O exame dois em um deve ser abolido?

Quase 100% dos alunos foram aprovados no exame de graduação

Até o momento, o Ministério da Educação e Treinamento não divulgou a taxa nacional de conclusão do ensino médio em 2025. As localidades já anunciaram e concluíram a avaliação de conclusão dos alunos. Mas, por muitos anos, a taxa de conclusão tem sido quase absoluta.

De acordo com estatísticas do Departamento de Educação e Treinamento de Dong Thap, no exame de formatura do ensino médio de 2025, o número de alunos aprovados na província atingiu 99,34%. A taxa de formatura do ensino médio em Lai Chau atingiu 99,76%. Com uma pontuação média de 5,63 pontos, Lai Chau classificou-se em 32 de 34 províncias e cidades em termos de pontuações de formatura do ensino médio em 2025, uma queda de 0,54 pontos em comparação ao ano passado. A taxa de formatura de Lao Cai atingiu 99,10%, dos quais a antiga província de Yen Bai atingiu mais de 99,97%. A província de Vinh Long teve um resultado de formatura do ensino médio em 2025 de 99,58%. A taxa de formatura do ensino médio dos alunos na província de Dien Bien este ano atingiu 97,71%... Estas são as localidades médias e médias do país em termos de pontuações médias de exames de formatura do ensino médio e pode-se observar que a taxa de formatura atingiu de quase 98% a quase 100%. Em cidades administradas centralmente, a taxa de graduação de estudantes também atingiu quase 100%, como Hanói (99,73%) e Da Nang (98,41%).

Com a alta taxa de graduação, muitas pessoas questionam se o exame deveria ser descentralizado para o nível local, a fim de reduzir a pressão e os custos. As admissões são de responsabilidade das universidades, e o Ministério da Educação e Treinamento deve ficar a cargo da administração estadual.

De acordo com o Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, da Universidade de Tecnologia (Universidade Nacional de Hanói), a longo prazo, o Vietnã deve ter uma estratégia para se integrar ao mundo , separar e ter seus próprios exames de admissão à universidade, como os testes de aptidão ACT e SAT dos Estados Unidos. Atualmente, os resultados dos exames de graduação do ensino médio foram, são e continuarão a ser usados por todas as universidades para admissão, portanto, o exame 2 em 1 é econômico e eficaz. O Sr. Duc acredita que, para o exame ser eficaz, depende de 4 fatores mais importantes: questões do exame, organização do exame (fiscalização), correção do exame e métodos de admissão. Se essas quatro etapas forem eficazes e seguras, o exame atingirá com sucesso a meta 2 em 1. O Sr. Duc observou que, para ter qualidade, classificar os candidatos e evitar a situação de alguns anos serem difíceis e outros fáceis, as questões do exame precisam ser inovadas na direção de avaliar conhecimento, habilidade e pensamento e precisam de uma matriz de exame estável.

Organização de exames de admissão à universidade

De outra perspectiva, o professor Nguyen Thanh Dung (HCMC) afirmou que as universidades deveriam abandonar o método de admissão baseado em histórico acadêmico. As agências de gestão podem se basear no histórico acadêmico para considerar a formatura dos alunos (porque, basicamente, quase 100% dos alunos são aprovados no exame - pv). O Sr. Dung analisou que isso aumentará a justiça e reduzirá a pressão, ajudando a reduzir a competição desnecessária no ensino médio, evitando situações de aprendizagem desequilibrada e a busca por notas para obter bons históricos acadêmicos para ingressar na universidade. Isso também ajuda os alunos a terem tempo para um desenvolvimento mais abrangente.

Candidatos ao exame de formatura do ensino médio de 2025 Foto: NHU Y

De acordo com o professor Nguyen Thanh Dung (HCMC), o Ministério da Educação e Treinamento deve concentrar seus esforços na organização de um exame para as universidades recrutarem alunos. Segundo o Sr. Dung, concentrar recursos no exame de admissão ajudará a melhorar a qualidade do ingresso na universidade. As escolas terão uma medida mais padronizada para avaliar a capacidade real de entrada dos candidatos, em vez de depender de registros acadêmicos que podem não ser consistentes em padrões entre as escolas de ensino médio. Sincronizando os padrões, um exame comum ajudará a estabelecer uma base comum para avaliar a capacidade em todo o país, tornando mais fácil para as universidades selecionarem os candidatos. Reduzindo custos e complexidade, em vez de cada escola ou grupo de escolas organizar seu próprio exame, um exame comum ajudará a economizar custos, recursos e reduzir a complexidade na organização.

