Język angielski staje się przedmiotem obowiązkowym od klasy 1: Otwieranie drzwi do przyszłości

CAŁY SYSTEM POLITYCZNY JEST ZAANGAŻOWANY

Uczynienie języka angielskiego przedmiotem obowiązkowym nie może być zadaniem wyłącznie sektora edukacji. To odpowiedzialność całego systemu politycznego , ponieważ edukacja jest sprawą wszystkich ludzi. Władze lokalne, przedsiębiorstwa i organizacje społeczne muszą połączyć siły, aby wspierać i tworzyć warunki, w których wszyscy uczniowie – zarówno w miastach, jak i na obszarach górskich, na obszarach oddalonych czy wyspach – będą mieli możliwość efektywnej nauki języków obcych.

Kraj może się prawdziwie rozwijać tylko wtedy, gdy dzieci w górach nauczą się mówić po angielsku tak jak dzieci w mieście; gdy mieszkańcy obszarów przybrzeżnych i przygranicznych będą mogli również używać języków obcych, aby nawiązywać kontakty, uprawiać turystykę i handlować. Polityka ta odniesie sukces tylko wtedy, gdy będzie jej towarzyszyć naukowy , spójny i humanitarny plan wdrażania – nie pozostawiający nikogo w tyle.

FUNDACJA PRZEŁOMU

Można powiedzieć, że Wietnam ma stosunkowo solidne podstawy do wdrażania tej polityki: odsetek nauczycieli języka angielskiego na poziomie od szkoły podstawowej do średniej stanowi większość. Rośnie liczba nauczycieli z kwalifikacjami, kompetencjami zawodowymi i międzynarodowymi certyfikatami. W niektórych miejscowościach uczą rodzimi nauczyciele, co tworzy dynamiczne środowisko nauki z poprawną wymową. Rozwinięty system internetowy i technologia cyfrowa ułatwiają uczniom dostęp do zasobów, kursów, filmów i czatów online z obcokrajowcami – co wcześniej było nie do pomyślenia.

- Ảnh 1. — Wietnam dysponuje stosunkowo solidnymi podstawami umożliwiającymi wdrożenie polityki uczynienia języka angielskiego drugim językiem w szkołach.

Te atuty stanowią punkt wyjścia do kompleksowej reformy. Jeśli zostaną zainwestowane we właściwym kierunku, Wietnam może zniwelować różnice językowe w stosunku do krajów rozwiniętych, zwłaszcza w zakresie globalnych szkoleń z zakresu zasobów ludzkich.

TRUDNOŚCI I WYZWANIA

Projekt nie stanie się jednak rzeczywistością, jeśli nie zmierzymy się z istniejącymi paradoksami i nie rozwiążemy ich. Obecnie, mimo że w wielu miejscowościach brakuje nauczycieli języka angielskiego, wielu studentów pedagogiki anglistycznej nie chce kontynuować swojej kariery zawodowej. Przyczynami są niskie dochody, ograniczone możliwości korepetycji oraz trudne warunki życia nauczycieli.

Ponadto egzamin wstępny do służby cywilnej jest zbyt rygorystyczny, a w wielu szkołach poważnie brakuje nauczycieli. Rozbieżność między popytem a polityką powoduje, że zasoby ludzkie nie są odpowiednio alokowane.

Zatrudnianie nauczycieli native speakerów jest bardzo skuteczne, ale wiąże się z bardzo wysokimi kosztami, przekraczającymi możliwości większości szkół publicznych, zwłaszcza w odległych rejonach. Ponadto infrastruktura – taka jak sale lekcyjne do nauki języków obcych, laboratoria czy dostęp do internetu – jest w wielu miejscach wciąż ograniczona, co sprawia, że wdrażanie nauczania online lub technologii jest nieskuteczne.

NIECH POLITYKA OŻYJE

Aby ta polityka odniosła prawdziwy sukces, nie tylko formalny, potrzebny jest system synchronicznych, zrównoważonych i kreatywnych rozwiązań:

Po pierwsze, należy stworzyć specjalny mechanizm motywacyjny dla nauczycieli języka angielskiego.

Po drugie, należy wzmocnić szkolenia i rozwój zawodowy, zachęcać nauczycieli języka angielskiego do odbywania krótkich wyjazdów zagranicznych w celu udoskonalenia metod nauczania i uaktualnienia standardów międzynarodowych.

Po trzecie, promuj socjalizację edukacji, mobilizuj zasoby firm, organizacji i funduszy stypendialnych, aby zapraszać rodzimych nauczycieli do rotacyjnego nauczania w szkołach. Nie jest konieczne zatrudnianie ich na stałe, ale można wdrożyć model „naucz i podróżuj” – zagraniczni nauczyciele przyjeżdżają, aby uczyć krótkoterminowo, wymieniać się kulturą i motywować uczniów.

