Estresse dos exames do 10º ano: Consequências da separação mecânica de alunos após o ensino fundamental.

TP - A tensão no exame de admissão ao 10º ano é causada pela separação mecânica dos alunos após o ensino fundamental, enquanto o objetivo dessa separação, de "reduzir o número de professores e aumentar o de funcionários", já não se adequa ao contexto atual.

Quando os professores têm que "fazer o papel de vilão"

No ano letivo de 2025-2026, o Departamento de Educação e Formação de Hanói designou 77 escolas secundárias privadas da cidade para matricular 27.919 alunos no 10.º ano; designou 12.080 alunos do 10.º ano para 29 centros de educação profissional e continuada na cidade e mais de 79.000 alunos para escolas secundárias públicas.

Estudantes de Hanói fizeram recentemente o exame de admissão para o 10º ano. Foto: DUC NGUYEN

Em 2025, toda a cidade terá cerca de 127.000 alunos prestando o exame de conclusão do ensino fundamental II. Destes, mais de 102.000 alunos farão o exame público de admissão ao 10º ano, organizado pelo Departamento de Educação e Treinamento. Assim, a meta de matrícula no 10º ano atingirá cerca de 77% do número total de candidatos que farão o exame, e 62% do número total de formandos do ensino fundamental II.

Se contabilizarmos o número de candidatos que prestaram o exame, Hanói registrou este ano cerca de 23.000 reprovados no exame de admissão para o ensino fundamental (10º ano) em escolas públicas. E se compararmos o número absoluto de candidatos que concluem o ensino fundamental, há cerca de 48.000 alunos que não conseguem ingressar no ensino fundamental (10º ano) em escolas públicas. Portanto, para cada três alunos que concluem o ensino fundamental, há um que não consegue ingressar no ensino fundamental (10º ano) em escolas públicas. Essa é a razão pela qual o exame de admissão para o ensino fundamental (10º ano) se tornou um pesadelo para muitos pais.

Estabelecer um sistema de classificação por nível de escolaridade após o ensino fundamental II está pressionando os pais e o setor educacional no recrutamento de alunos para o 10º ano. Além disso, há o risco de defasagem na qualidade dos recursos humanos quando o nível médio de escolaridade dos trabalhadores se limita ao ensino fundamental II.

Essa pressão também afeta professores e diretores de escolas de ensino fundamental e médio. Muitos professores são forçados a "fazer o papel de vilão" ao aconselhar pais a mudarem as escolhas de carreira de seus filhos (devido ao baixo desempenho acadêmico). Um professor compartilhou que, antes de assumir essa tarefa, antes de confrontar os pais, eles também precisam adequar suas expectativas e compreender as circunstâncias familiares dos alunos. Porque, caso contrário, ao aconselhar, é fácil gerar mal-entendidos, causando mágoa aos alunos, aos pais ou até mesmo vice-versa, os próprios professores se magoam com a reação exagerada dos pais.

Nos últimos anos, ao final do primeiro semestre, em redes sociais ou por meio de cartas de leitores, alguns pais se mostravam chateados quando seus filhos, "azarados" por seus professores, não conseguiam passar no exame de admissão para o 10º ano e, por isso, tinham que ir para uma escola profissionalizante. Muitas escolas de ensino médio, temendo até mesmo o impacto na competitividade e na reputação da escola, chegaram a sugerir e negociar com os pais de alunos com baixo desempenho acadêmico a transferência para outras escolas a partir do 8º ano.

Amo crianças, mas sou impotente.

A Sra. Nguyen Thi Nhung, do bairro de Phu Dien, em Hanói, contou que seus dois filhos se viram em uma situação em que, ao final do 8º ano, a professora da turma sugeriu que eles fossem transferidos de escola, pois as crianças não se adaptavam ao ambiente de aprendizagem. A cada vez que isso acontecia, a Sra. Nhung sentia pena dos filhos e se sentia impotente diante das regras "ocultas" do sistema educacional.

“Embora saibamos que as habilidades de nossos filhos são limitadas, nossa família ainda quer que eles concluam o ensino médio. Optamos por matriculá-los em escolas públicas de ensino fundamental e médio. Decidimos desde cedo que eles cursariam o ensino médio em uma escola particular. Mas, após concluírem o 8º ano, tivemos que transferir ambos para uma escola particular. Estudar em uma escola particular aumenta o ônus financeiro da família, mas temos que aceitar”, disse a Sra. Nhung.

Durante o período de exames de 2024, alguns pais de alunos do 9º ano da Escola Secundária Tien Thinh (antigamente distrito de Me Linh, Hanói) relataram que seus filhos estavam entre os alunos que não receberam os formulários de inscrição para os exames no prazo estipulado pelo Departamento de Educação e Formação.

Essa informação não foi discutida com os pais e alunos. Somente no início de maio a família percebeu que o nome do filho não constava na lista de candidatos. Quando os pais solicitaram a inscrição do filho para o exame, a escola informou que todos os canais de inscrição para o vestibular do 10º ano haviam sido fechados.

