Necessidade de "padrão" em experiência, serviço e pessoal

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Repórter: Senhora, o recente incidente na cidade de Da Nang , onde um pai acusou um professor de abusar de uma criança autista, causou indignação pública. Como especialista em ensino e pesquisa sobre crianças autistas, qual é a sua opinião após este incidente?

Mestre Nguyen Thi Nha Trang: Acredito que isso reflete parte da situação atual dos serviços para crianças autistas. Primeiro, não há avaliação da qualidade dos serviços e da expertise dessas instituições. Como vimos, há muitas pessoas sem experiência formal em educação especial, ou algumas que possuem apenas certificados de curto prazo em educação inclusiva e educação especial, e podem facilmente abrir centros ou trabalhar em centros.

Mestre em Ciências Nguyen Thi Nha Trang.

Acredito que a educação especial e a intervenção precoce são ciências sérias, e o líder e a equipe precisam atender aos padrões de especialização e serviços para crianças. Em segundo lugar, percebi as consequências da falta de conhecimento e habilidades sobre as manifestações comportamentais de crianças autistas, impossibilitando o terapeuta de lidar com situações como: se a criança corre por aí, se não dorme, se faz barulho quando os amigos e professores estão tirando uma soneca, o que deve ser feito?

Por fim, considero que a indignação pública é inevitável. Os formuladores de políticas e especialistas precisam elaborar regulamentações mais específicas sobre os padrões dos centros, incluindo padrões profissionais e de serviço, e esclarecer a origem do pessoal do centro.

Sabe-se que, com o desejo de ajudar crianças e famílias com autismo ou distúrbios sensoriais, ela fundou o Centro de Intervenção Precoce An e os cursos da An. Em que os pais que procuram a An costumam confiar?

- O que os pais desejam? Posso tirar algumas conclusões da seguinte forma: primeiro, os pais precisam receber explicações detalhadas e completas sobre seus filhos para entender em que estágio eles estão se desenvolvendo. Isso é muito importante porque somente quando os pais compreenderem claramente em que estágio seus filhos estão e por que apresentam certas manifestações comportamentais, estarão prontos para ouvir explicações sobre quais intervenções seus filhos receberão na próxima fase.

Em segundo lugar, os pais querem receber uma orientação muito clara para seus filhos, o que deve incluir dizer-lhes em quais áreas seus filhos precisam de intervenção, quais métodos de intervenção eles precisam, quantas horas/semana de intervenção eles precisam e qual modelo de intervenção (pré-escolar, individual, especializado) é apropriado para seus filhos.

Terceiro, os pais querem ver os resultados da intervenção do filho após um determinado período. Por exemplo, após 1 semana, 1 mês ou 3 meses, a criança apresentou algum progresso? Esses resultados precisam ser compartilhados com os pais.

Em última análise, vejo isso como uma necessidade dos pais compartilharem. Eles precisam ser compreendidos e ouvidos, pois carregam consigo muita ansiedade. Eles precisam de apoio emocional e também de habilidades para apoiar os filhos em casa.

Uma sessão de treinamento de intervenção precoce.

Você pode me dizer se é possível ensinar crianças autistas na mesma turma que crianças normais? Quais habilidades e conhecimentos importantes os professores precisam ter para ensinar crianças autistas?

Em primeiro lugar, autismo é um termo simples que as pessoas da comunidade estão usando. Em um sentido mais amplo, autismo é um espectro, um transtorno do desenvolvimento neurológico. E esse transtorno indica que uma criança pode ter mais ou menos dificuldades e deficiências. Com base no nível de dificuldade da criança, as pessoas elaborarão um programa de tratamento e um ambiente adequados.

Portanto, nem todas as crianças autistas são adequadas para um ambiente pré-escolar integrado. Especialmente crianças autistas com muitos distúrbios sensoriais. Ao ingressar em um ambiente integrado, as crianças são facilmente sobrecarregadas com estímulos sensoriais, facilmente sobrecarregadas e estressadas. Crianças autistas podem aprender em grupo; existem métodos de terapia de grupo para crianças autistas, porém, são completamente diferentes dos métodos de educação pré-escolar. Para implementar esses métodos, os professores precisam ser treinados em determinadas técnicas.

Em segundo lugar, os professores de crianças autistas precisam ter amplo conhecimento relacionado a: O desenvolvimento de diferentes áreas (linguagem, comunicação, movimento, etc.); Habilidades no uso de ferramentas de avaliação para planejar metas adequadas para as crianças; Habilidades no uso de ferramentas simples de avaliação do desenvolvimento; Compreensão de abordagens e como escolher as intervenções adequadas para seus filhos; Elaboração de planos específicos para as crianças; Implementação de planos e avaliação periódica dos resultados das intervenções das crianças; Comunicação e apoio aos pais. Existem muitas outras habilidades, mas estas são as básicas e obrigatórias.

- Para minimizar os riscos associados a crianças autistas que sofrem abuso na escola, que conselho você daria aos pais?

Acredito que os pais devem ser cautelosos ao escolher centros de intervenção hoje em dia. Eles devem se informar sobre o diretor do centro, a formação dos intervencionistas e, principalmente, o centro deve ser claro sobre o método e o programa de intervenção e transparente sobre o que está sendo feito com os pais. Ouçam o feedback de outros pais cujos filhos estão matriculados no centro.

E, por fim, tenham cuidado ao "publicar" em grupos de turmas sobre centros de "avaliação". Espero que os pais encontrem um centro com paixão e qualificações para seus filhos.

Muito obrigado!

Fonte