Przeprowadzenie selekcji: ocena procesu

Wyniki statystyczne mają na celu pomóc placówkom szkoleniowym w przeprowadzeniu naboru.

Według statystyk porównujących rozkład wyników niektórych kombinacji wyników egzaminów maturalnych z 2025 roku z wynikami z ocen w szkole średniej (świadectwa), żaden przedmiot nie wykazuje silnej korelacji. W szczególności, w przypadku przedmiotów z grupy przedmiotów przyrodniczych współczynnik wynosi zaledwie około 0,64–0,65. Poziom ten wskazuje, że pomimo dość wysokiego wskaźnika, nie wykazuje on ścisłego związku między wynikami ze świadectw a wynikiem egzaminu. Fizyka ma korelację na poziomie 0,62, zbliżoną do górnej granicy grupy. Literatura plasuje się na średnim poziomie 0,598, niższym, ale wskazującym na związek wyników egzaminów ze świadectwem, choć niezbyt wysokim.

Przedmioty z grupy przedmiotów społecznych mieszczą się w przedziale od 0,45 do 0,50, co jest dość niskim wynikiem, odzwierciedlającym dużą rozbieżność między wynikiem z transkryptu a wynikiem egzaminu. Język angielski jest na średnim poziomie. Zgodnie z zaleceniem Ministerstwa Edukacji i Szkolnictwa , w przypadku wykorzystywania wyników z transkryptu do rekrutacji, uczelnie wyższe muszą opierać się na powyższych danych, aby przeliczyć równoważne wyniki rekrutacji.

W 2023 roku Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zebrało i porównało łączne wyniki z 3 przedmiotów w 5 tradycyjnych grupach przyjęć na studia, w tym A00, A01, C00 i D00. Dokładniej, 60% kandydatów, którzy zdali egzamin wstępny na studia metodą opartą na wynikach z transkryptu, uzyskało łączny wynik egzaminu dyplomowego na poziomie około 20 punktów z kombinacji 3 przedmiotów. Jednocześnie 60% kandydatów zdało egzamin z wynikiem powyżej 23 punktów. Różnica między tymi dwiema grupami kandydatów wynosi 3 punkty. Biorąc pod uwagę wyniki z transkryptu, 60% kandydatów, którzy zdali egzamin, uzyskało wynik z transkryptu na poziomie 25 punktów, o 1 punkt więcej niż grupa zdająca egzamin wstępny na studia z transkryptem.

Różnica między wynikami egzaminów maturalnych a ocenami z rocznych świadectw szkolnych sprawiła, że opinia publiczna kwestionuje wiarygodność ocen w świadectwach. Obawy te wynikają z faktu, że szkoły średnie nie stosują wspólnej „miary” oceny.

Jednak, według badania przeprowadzonego w wielu instytucjach szkolnictwa wyższego, wyniki akademickie tych dwóch grup studentów nie różnią się wyraźnie. W rzeczywistości, według statystyk ponad 10 000 studentów przyjętych w ciągu 3 lat, w latach 2001-2023, na Uniwersytet Edukacyjny w Ho Chi Minh, grupa korzystająca z transkryptów w procesie rekrutacji uzyskała średnio o 0,11-0,25 punktów wyższy niż grupa zdająca egzaminy końcowe.

Według analiz przeprowadzonych przez niektórych dyrektorów szkół średnich, przyczyną dużej rozbieżności między wynikami egzaminów maturalnych a wynikami z transkryptów jest perspektywa oceniania uczniów na podstawie procesu uczenia się. Od roku szkolnego 2020/2021 liczba kolumn z wynikami testów okresowych dla uczniów zmniejszyła się. Wzrosła natomiast liczba kolumn z wynikami ocen okresowych. Uczniowie mają zatem możliwość poprawy swoich wyników ocen okresowych, jeśli podejmą wysiłek w trakcie nauki. Jest to istotna różnica, wpływająca na zmiany w ocenie jakości uczenia się uczniów.

Nie wspominając o pragmatycznym nastawieniu wielu studentów, którzy wykorzystywali wyniki rekrutacji na podstawie transkryptów, często zdając egzaminy maturalne tylko po to, by zdobyć wystarczającą liczbę punktów, by zapewnić sobie bezpieczeństwo, bez inwestowania w naukę, która pozwoliłaby im poprawić swoje wyniki. Dlatego w tym roku Regulamin Rekrutacji na Uniwersytety i Szkoły Wyższe Ministerstwa Edukacji i Szkolnictwa został zmieniony – wyniki rekrutacji nie są ogłaszane tak wcześnie, jak w latach ubiegłych, lecz ogłaszane w tym samym czasie i przeliczane na wspólną skalę punktową.

Wysoki poziom zróżnicowania egzaminu maturalnego w latach 2025 i 2024, w kontekście transferu między dwoma programami kształcenia ogólnego, jest również jedną z przyczyn rozbieżności między wynikami egzaminu maturalnego a wynikami z transkryptów. Egzamin maturalny ma zakres punktowy na tyle wiarygodny, że uczelnie mogą go uwzględniać przy rekrutacji.

Od 2020 roku Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaczęło porównywać średnie wyniki z przedmiotów egzaminacyjnych ze średnimi wynikami na świadectwach maturalnych, aby sprawdzić ich zgodność. Jednak dla szkół, w których różnica jest stosunkowo duża, jest to niemalże przypomnienie o konieczności gruntownego przeglądu procesu testowania i oceniania, a jednocześnie brakuje jeszcze wystarczająco silnych sankcji, aby „zaostrzyć” punktację w szkołach ogólnokształcących i zapewnić jej większą spójność.

Source: https://giaoducthoidai.vn/thuc-hien-xet-tuyen-danh-gia-qua-trinh-post741427.html