A Escola Secundária Tien Thinh tem cerca de 30 alunos que não passaram no exame de admissão para o 10º ano, sendo a turma 9B a que apresenta o maior número de casos, com 9 alunos. A professora Nguyen Thi Hong Tham, responsável pela turma 9B, explicou que, devido ao baixo desempenho acadêmico, a possibilidade de aprovação no exame de admissão para o 10º ano é muito difícil. Por isso, ela analisou a situação e orientou seus alunos a se matricularem em um curso profissionalizante – um centro de educação continuada.

Ministro da Educação e Formação: Método de racionalização é 'muito rígido'

Durante uma visita de campo à antiga província de Bac Giang (atual província de Bac Ninh), o chefe do Departamento de Educação e Formação de Bac Giang manifestou a sua preocupação com o aumento gradual do número de estudantes locais que concluíam o ensino fundamental, mas não ingressavam no ensino médio, ou que concluíam o ensino médio, mas não se candidatavam à universidade.

“Bac Giang possui muitos parques industriais, e os estudantes que concluem o ensino fundamental ou médio podem optar por trabalhar como operários em fábricas e empresas. A renda dos trabalhadores é suficiente para viver, então os pais não querem que seus filhos continuem estudando. Mas as pessoas não sabem que, após os 35 anos, correm o risco de perder o emprego e, nessa fase, não possuem nível de instrução nem qualificação profissional. Como poderão se sustentar e sustentar suas famílias?”, disse o chefe do departamento.

O exame do 10º ano é considerado mais estressante do que o vestibular, por isso os alunos realmente precisam do apoio de suas famílias. Foto: DUC NGUYEN

Essas preocupações se fundamentam ainda mais no contexto do rápido desenvolvimento tecnológico atual. De fato, em órgãos estaduais, algumas profissões elevaram os padrões exigidos de seus trabalhadores. Por exemplo, de acordo com a Lei de Exame e Tratamento Médico de 2023, a partir de 2027, os certificados de prática médica não serão mais concedidos a médicos de nível intermediário, o que significa que o nível intermediário dessa área será eliminado. Aqueles que já atuam na área, mas não possuem formação superior, deverão cursar o ensino superior para aprimorar suas qualificações.

A Lei de Educação de 2019 estipula que os professores da pré-escola devem ter um diploma de nível superior ou equivalente, e os professores do ensino fundamental, médio e secundário devem ter um diploma de nível superior ou equivalente. Assim, as faculdades locais de formação de professores não têm mais a responsabilidade de formar professores do ensino fundamental e médio como antes; os professores que não atenderem aos padrões exigidos devem continuar estudando para aprimorar suas qualificações.

De fato, nos últimos anos, a prática de dividir 40% dos alunos do ensino fundamental para cursos profissionalizantes e 60% para o ensino médio público tem gerado grande pressão nos exames de admissão para o 10º ano. Por muitos anos, Vinh Phuc (atual província de Phu Tho) foi uma localidade que implementou uma política "rígida" de divisão pós-ensino fundamental, causando inclusive ressentimento e reclamações entre a população. Enquanto a taxa média de divisão pós-ensino fundamental em todo o país é de 17,8%, em Hanói, o exame do 10º ano é estressante, mas, na realidade, a divisão é de apenas cerca de 12%.

Durante a 19ª sessão do 17º mandato do Conselho Popular da província de Vinh Phuc, alguns delegados expressaram preocupação com o alto índice de alunos que seguem para o ensino secundário nos últimos anos, o que tem gerado muita pressão e desvantagens, inclusive consequências negativas para estudantes, famílias e sociedade. A taxa de alunos que concluem o ensino fundamental e ingressam no ensino médio em Vinh Phuc tem diminuído gradualmente ao longo dos anos, de cerca de 70% em 2019 para cerca de 63% em 2024. Isso pressiona os alunos no exame anual de admissão ao 10º ano.

Na sessão de perguntas e respostas com o Ministro da Educação e Formação na manhã de 20 de junho, o delegado Nguyen Cong Long, da Comissão de Direito e Justiça da Assembleia Nacional, afirmou que a taxa de 40% de alunos que seguem uma metodologia específica após o ensino secundário precisa ser revista. Isso porque o novo contexto exige aprimoramento da qualidade dos recursos humanos, que, por sua vez, devem estar capacitados para lidar com a transformação digital, a era digital e a inteligência artificial.

A realidade impôs as exigências, mas os recursos humanos só atingem o nível do ensino secundário, o que torna muito difícil alcançar o objetivo da inovação. Em resposta às perguntas dos delegados, o Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, reconheceu que a proporção de 40-60%, ou seja, 40% dos alunos que concluem o ensino secundário irão para escolas profissionalizantes, é uma "divisão muito rígida, sem fundamento científico e prático". Portanto, o Ministério da Educação e Formação está elaborando uma proposta de novo decreto para substituí-la.

Nghiem Hue

Fonte: https://tienphong.vn/cang-thang-thi-lop-10-he-qua-tu-phan-luong-co-hoc-sau-thcs-post1758278.tpo