A elaboração de um conjunto unificado de livros didáticos em âmbito nacional deve identificar requisitos fundamentais.

Esta é uma tarefa extremamente difícil e complexa que exige determinação, criatividade, cooperação, consenso e forte promoção de recursos e inteligência social.

Em 22 de agosto de 2025, o Politburo emitiu a Resolução nº 71-NQ/TW sobre avanços no desenvolvimento da educação e da formação (Resolução 71). Nas diretrizes gerais para a inovação disruptiva, a Resolução exige a garantia do fornecimento de um conjunto unificado de livros didáticos em todo o país, com o objetivo de fornecer livros didáticos gratuitos a todos os alunos até 2030.

No Programa de Ação do Governo para implementar a Resolução 71 (emitida pela Resolução nº 281/NQ-CP, de 15 de setembro de 2025), o Governo concordou em "garantir o fornecimento de um conjunto unificado de livros didáticos em todo o país para uso a partir do ano letivo de 2026-2027".

Algumas políticas de impacto

A Resolução 71 estabeleceu uma nova visão para a educação geral, com muitos avanços inovadores.

Em primeiro lugar, a Resolução enfatiza a perspectiva de desenvolver a educação com base na cultura e nos valores nacionais tradicionais, absorvendo, ao mesmo tempo, a essência da humanidade e os padrões internacionais, visando formar cidadãos vietnamitas para se tornarem cidadãos globais. Pela primeira vez, a Resolução afirma que "a educação pré-escolar e o ensino fundamental são a base para a formação da personalidade e o desenvolvimento das qualidades e capacidades dos alunos". No que diz respeito ao ensino fundamental, a Resolução enfatiza o acesso equitativo e a educação integral.

A Resolução também se concentra na construção e concretização do sistema de valores humanos vietnamitas na nova era, integrando-os em todo o programa educacional em todos os níveis. Esta política continua a enfatizar que a educação não se resume ao ensino de palavras, mas, mais importante, à formação de seres humanos, moldando qualidades, personalidade, responsabilidade social, ideais e ética nos alunos, cultivando uma geração de vietnamitas com coragem, inteligência e aspiração suficientes para contribuir para o desenvolvimento nacional e a integração internacional.

Em relação ao conteúdo do programa educacional, a Resolução exige o aumento da duração das disciplinas de ciências, tecnologia, tecnologia da informação e artes; a promoção da organização de aulas práticas e atividades experimentais em STEM/STEAM; e a introdução de conhecimentos sobre capacidade digital e inteligência artificial (IA) na educação básica. Essas são medidas importantes para que a educação básica se adapte à era da ciência, tecnologia, inovação e transformação digital – áreas consideradas os avanços mais importantes para levar o país a um desenvolvimento e prosperidade significativos no futuro.

A Resolução 71 estabelece a meta de alcançar resultados iniciais na melhoria da capacidade tecnológica, da inteligência artificial e da proficiência em inglês no ensino secundário. Ao mesmo tempo, fortalecerá o ensino e a aprendizagem de línguas estrangeiras, tornando gradualmente o inglês a segunda língua nas escolas. Este é um passo para preparar a jovem geração para a integração global, criando recursos humanos competitivos internacionalmente.

A resolução exige a popularização e a forte aplicação da tecnologia digital e da inteligência artificial na gestão e organização das atividades educacionais em todos os níveis. Isso promoverá modelos de governança inteligentes, criando mudanças profundas nos métodos de ensino e aprendizagem com base na tecnologia digital e na inteligência artificial, rumo a uma educação moderna.

Percebe-se que o avanço da Resolução 71 sobre educação básica não reside na regulamentação de um conjunto unificado de livros didáticos, mas sim em seu profundo impacto e influência na formação de tal conjunto. Portanto, a elaboração de um novo conjunto de livros didáticos deve ser inserida no contexto da implementação geral da Resolução 71 no campo da educação básica.

