Luka w egzaminie oceniającym zdolność do pracy na poziomie „stu miliardów”: Czy powinniśmy powrócić do wspólnego egzaminu?

(Dan Tri) - Ze względu na luki w egzaminie oceniającym zdolność do pracy na poziomie „stu miliardów”, które budzą obawy opinii publicznej dotyczące uczciwości, przejrzystości, marnotrawstwa i presji, wiele opinii wyraziło chęć ujednolicenia egzaminu wstępnego na uniwersytety.

Egzamin sprawdzający kompetencje, organizowany przez Narodowy Uniwersytet Ho Chi Minh w ciągu ostatnich 8 lat, z udziałem niemal 800 000 kandydatów i całkowitą opłatą egzaminacyjną szacowaną na ponad 200 miliardów VND, budzi obawy dotyczące organizacji, uczciwości i przejrzystości po serii niedawnych incydentów.

Od czasu tego incydentu opinia publiczna nadal rozpala debatę na temat konieczności organizowania zbyt wielu oddzielnych egzaminów wstępnych na uniwersytety, przy czym wiele osób wyraża chęć wprowadzenia ujednoliconego egzaminu wstępnego.

Wczesna „rasa” uniwersytecka oraz obciążenia finansowe i psychologiczne rodziców i studentów

W obliczu sytuacji „stu kwitnących kwiatów”, związanej z organizacją oddzielnych egzaminów i zbyt wieloma formami rekrutacji na studia, wiele rodzin zmaga się z napiętym harmonogramem przygotowań do egzaminów i niemałą presją finansową, aby ich dzieci mogły konkurować w wyścigu o dostanie się na uniwersytet.

Pani Phuong Thuy*, matka ucznia 12. klasy szkoły średniej Gia Dinh w Ho Chi Minh City, powiedziała, że ​​oprócz nauki w szkole jej syn ma napięty grafik zajęć dodatkowych, zarówno stacjonarnych, jak i online, w nadziei na uzyskanie dobrych wyników i dostanie się na wybrany uniwersytet.

„Moje dziecko planuje zapisać się na Narodowy Uniwersytet w Ho Chi Minh. Tutaj pierwszeństwo mają kandydaci, którzy zdają test predyspozycji, więc muszą ćwiczyć i zdawać test, aby mieć duże szanse na przyjęcie” – zwierzyła się pani Thuy.

To praktycznie nie pozostawia dzieciom czasu na zabawę ani na inne potrzeby rozrywkowe. Nie dość, że współczują swoim dzieciom i czują presję, to jeszcze Thuy i jej mąż muszą codziennie martwić się o opłacenie dodatkowych zajęć.

Wielu uczniów i rodziców czuje się zmęczonych, ponieważ jest zbyt wiele egzaminów wstępnych (Ilustracja: Hai Long).

Rodzina pani Thuy to pracownicy niezależni, zajmujący się transportem odpadów budowlanych z rozbiórek, więc czasami mają pracę, a czasami nie.

„Widząc, że moje dziecko uwielbia się uczyć i jest zdeterminowane, by dostać się do wymarzonej szkoły, musimy dołożyć wszelkich starań, aby zapewnić mu możliwość nauki i zdawania egzaminów, tak jak jego koledzy. Jeśli zda tylko maturę i wykorzysta ten wynik, aby aplikować na studia, jego szanse znacznie się zmniejszą. Chciałabym tylko, żeby egzamin wstępny na studia nie był tak trudny, żeby musiał zdawać tylko jeden rodzaj egzaminu” – zwierzyła się pani Thuy.

Świadomość konieczności przygotowywania się do wielu rodzajów egzaminów i wczesnego przygotowania się do nich stała się obciążeniem dla wielu uczniów. Minh Thanh*, uczeń liceum Chu Van An (Bien Hoa, Dong Nai ), mimo że właśnie zdał egzamin wstępny do 10. klasy, zaplanował już przygotowanie się do testu predyspozycji, aby móc ubiegać się o przyjęcie na Uniwersytet Technologiczny Ho Chi Minha.

„Szkoła oblicza wynik rekrutacji na podstawie testu predyspozycji. Moi starsi koledzy doradzili mi, że jeśli chcę mieć wysoki wskaźnik przyjęć, muszę zdać test predyspozycji” – wyjaśnił Thanh.

Kandydaci przystępujący do egzaminu oceniającego zdolność do pracy w 2025 r. (zdjęcie: Bach Khoa).

Podobna sytuacja ma miejsce również w Hanoi . Pani Nguyen Quynh Mai (Nam Tu Liem, Hanoi) ma dziecko urodzone w 2008 roku. Dwa lata temu, gdy jej dziecko właśnie zdawało egzamin wstępny do 10. klasy w 2023 roku, pani Mai wystawiła je na kolejny wyścig – egzamin wstępny na uniwersytet w 2026 roku.

