Liczba szkół spełniających wymogi akredytacyjne i standardy krajowe szybko rośnie.

Według raportu Ministerstwa Edukacji i Szkolenia , na dzień 31 maja 2025 r. 68,8% placówek przedszkolnych, szkół podstawowych, średnich, placówek kształcenia ustawicznego i zawodowych uzyskało akredytację jakości kształcenia; a 65% placówek przedszkolnych, szkół podstawowych, średnich i placówek kształcenia ustawicznego spełnia standardy krajowe.

Jeśli chodzi o szkolnictwo wyższe, 199 placówek szkolnictwa wyższego uzyskało akredytację zgodnie z krajowymi standardami jakości, a 15 placówek szkolnictwa wyższego przeszło zewnętrzną ocenę zgodnie ze standardami zagranicznymi; 871 programów kształcenia uzyskało akredytację zgodnie z krajowymi standardami jakości, a 692 programy kształcenia uzyskały akredytację zgodnie z zagranicznymi standardami jakości.

Odsetek przedszkoli, szkół podstawowych, gimnazjów, szkół ponadgimnazjalnych, ogólnokształcących szkół wielostopniowych oraz ośrodków kształcenia ustawicznego, szkół zawodowych i ośrodków kształcenia ustawicznego spełniających standardy akredytacji jakości kształcenia w roku szkolnym 2024-2025 jest wyższy niż w poprzednim roku szkolnym.

W szczególności liczba ośrodków kształcenia ustawicznego i ośrodków kształcenia zawodowego z funkcją kształcenia ustawicznego była bardzo niska w roku szkolnym 2023-2024, ale gwałtownie wzrosła w roku szkolnym 2024-2025 (prawie się podwoiła).

Odsetek przedszkoli oraz szkół podstawowych i średnich spełniających standardy krajowe w roku szkolnym 2024-2025 również gwałtownie wzrósł w porównaniu z poprzednim rokiem szkolnym; najszybszy wzrost odnotowano na poziomie szkół średnich (wzrost o 7,3%) i gimnazjów (wzrost o 6,5%).

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oświadczyło również, że w roku szkolnym 2024-2025 Wietnam będzie aktywnie uczestniczyć w szeroko zakrojonych międzynarodowych programach oceny osiągnięć edukacyjnych, takich jak PISA, TALIS, SEA-PLM i PASEC, aby pomóc w tworzeniu baz danych do oceny wyników edukacyjnych i proponowaniu rozwiązań mających na celu poprawę jakości nauczania i uczenia się. Jednocześnie Wietnam będzie czerpał z międzynarodowych doświadczeń w ocenie jakości edukacji, zwłaszcza w zakresie innowacji w technikach i metodach oceny, oraz wprowadzał nowe podejścia do nauczania, uczenia się, testowania i ewaluacji.

Krajowy raport PISA za cykl 2022, ogłoszony przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia podczas warsztatów 19 czerwca 2025 r., pokazuje, że Wietnam utrzymuje wysoką pozycję w regionie, zbliżając się do średniej OECD we wszystkich trzech przedmiotach: matematyce, czytaniu i naukach przyrodniczych .

W 2025 roku Wietnam po raz pierwszy przeprowadzi badanie PISA 2025 dotyczące komputerów, z udziałem 195 szkół i 7353 uczniów. Celem badania jest ocena umiejętności uczenia się w zakresie czytania ze zrozumieniem, matematyki i przedmiotów ścisłych, a także rozwijanie u uczniów umiejętności krytycznego myślenia i rozwiązywania problemów.

Pomimo osiągnięć, samoocena w niektórych placówkach edukacyjnych nie spełniała wymaganych standardów, takich jak: niedokładna ocena bieżącej sytuacji, brak dowodów oraz niekonkretne i niewykonalne plany poprawy. W związku z tym samoocena nie była w pełni skuteczna i nie przyczyniła się realnie do poprawy jakości nauczania i uczenia się w szkołach.

Zespołowi przeprowadzającemu ocenę zewnętrzną brakuje stabilności, ma wiele obowiązków i nie poświęca wystarczająco dużo czasu na dokładne przejrzenie dokumentacji; działania mające na celu poprawę jakości po przeprowadzeniu oceny nie zostały w pełni i skutecznie wdrożone z powodu braku monitorowania i kontroli.

Kilka placówek edukacyjnych, które przeszły zewnętrzną ocenę, nie uzyskało akredytacji (w tym: 28 przedszkoli, 41 szkół podstawowych, 13 szkół średnich, 5 szkół ponadgimnazjalnych i 8 wielostopniowych szkół ogólnokształcących).

Source: https://giaoducthoidai.vn/truong-hoc-dat-chuan-kiem-dinh-chuan-quoc-gia-tang-nhanh-post745673.html