O Dr. Sai Cong Hong, especialista da Associação de Universidades e Faculdades Vietnamitas, concorda que considerar a descentralização da organização dos exames de conclusão do ensino médio para províncias e cidades administradas centralmente é um passo necessário e inevitável para se adaptar à realidade e reformar de forma abrangente o sistema educacional.

O próximo benefício é reduzir a carga sobre os alunos, que não precisam "correr" para manter notas altas ao longo de 3 anos do ensino médio apenas para serem considerados para admissão na universidade. Ao mesmo tempo, é mais transparente e justo, pois o exame é cuidadosamente elaborado e avaliado por uma equipe de especialistas.

No entanto, para alcançar os benefícios mencionados, o professor Nguyen Thanh Dung afirmou que o Ministério da Educação e Treinamento precisa construir uma equipe de profissionais, bem treinados, aplicando testes não apenas com base na experiência, mas também com conhecimento da teoria dos testes, psicologia educacional e métodos modernos de avaliação. O processo de elaboração dos testes é científico e rigoroso, padronizado desde a fase de construção de um banco de questões, testagem, avaliação e aprovação das questões. Este processo requer a participação de muitos especialistas independentes para garantir qualidade e objetividade. Invista tempo e recursos suficientes. É necessário um orçamento e tempo razoáveis para este processo. Diversifique os formatos das questões. O teste não se limita a questões objetivas de múltipla escolha; é possível considerar a integração de questões abertas, questões que exigem pensamento crítico e resolução de problemas para avaliar a capacidade de forma mais abrangente. Use software e ferramentas de suporte para analisar a dificuldade e a diferenciação das questões e crie bancos de questões inteligentes.

"Um único teste, por mais bem elaborado que seja, dificilmente avaliará completamente as habilidades e aptidões especializadas de cada área de estudo. Por exemplo, as habilidades de um estudante de engenharia serão diferentes das de um estudante de ciências sociais.

A proposta de atribuir o exame de conclusão do ensino médio às localidades foi mencionada diversas vezes pelos eleitores. Em 2023, em resposta à imprensa sobre o assunto, o Prof. Dr. Huynh Van Chuong, Diretor do Departamento de Gestão da Qualidade (Ministério da Educação e Treinamento), afirmou que o Ministério continuará a pesquisar o roteiro e os critérios para a construção de uma biblioteca/banco de provas comum quando forem reunidas as condições para descentralizar a organização de exames de avaliação da qualidade dos resultados no ensino médio para as localidades e instituições de ensino, em vez do método atual de um exame nacional simultâneo.

Poderia haver um teste comum para avaliar as competências essenciais (por exemplo, raciocínio lógico, compreensão de leitura, escrita), então as universidades poderiam ter testes de competência especializados adicionais ou entrevistas para avaliar melhor os requisitos específicos da área de estudo”, disse o professor Nguyen Thanh Dung.

Ele acredita que separar claramente o objetivo de reconhecer a conclusão do ensino médio do objetivo de admissão à universidade é necessário para melhorar a qualidade geral da educação. No entanto, para atingir o objetivo de ter apenas um exame de admissão à universidade eficaz, é necessário um investimento sério no processo, na equipe responsável pela elaboração do teste e na aplicação de tecnologia para garantir imparcialidade, objetividade e a capacidade de avaliar de forma abrangente as habilidades dos candidatos. Ele afirmou que criar um teste com um único propósito é muito difícil, e um teste com dois propósitos, em comparação com a realidade atual do Vietnã, é impossível.

Fonte: https://tienphong.vn/co-nen-bo-ky-thi-hai-trong-mot-post1764735.tpo