„Nie tylko ja, wielu znanych mi rodziców nie odważa się dać swoim dzieciom odpocząć po egzaminie transferowym, ale od razu zaczyna przygotowywać się do egzaminu wstępnego na studia trzy lata później. Przy ciągle zmieniającej się polityce rekrutacyjnej i chaotycznych metodach rekrutacji nikt nie wie, która metoda będzie miała przewagę w przyszłym roku. Jesteśmy zmuszeni wyposażyć nasze dzieci w jak najwięcej warunków” – powiedziała pani Mai.

Aby osiągnąć swój cel, matka i córka przez 3 lata układały szczegółowy plan. W związku z tym dziecko Mai przygotowywało się do egzaminów IELTS i SAT od początku 10. klasy. Mai postawiła sobie za cel, aby jej dziecko uzyskało te dwa certyfikaty przed drugim semestrem 11. klasy.

Od drugiego semestru 11. klasy dziecko pani Mai przystąpiło do powtórek materiału do testu Thinking Assessment (TSA) na Uniwersytecie Nauki i Technologii w Hanoi. 12. klasa to okres szczególnego priorytetu w kontekście egzaminu maturalnego.

Jednak nadal nie jest pewna tej podróży, ponieważ zasady przyjęć do szkół zmieniają się nieustannie, co sprawia, że ​​rodzina ciągle czuje się nieswojo.

Pani Mai przyznała, że ​​fakt, iż jej dziecko rozpoczęło studia na uniwersytecie od 10. klasy, zwiększył presję związaną z nauką i zdawaniem egzaminów. Jednocześnie konieczność przygotowania się do wielu warunków i uzyskania wielu różnych certyfikatów zwiększyła koszty nauki.

Koszt egzaminów IELTS, SAT i TSA mojego dziecka wynosi obecnie około 100 milionów VND. Aby zapewnić swoim dzieciom przewagę w rekrutacji, każda rodzina musi poświęcić dużo pieniędzy i czasu. Oczywiście, w tym wyścigu przewaga jest po stronie uczniów, którzy nie mają warunków ekonomicznych .

Pani Nguyen Quynh Mai (Nam Tu Liem, Hanoi)

Pani Mai wyraziła opinię, że jako rodzic, chociaż może zapewnić swoim dzieciom inne warunki, nadal chciałaby, aby egzaminy wstępne na uniwersytety powróciły do ​​poprzedniej formy, czyli z jedną metodą przyjęć.

„Wszyscy studenci, bogaci i biedni, mieszkańcy wsi i miasta, mają równe prawa przed bramą uniwersytetu” – wyraziła swoją opinię pani Mai.

W sekcji komentarzy do artykułu zatytułowanego „Luki w egzaminie oceniającym zdolność do pracy na poziomie „stu miliardów” wielu czytelników zasugerowało również ponowne rozważenie planu zorganizowania wspólnego egzaminu.

W 2025 roku szereg instytucji szkolnictwa wyższego będzie nadal organizować własne egzaminy wstępne, takie jak: Uniwersytet Narodowy w Hanoi, Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh City, Uniwersytet Nauki i Technologii w Hanoi, Uniwersytet Pedagogiczny w Hanoi, Uniwersytet Pedagogiczny w Ho Chi Minh City, egzamin V-SAT, oddzielne egzaminy uniwersytetów policji i wojska...

Liczba szkół stosujących oddzielne metody rekrutacji sięga setek. Dlatego wielu kandydatów, którzy chcą zwiększyć swoje szanse na przyjęcie, musi wybrać odrębną metodę rekrutacji, oprócz uwzględnienia wyników egzaminów maturalnych.

Nadużywanie oceny kompetencji, błędne cele edukacyjne

Mistrz Huynh Thanh Phu, dyrektor liceum Bui Thi Xuan (dzielnica 1, Ho Chi Minh City) przyznał, że w wyniku ogólnej obserwacji wielu rodziców i uczniów wyraziło zaniepokojenie faktem, że w ciągu roku szkolnego odbywa się zbyt wiele egzaminów oceniających kompetencje.

Od egzaminów wstępnych na uniwersytety po egzaminy w poszczególnych szkołach, uczniowie są zmuszani do konkurowania ze sobą, aby się uczyć i brać udział w kolejnych egzaminach, co ma poważne konsekwencje dla finansów, psychologii i jakości kształcenia.

Pan Phu wskazał na trzy poważne konsekwencje zbyt dużej liczby egzaminów.

Koszt każdego egzaminu waha się od setek tysięcy do milionów dongów, nie wspominając o kosztach podróży, zakwaterowania i egzaminów. Stanowi to ogromne obciążenie dla rodzin o średnich i niższych dochodach, zwłaszcza w odległych regionach… które muszą ponosić ten ciężar, aby ich dzieci miały możliwość przystąpienia do egzaminu. Wielu uczniów traci tę szansę z przyczyn ekonomicznych – to nierówność, która musi zostać wkrótce skorygowana.

