Chiny uczą uczniów szkół podstawowych i średnich sztucznej inteligencji

Chiny promują edukację w zakresie sztucznej inteligencji (AI) na poziomie podstawowym i średnim w obliczu złożonej „wojny technologicznej” i rosnącego zapotrzebowania na talenty w dziedzinie AI.

Chiny włączą sztuczną inteligencję do programu nauczania w szkołach średnich – zdjęcie: SCMP

Chiny wzywają szkoły podstawowe i średnie do włączenia sztucznej inteligencji (AI) do programów nauczania, mając na celu wykształcenie nowego pokolenia młodych talentów w tej dziedzinie.

Jest to część strategii Pekinu, która ma na celu zaspokojenie przyszłego zapotrzebowania na innowacyjne zasoby ludzkie oraz doskonalenie umiejętności cyfrowych i umiejętności rozwiązywania problemów wśród studentów.

Ambicja bycia światowym liderem w dziedzinie sztucznej inteligencji

Od 2018 roku ponad 500 uniwersytetów i szkół wyższych w Chinach uruchomiło kierunki związane ze sztuczną inteligencją, po tym jak rząd ogłosił plany stania się światowym liderem w dziedzinie AI.

Decyzja ta jest następstwem zaostrzającej się wojny technologicznej pomiędzy Chinami i Stanami Zjednoczonymi oraz rosnącej popularności narzędzi opartych na sztucznej inteligencji, takich jak ChatGPT, w życiu codziennym.

Chińskie Ministerstwo Edukacji podkreśliło, że kursy poświęcone sztucznej inteligencji muszą być wdrażane „systematycznie” i stać się kryterium oceny jakości nauczania.

W związku z tym uczniowie szkół podstawowych muszą znać sztuczną inteligencję i mieć podstawową wiedzę na jej temat; uczniowie szkół średnich muszą rozumieć i stosować tę technologię; tymczasem uczniowie szkół średnich muszą skupić się na innowacyjnych projektach wykorzystujących sztuczną inteligencję.

Ponadto Ministerstwo Edukacji wymaga od szkół promowania metod „nauczania opartego na projektach” oraz włączania sztucznej inteligencji do przedmiotów informatycznych, a także zajęć pozalekcyjnych. Jednocześnie nauczyciele muszą zostać przeszkoleni w zakresie spełniania nowych wymagań dydaktycznych.

Pilotaż i praktyczne wdrożenie

To pierwszy raz, kiedy Chiny jasno określiły cele dotyczące edukacji w zakresie sztucznej inteligencji w swoich systemach szkolnictwa podstawowego i średniego. W lutym tego roku 184 szkoły w całym kraju zostały wybrane do udziału w pilotażowym programie edukacji w zakresie sztucznej inteligencji.

W Pekinie szkoła średnia Hongzhi – jedna z sześciu szkół biorących udział w pilotażowym programie sztucznej inteligencji – zaprosiła naukowców z czołowych uniwersytetów do wygłoszenia przemówień i otrzymała darowizny w postaci sprzętu AI od amerykańskich firm technologicznych, takich jak Intel i Hewlett-Packard.

Szkoła korzysta również z oprogramowania opartego na sztucznej inteligencji, które pomaga uczniom w ćwiczeniu języka angielskiego, nauczycielom w edycji tekstów i wspomaga wychowanie fizyczne, np. poprzez liczenie pompek lub mierzenie odległości skoku w dal.

Pytania o jakość nauczania

Według SCMP wielu rodziców wyraziło wątpliwości co do jakości szkoleń z zakresu sztucznej inteligencji w szkołach.

„W szkole mojego dziecka nie uczą nawet informatyki, nie mówiąc już o sztucznej inteligencji” – powiedziała Zhou Jingjing, matka ucznia piątej klasy prestiżowej szkoły publicznej w Pekinie.

Chociaż w Chinach szkoły podstawowe i średnie mają obowiązek nauczania informatyki od 2000 r., szkoła, do której uczęszcza dziecko Zhou, nie uruchomiła jeszcze żadnych kursów poświęconych sztucznej inteligencji.

Pani Zhou powiedziała, że ​​na jej cotygodniowych zajęciach z informatyki uczniowie po prostu oglądają filmy instruktażowe dotyczące programowania w Scratchu, nie ćwicząc na komputerze. „Nikt nie uczy się programowania, oglądając tylko filmy. To strata czasu” – powiedziała pani Zhou.

Dong Chen, inny rodzic z Szanghaju, powiedział, że jego córka uczy się programowania w C++ w najlepszej szkole średniej.

Jednakże szkoła nie ma jeszcze oficjalnych zajęć poświęconych sztucznej inteligencji.

„Jeśli naprawdę chcesz się uczyć, nie możesz polegać na szkołach. Sztuczna inteligencja nie jest przedmiotem na egzaminie wstępnym, więc szkoły nie mają silnej motywacji, żeby jej nauczać” – powiedział Dong Chen.

Zdaniem Xionga Bingqi, dyrektora Instytutu Badań nad Edukacją XXI Wieku w Pekinie, nieodłącznym problemem chińskiego systemu edukacji jest nadmierne skupianie się na przedmiotach egzaminacyjnych, podczas gdy inne obszary są często „zaniedbywane”.

„Możemy poprawić edukację w zakresie sztucznej inteligencji tylko poprzez reformę systemu oceny edukacji i skupienie się w większym stopniu na doświadczeniach edukacyjnych uczniów” – powiedział Xiong.

Source: https://tuoitre.vn/trung-quoc-day-ve-ai-cho-hoc-sinh-ngay-tu-tieu-hoc-va-trung-hoc-20241215195655991.htm