Dajemy szkołom możliwość maksymalizacji ich potencjału i dokonywania przełomów w szkoleniu

Usuwanie przeszkód we wdrażaniu autonomii

Uchwała nr 71-NQ/TW w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń (Uchwała 71) wyraźnie stwierdza konieczność zapewnienia pełnej i kompleksowej autonomii instytucjom szkolnictwa wyższego i kształcenia zawodowego, niezależnie od poziomu autonomii finansowej.

Zdaniem pana Nguyen The Luca – wicedyrektora Hanoi College of Pharmacy – ma to na celu usunięcie przeszkód we wdrażaniu autonomii, pomoc instytucjom szkolnictwa wyższego i zawodowego we wdrażaniu autonomii w sposób praktyczny i skuteczny, przy jednoczesnym przezwyciężeniu wielu długotrwałych trudności w zakresie administracji i zarządzania.

W szczególności, rezygnacja z poziomu autonomii finansowej jako miary autonomii instytucji szkoleniowych stworzy warunki do maksymalnego „uwolnienia” szkół w zakresie zadań administracyjnych. Zlikwiduje to utrwalony schemat łączenia autonomii edukacyjnej z autonomią finansową, a jednocześnie da instytucjom szkoleniowym pełną swobodę decyzyjną w wielu aspektach: autonomii akademickiej (programy, metody kształcenia, badania naukowe ), autonomii w zakresie organizacji zasobów ludzkich, autonomii we współpracy z przedsiębiorstwami oraz autonomii w opracowywaniu strategii rozwoju.

Dzięki temu placówki edukacyjne mają warunki do maksymalizacji swojego potencjału, wspierania kreatywności i przełomowych rozwiązań w kształceniu, badaniach naukowych oraz metodach zarządzania. To w szczególności pomaga szkołom odważnie wprowadzać innowacje w nauczaniu i zarządzaniu, dostosowując je do wymogów praktycznych i potrzeb społecznych.

Jednocześnie rezygnacja z kryteriów finansowych jako miary autonomii pomaga placówkom edukacyjnym usprawnić inicjatywę i zwiększyć odpowiedzialność wobec państwa i społeczeństwa, przyczyniając się w ten sposób do podniesienia jakości kształcenia i stworzenia uczciwego i zdrowego środowiska konkurencyjnego dla szkolnictwa wyższego i kształcenia zawodowego.

Uchwała instytucjonalizująca nr 71 w ustawie o szkolnictwie zawodowym

Jeśli chodzi o kształcenie zawodowe, aby Rezolucja 71 była skuteczna w praktyce, pan Nguyen The Luc stwierdził, że konieczne jest skupienie się na następujących czynnikach:

Po pierwsze, należy zachęcać uczniów do kształcenia zawodowego. Obecnie psychologia społeczna nadal ceni dyplomy bardziej niż faktyczne umiejętności, co prowadzi do tego, że wielu rodziców i studentów wybiera studia wyższe, ale po ich ukończeniu trudno im rozwijać swoje kompetencje lub znaleźć odpowiednią pracę.

Dlatego też należy wzmocnić działania komunikacyjne, zaangażowanie całego społeczeństwa na wszystkich szczeblach i we wszystkich sektorach; jednocześnie należy zwrócić uwagę na system wynagrodzeń, możliwości zatrudnienia i awanse dla osób uczących się zawodu, realizując w ten sposób cele kształcenia zawodowego do roku 2030, określone w rezolucji 71.

Po drugie, należy stworzyć prawną platformę dla studentów kierunków zawodowych, aby mieli możliwość przejścia na wyższe szczeble, takie jak uniwersytety. Obecnie instytucje kształcenia zawodowego mają autonomię w zakresie projektowania programów kształcenia, co prowadzi do różnic między szkołami w tej samej dziedzinie i na tym samym poziomie pod względem liczby przedmiotów i punktów ECTS (z wyjątkiem obowiązkowych modułów wspólnych).

Po trzecie, powiązanie szkoleń z praktyką w przedsiębiorstwach. Wniosek nr 91-KL/TW wyraźnie wskazał, że praktyczne działania w kształceniu zawodowym są nadal bardzo sformalizowane i nie są pogłębione. Znowelizowana ustawa o szkolnictwie zawodowym musi zapewnić rozwiązania i korytarze prawne, aby przedsiębiorstwa były gotowe do wspierania systemu kształcenia zawodowego, tworząc w ten sposób siłę roboczą posiadającą kwalifikacje i umiejętności niezbędne do spełnienia wymagań praktycznych.

Po czwarte, należy przyznać instytucjom kształcenia zawodowego pełną autonomię w budowaniu długoterminowych strategii rozwoju, promować rolę i odpowiedzialność liderów, a jednocześnie zwiększyć rozliczalność wobec państwa i społeczeństwa.

Po piąte, należy opracować strategie wspierające transformację cyfrową i wdrażanie nowych technologii, zwłaszcza sztucznej inteligencji (AI), w szkolnictwie zawodowym. W szczególności należy skoncentrować się na inwestowaniu w infrastrukturę technologiczną, szkoleniu menedżerów i nauczycieli z zakresu AI oraz przejściu na inteligentny model zarządzania w instytucjach kształcenia zawodowego.

Source: https://giaoducthoidai.vn/trao-co-hoi-cho-nha-truong-phat-huy-toi-da-tiem-nang-dot-pha-trong-dao-tao-post747848.html