Z psychologicznego punktu widzenia, presja związana z wieloma kolejnymi egzaminami może łatwo wyczerpać, znużyć, a nawet zdezorientować studentów. Fakt, że niektóre egzaminy są słabo zorganizowane i mają luźne procedury, również osłabia pewność siebie i motywację kandydatów do nauki. Brak uczciwości powoduje, że kandydaci czują się lekceważeni. Jednak, aby zdać egzamin wstępny, wielu studentów nie ma innego wyjścia.

W edukacji zbyt duża liczba niezależnych organizatorów egzaminów odzwierciedla brak jednolitego myślenia w zakresie zarządzania.

Pan Phu podkreślił, że GNL jest narzędziem, a nie celem samym w sobie. Nadużywanie narzędzia prowadzi do zboczenia z kursu edukacyjnego.

Ocena kompetencji to narzędzie, a nie cel. Nadużywanie tego narzędzia prowadzi do zboczenia z kursu edukacyjnego. Uważam, że optymalnym rozwiązaniem będzie ogólnopolski egzamin oceniający kompetencje, organizowany okresowo, poważnie, jakościowo i powszechnie stosowany w procesie rekrutacji.

mgr inż. Huynh Thanh Phu, dyrektor szkoły średniej Bui Thi Xuan w Ho Chi Minh

Dyrektor zaproponował zorganizowanie jednego wspólnego egzaminu, który oceniałby umiejętności uczniów w zakresie efektywności, uczciwości, oszczędności i zmniejszania presji.

„Myślę, że optymalnym rozwiązaniem byłby ogólnopolski egzamin maturalny, organizowany okresowo, poważnie, na wysokim poziomie i powszechnie uznawany za wartościowy.

„To zapewnia sprawiedliwość, oszczędza zasoby dla społeczeństwa i pomaga uczniom skupić się na jak najlepszym przygotowaniu. Nadszedł czas na ujednolicenie standardów oceniania, aby przejść do solidnej, naukowej i humanistycznej edukacji” – podkreślił Mistrz Huynh Thanh Phu.

Dyrektor szkoły średniej Bui Thi Xuan, odnosząc się do praktyki zarządzania edukacją ogólną, zasugerował, że nadszedł czas, aby Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oraz uniwersytety kompleksowo przeanalizowały obecny system przyjęć, aby lepiej dostosować go do otwartego, elastycznego i globalnego trendu nowoczesnej edukacji.

Pan Phu zaproponował plan umożliwiający równoległe funkcjonowanie wielu form rekrutacji na studia, bez konieczności nacisku na egzaminy. Zaproponował zastosowanie modelu: rejestracja – studia zaliczeniowe – ukończenie studiów, co oznacza, że ​​studenci po ukończeniu szkoły średniej mogą zapisać się na studia. Jeśli studenci będą wystarczająco dużo się uczyć i spełnią kryteria zaliczeniowe, otrzymają dyplom. Zamiast ograniczać jakość nakładu, stwierdził, że konieczne jest wzmocnienie kontroli nad jakością wyników.

Wiele opinii wyrażało nadzieję, że sektor edukacji będzie miał plan mający na celu zmniejszenie presji związanej z nauką, której doświadczają uczniowie (ilustracja: Hai Long).

Według niego, aby zapewnić jakość, konieczne jest ograniczenie maksymalnego czasu realizacji i wprowadzenie okresowych punktów oceny. Ta forma jest odpowiednia dla grup zajmujących się ekonomią, naukami społecznymi i inżynierią stosowaną... i otwiera możliwości uczenia się przez całe życie, dywersyfikacji nakładów i zmniejszeniu obciążenia egzaminami.

W przypadku kierunków takich jak medycyna i pedagogika, które są bezpośrednio związane ze zdrowiem, osobowością i rozwojem zawodowym, wymagane są oddzielne egzaminy wstępne z rygorystycznymi kryteriami. Studenci, którzy osiągną sukces, muszą otrzymać 100% stypendiów, aby przyciągnąć utalentowanych ludzi i wzbudzić w nich motywację do działania na rzecz społeczności.

Jeśli chodzi o ten mechanizm, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi wkrótce przekazać wszystkie uprawnienia rekrutacyjne uniwersytetom posiadającym wystarczającą autonomię. Ministerstwo pełni jedynie ogólną rolę koordynacyjną, opracowując standardy wyników i kontrolując jakość.

„Zapewniając powyższe warunki, system zmniejszy presję związaną z egzaminami i zagwarantuje wysoką jakość materiału w sposób harmonijny, praktyczny i ukierunkowany na zrównoważony rozwój” – powiedział pan Huynh Thanh Phu.

(*) Nazwy postaci zostały zmienione

Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/tu-lo-hong-ky-thi-danh-gia-nang-luc-tram-ty-co-nen-quay-lai-thi-chung-20250620065509770.htm