Opções editoriais

Diante da necessidade de se ter um conjunto unificado de livros didáticos em todo o país em um curto período de tempo, muitas opções foram propostas, analisadas e selecionadas. Abaixo estão três opções populares, mencionadas por muitos acadêmicos e cientistas.

Opção 1: Compilar um conjunto de livros didáticos completamente novo, separado dos conjuntos atuais. A vantagem deste método é criar uniformidade e consistência desde o início, e ter a oportunidade de refletir da forma mais completa as diretrizes de inovação estabelecidas na Resolução 71. No entanto, dada a complexidade e a enorme carga de trabalho, compilar um novo conjunto de livros didáticos em um ano não é viável, apresentando riscos potenciais para a qualidade.

Opção 2: Escolha um dos três livros didáticos atuais como base e, em seguida, atualize-o e modifique-o para criar um conjunto unificado de livros didáticos. Essa opção tem a vantagem de herdar integralmente a filosofia e a estrutura de um conjunto de livros, economizando tempo e custos. No entanto, a limitação é que nem todos os assuntos no conjunto de livros selecionado são de boa qualidade, o que pode afetar a qualidade geral do conjunto.

Opção 3: Selecionar os melhores livros de cada disciplina dos livros didáticos atuais para formar um novo conjunto de livros. A escolha pode ser feita livremente por disciplina, para cada ano escolar, ou com restrições por nível ou conjunto, para garantir a uniformidade relativa do novo conjunto de livros. Este método garante a qualidade de cada disciplina, mas apresenta o risco de inconsistências em termos de filosofia, estilo pedagógico e continuidade entre os níveis. Para um conjunto unificado de livros didáticos em todo o país, isso pode ser considerado uma limitação significativa.

Independentemente da opção escolhida, o processo de compilação deve assegurar objetividade, transparência e rigor científico, especialmente ao se adotar os livros didáticos existentes. A qualidade e a consistência da coleção devem ser a prioridade máxima, colocadas acima de tudo. A política de inovação da Resolução 71 deve estar plenamente expressa na ideologia, estrutura, conteúdo, métodos pedagógicos e materiais didáticos de toda a coleção.

Aula na Escola Secundária Nguyen Trai para Alunos Superdotados (Hai Phong). Foto: NTCC

Alguns requisitos

Para se ter um conjunto unificado de livros didáticos que atenda à qualidade esperada, é importante definir claramente os requisitos fundamentais que regem todo o processo de compilação do novo conjunto de livros. Esses requisitos não se limitam a critérios técnicos, mas também incluem orientações intimamente ligadas entre os avanços no desenvolvimento educacional previstos na Resolução 71 e cada etapa do processo de compilação.

Em primeiro lugar, a compilação de novos livros didáticos deve basear-se no programa de educação geral atualizado e completo. Este é um princípio fundamental, pois os livros didáticos só podem ser padronizados e modernizados se forem originados de um programa cientificamente ajustado e sincronizado.

A atualização e o aperfeiçoamento do programa devem basear-se em dois aspectos: (i) Resultados da avaliação prática após 7 anos de implementação, identificando vantagens, limitações e inadequações em termos de conteúdo, estrutura, métodos...; (ii) Novos pontos de vista, objetivos, tarefas e soluções da Resolução 71 sobre educação geral, especialmente os requisitos para uma educação integral em ética, inteligência, aptidão física e estética, em competências digitais, inteligência artificial, STEM/STEAM, línguas estrangeiras e o sistema de valores do povo vietnamita na nova era...

Em segundo lugar, o novo conjunto de livros didáticos deve garantir uniformidade e padronização em todo o país. Este é um requisito direto da Resolução 71, que visa superar a atual fragmentação e as diferenças entre os diversos conjuntos de livros didáticos. A uniformidade não se limita apenas ao conteúdo, mas também abrange a ideologia pedagógica, a estrutura, a linguagem, a terminologia, os símbolos, os sistemas de ilustração e os padrões de desempenho em relação à capacidade e às qualidades dos alunos. Essa exigência requer o ajuste e a conclusão antecipados do conjunto de critérios e regulamentos sobre livros didáticos, bem como o trabalho de compilação e avaliação de livros didáticos gerais.

