Podczas internetowej sesji doradztwa zawodowego na temat „Zwiększania konkurencyjności w erze sztucznej inteligencji poprzez inteligencję emocjonalną i języki obce”, która odbyła się po południu 14 sierpnia w gazecie Thanh Nien i była transmitowana online na platformach Facebook, YouTube i TikTok gazety Thanh Nien , jeden ze studentów poruszył tę kwestię. Jest to również bardzo aktualny problem w kontekście gwałtownego rozwoju sztucznej inteligencji (AI), której wiele osób łatwo nadużywa.
OPOWIEDZ SWOJĄ AUTENTYCZNĄ, EMOCJONALNĄ HISTORIĘ OSOBISTĄ
Według Mistrza Lam Nguyen Bao, dyrektora Song Nguyen Education Company, eseje stypendialne nie są miejscem, w którym uczniowie wymieniają swoje osiągnięcia, lecz opowiadają autentyczną, emocjonalną i wyjątkową historię osobistą. Dlatego, aby uniknąć banałów i polegania na sztucznej inteligencji, autorzy esejów muszą zwrócić się ku sobie: jakie doświadczenia zmieniły Twój sposób myślenia, odczuwania i działania? To właśnie tutaj EQ – inteligencja emocjonalna – staje się kluczem do głębszego zrozumienia siebie: Twoich mocnych i słabych stron, niepowodzeń i tego, jak się z nich rozwinąłeś. Zatem autentyczne refleksje sprawiają, że esej trafia do czytelnika. Dobra znajomość języków obcych pomaga uczniom wyrażać się jasno, naturalnie i spójnie, dzięki czemu historia nie potrzebuje ozdobników, aby być przekonująca.
Eksperci dzielą się wskazówkami, jak poprawić inteligencję emocjonalną w pisaniu esejów i pracach akademickich.
ZDJĘCIE: NHAT THINH
Nie ucz się na pamięć i nie pisz na pamięć.
Tran Anh Khoa, absolwent studiów magisterskich, wspomina, że w przeszłości uczył się na pamięć, zwłaszcza w formie pisemnej, gdzie musiał znajdować i zapamiętywać dobre pomysły, aby zastosować je w swoich esejach. Później jednak poznał sposób myślenia w metodzie myślenia liniowego, zwany „specyfikacją” (konkretyzacją problemu).
„Kiedyś natknąłem się na temat eseju: «Chociaż rolnictwo rozwinęło się w wielu miejscach, wielu ludzi wciąż głoduje, dlaczego?». Nie znam się na rolnictwie ani nie rozumiem, dlaczego ludzie wciąż głodują, więc jak mam o tym napisać? Wtedy zastosowałem metodę „konkretyzacji”. Pomyślałem o Afryce, z jej suchym klimatem, słabo rozwiniętą gospodarką i rolnikami, których nie stać na nowoczesne maszyny… Rozwinąłem swoje idee i perspektywę, dzięki czemu esej stał się bardziej wieloaspektowy” – wyjaśnił Mistrz Khoa, podając przykład.
„Jako mentor piszący eseje studenckie, zawsze zwracam uwagę na to, co czyni historię każdego studenta „wyjątkową”. Ponieważ aplikując na studia lub stypendia zagraniczne, każdy wniosek wygląda dobrze, ale esej musi być naprawdę wyjątkowy. Na przykład student może opowiedzieć historię o czekaniu na mamę w deszczu, kiedy spóźniała się po niego. W ten sposób może on przedstawić swoje aspiracje, marzenia i cele, aby komisja rekrutacyjna doceniła jego esej. Krótko mówiąc, formuła dobrego eseju to autentyczność + głębokie emocje + jasny język. A to jest efekt rozwijania inteligencji emocjonalnej (EQ) i umiejętności językowych od najmłodszych lat” – podsumował Mistrz Bao.
Ktoś może pisać kwieciste zdania, ale brakuje mu „unikalnego stylu”.
Pani Do Thi Ngoc Anh, kierownik ds. akademickich w DOL English i laureatka 100% stypendium rządu rosyjskiego na studia licencjackie oraz stypendium magisterskiego na University of West of England (Wielka Brytania), zdradziła, że jej sekret pisania esejów stypendialnych jest dość prosty: opowiedzieć swoją historię szczerze i z zachowaniem struktury. Różnica między esejami napisanymi przez studentów a tymi napisanymi przez sztuczną inteligencję polega na tym, że sztuczna inteligencja potrafi pisać kwieciste zdania, ale brakuje jej doświadczenia, emocji i unikalnego, osobistego podejścia.
„Zamiast zaczynać od poszukiwania „przytłaczającego” słownictwa, zacząłem od spokojnej refleksji i zadawania sobie fundamentalnych pytań: »Dlaczego pasjonuję się tą dziedziną studiów?«, »Jaka była moja największa porażka i czego się z niej nauczyłem?«. Na przykład, kiedyś nie udało mi się dostać na stypendium. Zdałem sobie sprawę, że jeśli nadal będę się bał, stracę wiele innych dobrych okazji. A po zebraniu najbardziej autentycznego „materiału” z życia, wykorzystałem logiczne myślenie – podstawę myślenia liniowego – aby ułożyć je w spójną historię z początkiem, końcem i jasnym przesłaniem” – powiedział Mistrz Ngoc Anh.
