Liczba szkół spełniających krajowe akredytacje i standardy szybko rośnie.

Według raportu Ministerstwa Edukacji i Szkolenia , na dzień 31 maja 2025 r. 68,8% placówek przedszkolnych, placówek kształcenia ogólnego, placówek kształcenia ustawicznego, placówek kształcenia zawodowego i placówek kształcenia ustawicznego przeszło akredytację jakości kształcenia; 65% placówek przedszkolnych, placówek kształcenia ogólnego i placówek kształcenia ustawicznego spełniło standardy krajowe.

Jeśli chodzi o szkolnictwo wyższe, 199 placówek szkolnictwa wyższego uznano za spełniające standardy jakości zgodne z normami krajowymi, 15 placówek szkolnictwa wyższego zostało poddanych zewnętrznej ocenie zgodnie ze standardami zagranicznymi; 871 programów kształcenia uznano za spełniające standardy jakości zgodne z normami krajowymi i 692 programy kształcenia uznano za spełniające standardy jakości zgodne z normami zagranicznymi.

Odsetek przedszkoli, szkół podstawowych, gimnazjów, liceów, szkół ogólnokształcących wielostopniowych, placówek kształcenia ustawicznego i placówek kształcenia zawodowego spełniających standardy akredytacji jakości kształcenia w roku szkolnym 2024-2025 jest wyższy niż w poprzednim roku szkolnym.

W szczególności wskaźnik ośrodków kształcenia ustawicznego i kształcenia zawodowego w roku szkolnym 2023-2024 jest nadal bardzo niski, ale w roku szkolnym 2024-2025 nastąpił gwałtowny wzrost (prawie podwojenie).

W roku szkolnym 2024-2025 odnotowano również gwałtowny wzrost wskaźnika przedszkoli i szkół podstawowych spełniających standardy krajowe w porównaniu z poprzednim rokiem szkolnym. Najszybszy wzrost zanotowano w szkołach średnich (wzrost o 7,3%) i gimnazjach (wzrost o 6,5%).

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia poinformowało również, że w roku szkolnym 2024–2025 Wietnam będzie aktywnie uczestniczył w szeroko zakrojonych międzynarodowych programach oceny uczniów, takich jak PISA, TALIS, SEA-PLM i PASEC, aby pomóc w stworzeniu bazy danych do oceny wyników edukacyjnych, proponować rozwiązania mające na celu poprawę jakości nauczania i uczenia się; jednocześnie ucząc się na międzynarodowych doświadczeniach w ocenie jakości edukacji, w szczególności wprowadzając innowacje w technikach i metodach oceny oraz wprowadzając nowe podejścia do nauczania, uczenia się, testowania, egzaminowania i oceny.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ogłosiło krajowy raport PISA za rok 2022 podczas warsztatów, które odbyły się 19 czerwca 2025 r. Raport ten pokazuje, że Wietnam utrzymuje wysoką pozycję w regionie, zbliżając się do średniej OECD we wszystkich trzech przedmiotach: matematyce, czytaniu i naukach przyrodniczych .

W 2025 roku Wietnam przeprowadzi pierwsze komputerowe badanie PISA 2025 z udziałem 195 szkół i 7353 uczniów. Celem jest ocena zdolności uczenia się w zakresie czytania, matematyki i przedmiotów ścisłych oraz rozwijanie umiejętności myślenia i rozwiązywania problemów u uczniów.

Oprócz osiągniętych rezultatów, samoocena w niektórych placówkach edukacyjnych nie spełniła określonych wymagań, takich jak: niewłaściwa ocena bieżącej sytuacji, brak dowodów oraz niekonkretny i niewykonalny plan poprawy. W związku z tym samoocena nie była w pełni skuteczna i nie przyczyniła się realnie do poprawy jakości nauczania i uczenia się w szkołach.

Zespół przeprowadzający ocenę zewnętrzną jest niestabilny, pełni wiele równoczesnych funkcji i nie poświęca wiele czasu na dokładne zapoznanie się z dokumentami. Ponadto, ze względu na brak monitorowania i kontroli, nie wdrożył w pełni i skutecznie prac nad poprawą jakości po przeprowadzeniu oceny zewnętrznej.

Oceniono, że niektóre placówki edukacyjne nie spełniają wymogów akredytacji (w tym: 28 przedszkoli, 41 szkół podstawowych, 13 szkół średnich, 5 szkół ponadgimnazjalnych i 8 szkół ogólnokształcących wielostopniowych).

Source: https://giaoducthoidai.vn/truong-hoc-dat-chuan-kiem-dinh-chuan-quoc-gia-tang-nhanh-post745673.html