O quadro legal para a gestão escolar precisa ser finalizado em breve.

GD&TĐ - A transição da gestão para a governança nas escolas é considerada uma estratégia crucial no contexto da reforma educacional.

Nos últimos anos, a administração escolar passou por muitas mudanças positivas, melhorando gradualmente de forma a promover o caráter proativo e flexível das escolas, bem como a autonomia e a criatividade dos departamentos e professores na implementação do currículo. No entanto, a inovação na administração escolar continua sendo um ponto fraco do sistema.

Apesar dos inúmeros documentos e políticas emitidos para promover a autonomia e a inovação, os resultados não têm sido tão eficazes quanto o desejado. Em muitas instituições de ensino , a implementação da autonomia e da inovação na gestão escolar permanece em grande parte superficial. A chave reside no papel do diretor – o administrador –, mas muitos líderes não têm a capacidade de serem "capitães", não conseguindo atender às demandas da inovação e carecendo da iniciativa para transitar da gestão para a governança.

Atualmente, muitas escolas carecem de experiência e de modelos de governança viáveis ​​na prática. Gestão e governança são dois conceitos distintos, mas diferenciá-los claramente não é tarefa fácil. Devido à dificuldade em distinguir entre as funções da gestão estatal e da governança escolar, alguns órgãos de gestão educacional ainda assumem responsabilidades excessivas pela organização das atividades profissionais da instituição, o que leva muitos diretores a se tornarem excessivamente dependentes de seus superiores, carecendo de iniciativa e criatividade.

Os conselhos escolares funcionam principalmente como órgãos consultivos, oferecendo opiniões em vez de tomar decisões efetivas. Consequentemente, alguns diretores acabam desempenhando funções administrativas e gerenciais simultaneamente, ou se concentram principalmente na gestão, o que dificulta a transição para um novo sistema de gestão educacional, especialmente na implementação da autonomia e da responsabilidade social. Além disso, o sistema burocrático de "solicitação e concessão" na gestão financeira e o sistema burocrático de emissão e espera de ordens também dificultam a inovação na gestão escolar. Os recursos investidos em infraestrutura e equipamentos para apoiar a inovação na gestão escolar permanecem limitados.

A transição de um mecanismo centrado no gestor para um que se centra na escola, nos professores e nos alunos é a direção certa e está em consonância com as tendências atuais. A implementação bem-sucedida dessa mudança requer muitos fatores, entre os quais a competência do líder escolar desempenha um papel crucial.

De acordo com a Circular nº 14/2018/TT-BGDĐT do Ministério da Educação e Formação sobre os padrões para diretores escolares, a gestão escolar é um padrão muito importante com muitas vertentes. O novo contexto exige que os "líderes" possuam novas competências para atender às necessidades de ensino e aprendizagem, visto que a educação está passando de uma mera aquisição de conhecimento para o desenvolvimento integral das qualidades e habilidades dos alunos.

O Professor Associado Dr. Dang Quoc Bao, ex-Diretor da Academia de Gestão Educacional, certa vez enfatizou: No contexto da reforma educacional, o diretor deve desempenhar três papéis: líder, gestor e administrador. O diretor deve conciliar duas tarefas simultaneamente: cumprir rigorosamente e com criatividade as diretrizes dos superiores; e gerir com flexibilidade, demonstrando preocupação e criando condições favoráveis ​​para que os subordinados concluam suas tarefas.

A implementação do Programa de Educação Geral de 2018 exige que a gestão e a administração escolar não sejam adiadas; na verdade, devem estar um passo à frente, e os diretores são obrigados a aprimorar suas habilidades para atender aos requisitos.

Além dos esforços de cada líder individual, é necessário concluir prontamente o arcabouço legal para a governança escolar, o recrutamento e a nomeação de diretores, e implementar regularmente programas de treinamento e desenvolvimento para aprimorar as habilidades de gestão e administração. Esses são elementos fundamentais para garantir que a equipe de "capitães" tenha a capacidade de conduzir escolas modernas com eficácia.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/can-som-hoan-thien-hanh-lang-phap-ly-ve-quan-tri-truong-hoc-post742478.html