezpiecznej strefie.

Jeśli nauczyciele skupią się wyłącznie na nauczaniu pozalekcyjnym, nie będą mieli czasu na samodzielną naukę i doskonalenie swoich umiejętności.

Poza tym pan Thuong szczerze zauważył, że konieczność dodatkowego nauczania i uczenia się wynika z faktu, że w wielu szkołach publicznych jest zbyt wielu uczniów, nawet 50–60, a nauczyciele nie są w stanie poświęcić każdemu uczniowi uwagi w trakcie zwykłych godzin lekcyjnych.

Kadra zarządzająca w Ho Chi Minh City uczestniczyła w sesji roboczej (zdjęcie: Ho Phuc).

Jakość i różnice między szkołami również nie są równe. Tymczasem rodzice mają uzasadnione pragnienie nauki w dobrych szkołach.

Dodatkowo presja ocen i oczekiwania rodziców co do wyników ich dzieci w nauce również zwiększają potrzebę dodatkowych zajęć.

Nauczyciele i menedżerowie nie powinni traktować dodatkowego nauczania i uczenia się jako czegoś oczywistego.

Wiceminister Pham Ngoc Thuong przeanalizował, że cele edukacyjne uległy zmianie. W obecnym programie nauczyciele nie tylko przekazują wiedzę, ale co ważniejsze, metody nauczania i inspirują do samokształcenia.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało Okólnik nr 29, aby lepiej zarządzać pozalekcyjnymi zajęciami dydaktycznymi i edukacyjnymi, co jeszcze bardziej podniesie jakość formalnego nauczania, tak aby rodzice nie musieli tracić czasu na powszechną naukę pozalekcyjną.

W Okólniku nr 29, który reguluje dodatkowe nauczanie w szkołach, każdy przedmiot ma tylko 2 godziny lekcyjne tygodniowo na wdrożenie dobrego nauczania głównego programu nauczania i nie zachęca do dodatkowego nauczania w ramach programu. Musimy iść naprzód, szkoły nie uczą dodatkowego nauczania. Dodatkowe nauczanie i dodatkowe nauczanie to uzdolnienia, nauka poza programem nauczania.

Uczniowie w Ho Chi Minh City uczęszczają na dodatkowe zajęcia poza szkołą (zdjęcie: Hoai Nam).

Obok tego pojawiają się kwestie, które należy wdrożyć, takie jak: poprawa jakości pracy zawodowej w szkołach, zapewnienie, że standardowy wymiar godzin nauki odpowiada wymaganiom dotyczącym danego przedmiotu, udoskonalanie testów i pytań oceniających zgodnie z programem, całkowite niedopuszczanie, aby uczniowie musieli udawać się do ośrodków edukacyjnych w celu realizacji standardowego programu.

Wiceminister Pham Ngoc Thuong powiedział, że celem edukacji nie jest znalezienie funduszy ani sposobów na prowadzenie dodatkowych zajęć, ale znalezienie sposobu na to, aby jutro, po egzaminie maturalnym, „dziś po południu nasze dzieci nadal mogły grać w piłkę nożną i nadal pomagać swoim rodzicom”.

„Nauczyciele i dyrektorzy szkół nie powinni traktować dodatkowego nauczania i uczenia się jako czegoś naturalnego, co miało miejsce na przestrzeni ostatnich dziesięcioleci, lecz że musi się to zmienić, aby uczniowie byli szczęśliwi” – ​​powiedział.

Aby skutecznie wdrożyć Okólnik 29, wiceminister edukacji i szkoleń wyraźnie określił „5 zakazów i 4 nakazy”.

Pięć zasad „nie” to: nie bicie w bębny i poddawanie się, brak wymówek, brak kompromisów, brak wyjątków, brak tolerancji; brak zniekształceń, brak luk prawnych; brak wycofywania się w obliczu trudności lub komplikacji; brak dodatkowych kosztów.

Wdrażając przepisy dotyczące dodatkowego nauczania, należy promować rolę kierowników na wszystkich szczeblach, od kierowników wydziałów, kierowników działów, dyrektorów i nauczycieli; promować szacunek i poczucie własnej wartości u nauczycieli i kierowników; promować ducha autonomii, samoświadomości i samokształcenia wśród uczniów; i wreszcie, wzmocnić współpracę między rodzinami, miejscowościami i społeczeństwem oraz skoordynować edukację.

Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/thu-truong-bo-gddt-dung-xem-day-them-hoc-them-la-viec-duong-nhien-20250321162415863.htm