Surpresa e ansiedade

Surpresa e preocupação foram meus sentimentos ao ler o regulamento de admissão para as séries 6 e 10 que o Ministério da Educação e Treinamento havia acabado de emitir.

Circular nº 30/2024/TT-BGDĐT do Ministério da Educação e Formação, assinada em 30 de dezembro de 2024, sobre a promulgação do Regulamento de Admissão ao Ensino Secundário e Superior. Aqueles que, como nós, "aguardam" a notícia tiveram que esperar 10 dias para lê-la. Na metade do texto, fiquei surpreso e preocupado. Não só eu, mas muitas pessoas perguntaram e expressaram suas preocupações, então gostaria de compartilhar algumas coisas com todos antes de "superar milhares de obstáculos".

Admissões: História de "embelezar" históricos acadêmicos e disputar prêmios se repete

De 2018 até agora, houve dois métodos de admissão ao 6º ano: seleção ou uma combinação de seleção e teste de avaliação de capacidade (caso o número de alunos matriculados seja superior à cota de matrícula). Essa regulamentação é adequada à realidade, superando as dificuldades de escolas especiais, como escolas particulares, escolas de alta qualidade que não possuem zoneamento de matrícula e têm muitos alunos matriculados: 1 "concorre" 5, 1 "concorre" 10, e até mesmo em alguns lugares 1 "concorre" 20...

O fim total do exame de admissão para a 6ª série em escolas especiais fez com que muitas pessoas se preocupassem com a possibilidade de se repetir a situação de embelezamento de registros acadêmicos.

No último projeto do Ministério, os dois métodos de admissão ao 6º ano continuam sendo mantidos, como nos anos anteriores. Quando o regulamento oficial foi anunciado, todos ficaram surpresos ao ler o texto oficial do Artigo 4º, Cláusula 2: "O ingresso no ensino médio é feito por seleção". Assim, não há mais uma avaliação direta da capacidade de selecionar alunos para o 6º ano, embora o número de alunos matriculados seja muitas vezes superior à cota de matrícula.

Os regulamentos estipulam os critérios de admissão conforme orientação específica do Departamento de Educação e Treinamento. Mas qual é a base para determinar os critérios de admissão, senão com base no histórico acadêmico e em algumas "conquistas" em exames culturais, artísticos e esportivos ...?

Recentemente, o Ministério da Educação e Treinamento restringiu o ingresso em universidades com base no histórico escolar do ensino médio. Por quê? A resposta mais convincente é ninguém menos que o Ministério da Educação e Treinamento. Históricos escolares do ensino fundamental são ainda "mais obscuros" do que os do ensino médio: mais de 90% são excelentes.

Perguntei a uma pessoa que organiza competições internacionais de matemática para alunos do ensino fundamental e descobri como os prêmios são classificados: medalhas de ouro para os 5% melhores, medalhas de prata para os 15% melhores e medalhas de bronze para os 30% melhores. A cada vez, dezenas de milhares de candidatos fazem o exame e milhares deles ganham medalhas.

Neste ano letivo, em vez de "estudar para as provas", os pais vão "correr" para fazer bons resultados acadêmicos e medalhas de todos os tipos para conseguir uma vaga em uma escola de "alta qualidade", uma escola "quente"... Será que o vestibular do 6º ano, nessa situação, alcançará o que é desejado: justiça, objetividade e transparência?

De fato, anteriormente (2015-2017), o Ministério havia "proibido" os exames de admissão para o 6º ano. Mas a situação em grandes cidades como Hanói , Cidade de Ho Chi Minh, etc., era complicada. Portanto, desde 2018, o Ministério alterou os regulamentos para incluir um método adicional de "teste de avaliação de competência" combinado com a admissão.

Comentando sobre os novos regulamentos emitidos, um leitor do jornal Thanh Nien escreveu: "O Ministério deve deixar o departamento decidir por si mesmo porque as características de cada localidade são diferentes. Hanói não é como Cao Bang, a Cidade de Ho Chi Minh não é como Ca Mau ." Concordo.

Terceiro exame para o 10º ano: escolher primeiro uma língua estrangeira de 3 anos?

Houve muitos comentários sobre as admissões do 10º ano, e o Ministério da Educação e Treinamento fez muitos ajustes. Mais notavelmente, a proposta da Cidade de Ho Chi Minh é estabilizar o exame em três disciplinas: matemática, literatura e língua estrangeira.

Os regulamentos oficiais estipulam que o exame consiste em 3 disciplinas: matemática, literatura e a terceira disciplina e exame é selecionada entre as disciplinas avaliadas por notas no programa de Educação Geral no nível secundário inferior, garantindo que a mesma disciplina e terceiro exame não sejam escolhidos por mais de 3 anos consecutivos; a terceira disciplina e exame são anunciados após o final do primeiro semestre, mas não depois de 31 de março de cada ano.

Assim, em relação ao terceiro exame, o regulamento oficial, em comparação ao draft, é um pouco mais estável (3 anos consecutivos) e pode ser anunciado 2 meses antes (janeiro em vez de março).

Após a publicação dos regulamentos oficiais, a Cidade de Ho Chi Minh anunciou que a terceira disciplina do exame em 2025 seria língua estrangeira. É muito provável que os próximos dois anos (2026 e 2027) também sejam de língua estrangeira. A terceira disciplina do exame deve ser estável por três anos. Quem sabe, o Ministério pode posteriormente alterar os regulamentos para garantir a estabilidade a longo prazo. Na minha opinião, outras localidades deveriam seguir o exemplo da Cidade de Ho Chi Minh.

Hoje, um jornal de renome entrevistou seus leitores: Qual a sua opinião sobre a escolha do Ministério da Educação e Treinamento para uma terceira disciplina de exame? Resultado: 25% concordam, 7% discordam e 68% deveriam se ater ao inglês.

Fonte: https://thanhnien.vn/quy-che-tuyen-sinh-lop-6-lop-10-bat-ngo-va-lo-lang-185250109083043926.htm