Em terceiro lugar, a compilação de novos livros didáticos deve garantir a transferência seletiva de conhecimento. Este é um princípio importante, pois os três livros didáticos atuais atendem aos requisitos de qualidade, são aprovados pelo Ministério da Educação e Treinamento e podem ser utilizados nas escolas. A transferência de conhecimento também garante a promoção da inteligência e da experiência da equipe de autores, editores-chefes e editores de cada conjunto de livros na atualização e revisão dos mesmos para a criação de novos livros didáticos. Compilar um conjunto unificado de livros didáticos exige saber como explorar os pontos fortes, as boas abordagens e o bom conteúdo, ao mesmo tempo que se eliminam ou se corrigem com ousadia as limitações e deficiências.

Em quarto lugar, o novo conjunto de livros didáticos deve ser moderno e atualizado. A Resolução 71 estabeleceu claramente a necessidade de incluir conhecimentos sobre competências digitais, inteligência artificial, educação STEM/STEAM, bem como aumentar o tempo dedicado às disciplinas de ciências, tecnologia e tecnologia da informação no currículo escolar. Isso exige que o conjunto unificado de livros didáticos esteja alinhado com as necessidades de desenvolvimento da capacidade tecnológica, do pensamento criativo, da habilidade de resolução de problemas e da integração internacional. Ao mesmo tempo, o novo conjunto de livros didáticos deve servir de base para o desenvolvimento de livros didáticos inteligentes para uma educação inteligente.

Quinto, assegurar abrangência e equilíbrio. A educação geral, no espírito da Resolução 71, deve desenvolver harmoniosamente a moral, a inteligência, a aptidão física e a estética, o que significa que os novos livros didáticos não podem se concentrar apenas no conhecimento acadêmico. O conteúdo dos livros deve evocar valores humanísticos, ética e responsabilidade social, criando, ao mesmo tempo, condições para o desenvolvimento de habilidades para a vida, saúde, arte e aptidão física. Os novos livros didáticos precisam ser elaborados de forma a proporcionar espaço para atividades experienciais, situações práticas e exercícios relacionados à vida, implementando os pontos de vista de que "a aprendizagem caminha lado a lado com a prática", "a teoria está ligada à prática" e "a escola está ligada à sociedade".

Em sexto lugar, o conjunto unificado de livros didáticos deve garantir viabilidade e implementação eficaz. Este é um requisito prático. O progresso deve ser rápido, mas não à custa da qualidade. Todo o processo de compilação deve ser organizado cientificamente, conciso, porém rigoroso, aplicando tecnologia digital e inteligência artificial para aumentar a produtividade, sendo ao mesmo tempo transparente e rigorosamente monitorado. A compilação também deve levar em consideração as condições reais das escolas, dos professores e dos alunos, garantindo que os livros didáticos estejam próximos da realidade.

A elaboração de um conjunto unificado de livros didáticos é uma tarefa particularmente importante para concretizar as diretrizes inovadoras da Resolução 71 no campo da educação básica. O sucesso dessa tarefa exige a forte orientação do Ministério da Educação e Formação, a participação das editoras, a dedicação de especialistas, autores e professores, bem como o acompanhamento e a supervisão de toda a sociedade. Cada etapa – desde o ajuste do programa, a revisão dos padrões, a orientação, a compilação até a avaliação – deve ser realizada de forma científica, transparente e sincronizada.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/bien-soan-bo-sgk-thong-nhat-toan-quoc-phai-xac-dinh-nhung-yeu-cau-mang-tinh-nguyen-tac-post751232.html