CZY POTRZEBUJESZ DUŻO „TRAUMATYZMU”, ABY NAPISAĆ DOBRY ESEJ?
Czy zatem, jeśli ktoś nie potrafi znaleźć „punktu zwrotnego”, ważnego kamienia milowego w swoim życiu, nadal potrafi napisać dobry esej? Czy życie koniecznie wymaga „traumatycznych doświadczeń”, aby napisać dobry esej? W odpowiedzi na to, Mistrz Tran Anh Khoa, Dyrektor ds. Akademickich w DOL English, sugeruje, aby każdy kandydat był bardziej elastyczny, dostrzegał wyjątkowe aspekty w drobnych sprawach i stosował myślenie asocjacyjne i spójnikowe (czytaj: spójniki).
„Kiedyś czytałem książkę o esejach, które pomogły studentom dostać się na najlepsze uniwersytety na całym świecie. Zauważyłem, że niektóre eseje dotyczyły „drobnych problemów”. Ale na podstawie krótkiej historii, takiej jak „studentka czekająca na matkę w deszczu”, którą podzielił się Mistrz Lam Nguyen Bao, można wyciągnąć wnioski na temat rodziny, niezależności, indywidualności i przesłania, jakie chce się przekazać komisji rekrutacyjnej. W ten sposób powstał wyjątkowy, niepowtarzalny esej” – powiedział Mistrz Anh Khoa.
Rodzice i studenci szukają informacji na temat studiowania za granicą w różnych krajach.
Zdjęcie: Ngoc Long
ZDOBĄDŹ PRZEWAGĘ KONKURENCYJNĄ, ROBIĄC RZECZY, KTÓRYCH NIKT NIE MOŻE „SKOPIOWAĆ”
W programie doradztwa online eksperci jednogłośnie zgodzili się, że w dobie boomu na sztuczną inteligencję, uczniowie skupiający się wyłącznie na poprawie ocen, zaniedbując naukę przez doświadczenie, umiejętności życiowe i inteligencję emocjonalną (EQ), są niewystarczające. Krytyczne myślenie i EQ to cechy, których sztuczna inteligencja nie jest w stanie odtworzyć. „EQ to «miękka broń», która pomaga uczniom nie tylko osiągać doskonałe wyniki w nauce, ale także prowadzić szczęśliwe i udane życie w dobie sztucznej inteligencji” – stwierdził Mistrz Lam Nguyen Bao.
Według Mistrza Bao, uczniowie szkół średnich i studenci nie mogą rozwinąć inteligencji emocjonalnej (EQ) wyłącznie poprzez książki, ale muszą być szkoleni w sytuacjach z życia realnego. Na przykład, gdy uczniowie stają się niezależni, doświadczają życia jako studenci za granicą, muszą dzielić przestrzeń, radzić sobie z konfliktami i nieporozumieniami ze współlokatorami i kolegami z klasy; właśnie wtedy EQ się aktywuje. Będą drobne sytuacje, które pomogą uczniom zrozumieć siebie, nauczyć się słuchać, regulować emocje i stać się niezależnymi. Jednocześnie udział w zajęciach pozalekcyjnych, takich jak teatr, prezentacje, praca zespołowa, programy takie jak CFAW – „College for a Week”; obozy letnie, takie jak „Journey to Maturity” i „Glocal Leadership Camp”, pomaga uczniom doskonalić umiejętności komunikacyjne, wiedzę, poprawiać znajomość języków obcych i rozwijać EQ – kluczową umiejętność dla pewności siebie i sukcesu w dobie sztucznej inteligencji.
Uczniowie biorą udział w obozie letnim, który jest aktywnością rozwijającą umiejętności interpersonalne i inteligencję emocjonalną (EQ).
Zdjęcie: SN
Pani Do Thi Ngoc Anh uważa również, że nauka i opanowanie języka pomaga uczniom kompleksowo rozwijać zarówno myślenie krytyczne, jak i inteligencję emocjonalną (EQ). Na przykład, ucząc się języka obcego, uczniowie ćwiczą się poprzez ciągłą analizę i ocenę informacji podczas czytania lub słuchania, zamiast biernego ich przyswajania; w ten sposób rozwijają myślenie krytyczne. Jednocześnie, ucząc się języka obcego, uczniowie muszą dążyć do zrozumienia kultury i perspektyw innych oraz wykazać się wytrwałością (w stawianiu czoła trudnościom i pokonywaniu ich w trakcie nauki); w ten sposób uczniowie rozwijają EQ – empatię i umiejętność pokonywania trudności…
Aby pomóc małym dzieciom uczyć się języków obcych w zabawny sposób i rozwijać ich inteligencję emocjonalną (EQ) w sposób naturalny, bez „mechanicznego” podejścia, instruktorzy mogą integrować te umiejętności z aktywnościami i grami. „Na przykład, aby rozwijać EQ, instruktorzy mogą zlecać uczniom odgrywanie scenek i odgrywanie ról, aby nauczyć się wczuwać w sytuację innych. Aby rozwijać krytyczne myślenie, instruktorzy mogą zadawać pytania otwarte, takie jak „co by było, gdyby...?”, dotyczące znanych historii, aby stymulować niezależne myślenie” – powiedziała pani Ngoc Anh.
Source: https://thanhnien.vn/viet-bai-luan-don-tim-hoi-dong-tuyen-sinh-the-nao-trong-thoi-dai-ai-185250814202841927.htm
Komentarz (0)