Po czwarte, inwestuj w infrastrukturę fizyczną i cyfrową – zwłaszcza w obszarach oddalonych. Każda szkoła musi posiadać co najmniej jedno standardowe laboratorium języków obcych, stabilne połączenie internetowe oraz system do nauki online, aby nauka mogła odbywać się w dowolnym czasie i miejscu.

Po piąte, należy dać dyrektorom prawo do rekrutacji, aby mogli proaktywnie i elastycznie zatrudniać nauczycieli. Pozwoli to zaoszczędzić budżet (ponieważ praca na podstawie umowy o pracę kosztuje mniej niż wynagrodzenia) i pomoże przyciągnąć utalentowanych, dynamicznych pracowników, zamiast czekać na sztywne procedury administracyjne. Liderzy, którym ufa się, będą wiedzieć, jak zbilansować zasoby zgodnie z lokalnymi realiami.

PLAN WDROŻENIA

Dobra polityka ma wartość tylko wtedy, gdy jest wdrażana w sposób sprawiedliwy i wykonalny. Dlatego potrzebny jest rozsądny plan wdrożenia, podzielony na regiony.

W dużych miastach, gdzie dostępne są odpowiednie zaplecze techniczne i kadra, możliwe jest natychmiastowe wdrożenie kompleksowe, łączące międzynarodowe testy kompetencyjne (IELTS, TOEFL, CEFR).

Na obszarach wiejskich i górskich konieczne jest opracowanie oddzielnego planu działania dla każdego poziomu edukacji i każdej grupy szkół; należy połączyć naukę online, telewizję i rotację nauczycieli.

Na obszarach przygranicznych i wyspiarskich priorytetem powinno być inwestowanie w technologię, uruchomienie internetowych kursów języka angielskiego z nauczycielami prowadzącymi zajęcia zdalnie oraz szkolenie lokalnych nauczycieli w celu zapewnienia zrównoważonego rozwoju.

Dzięki temu, od Północy do Południa, od nizin do wyżyn, wszyscy uczniowie mają dostęp do języków obcych na równym poziomie, co niweluje różnice regionalne i tworzy sprawiedliwe podstawy dla możliwości rozwoju.

Decyzja o uczynieniu języka angielskiego przedmiotem obowiązkowym od pierwszej klasy otwiera drzwi do przyszłości, ale żeby to osiągnąć, musimy uzyskać zgodę całego społeczeństwa.

Gdyby każde wietnamskie dziecko potrafiło mówić, pisać i myśleć w języku obcym, przyszłość kraju byłaby o wiele jaśniejsza.

Dzisiejsza edukacja nie tylko uczy wiedzy, ale także zaszczepia pragnienie, by sięgnąć po ocean. Każda lekcja języka obcego to nie tylko lekcja gramatyki, ale most, który łączy uczniów ze światem – gdzie Wietnam pewnie stoi ramię w ramię z przyjaciółmi z całego świata.

Wpływ na około 50 000 placówek edukacyjnych, w których uczy się prawie 30 milionów uczniów

Pod koniec października ogłoszono rządowy projekt „Uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach w latach 2025–2035, z perspektywą do 2045 r.”, w którym wprowadzono najważniejszą zmianę: na poziomie edukacji ogólnej wszystkie szkoły muszą obowiązkowo uczyć języka angielskiego od klasy 1.

Według szacunków Ministerstwa Edukacji i Szkolenia projekt obejmie około 50 000 placówek edukacyjnych, w których uczy się prawie 30 milionów dzieci, uczniów oraz około 1 miliona kierowników i nauczycieli na wszystkich szczeblach, kierunkach studiów i w różnych sektorach szkoleniowych.

Okres realizacji projektu wynosi 20 lat (2025-2045) i jest podzielony na 3 główne fazy. W fazie 1 (2025-2030) zostaną zbudowane podstawy i ujednolicone, aby język angielski był regularnie i systematycznie używany w środowisku edukacyjnym. Celem jest, aby 100% placówek edukacji ogólnej obowiązkowo uczyło języka angielskiego od klasy 1 (obecnie przepis ten obowiązuje od klasy 3, ale w wielu miejscowościach nadal brakuje nauczycieli); 100% placówek edukacji przedszkolnej w miastach i na obszarach miejskich... aby dzieci znały język angielski...

Faza 2 (2030–2035) rozszerza i wzmacnia działania, promując częstsze używanie języka angielskiego...

Faza 3 (2035 - 2045) ma na celu dokończenie i udoskonalenie naturalnego używania języka angielskiego, rozwinięcie ekosystemu wykorzystywania języka angielskiego w środowisku edukacyjnym, komunikacji i administracji szkolnej...

Source: https://thanhnien.vn/tieng-anh-tro-thanh-mon-hoc-bat-buoc-tu-lop-1-mo-canh-cua-cho-tuong-lai-18525111600444965.htm