Recrutamento de professores justo, transparente e honesto

Além da questão da descentralização, a opinião pública está particularmente interessada em como garantir "sinceridade, talento e substância", para que a autonomia não se torne arbitrária.

Na realidade, muitas localidades enfrentam escassez de professores, especialmente em novas disciplinas como Tecnologia da Informação, Música, Artes Plásticas ou Inglês. Muitas escolas têm que improvisar com contratos de curto prazo, enquanto o processo de recrutamento costuma ser demorado, chegando a levar um ano inteiro. Portanto, a proposta de conceder ao diretor o direito de contratar é considerada um avanço para aumentar a iniciativa, ajudando as escolas a complementar rapidamente seus recursos humanos e atender às necessidades de ensino e aprendizagem.

Em muitos países desenvolvidos, como a Finlândia ou o Japão, os diretores têm o direito de contratar e avaliar professores periodicamente. Isso está associado a um mecanismo de controle transparente, no qual todos os registros e processos são tornados públicos e monitorados por um conselho independente. Nesse momento, o diretor é tanto um gestor quanto uma pessoa diretamente responsável pela qualidade da equipe da escola que administra.

Voltando ao Vietnã, a minuta da circular do Ministério da Educação e Treinamento afirma claramente: somente escolas qualificadas estão autorizadas a recrutar. Essa "restrição" ajuda a eliminar, em parte, as preocupações com arbitrariedade ou sentimentalismo na seleção. Dito isso, se os "direitos" não andarem de mãos dadas com as "responsabilidades", podem ser facilmente abusados. Essa preocupação não é infundada, pois se o diretor não tiver coragem ou for influenciado por relações pessoais, o processo de recrutamento pode ser "distorcido", caindo em um estado de "influência", "favorecimento de conhecidos", levando à eliminação de bons candidatos e à seleção de pessoas menos qualificadas.

Em 2019, aprendemos uma lição prática: muitos professores contratados na província de Nghe An refletiram sobre a falta de transparência nos processos de recrutamento, o que gerou inúmeras reclamações. Em algumas províncias, a escassez de professores qualificados dificulta a avaliação das habilidades dos candidatos pelas comissões de recrutamento. Portanto, se o diretor da escola tiver autonomia para contratar professores sem instruções específicas, esse problema poderá se repetir, perpetuando-se invisivelmente.

Portanto, os direitos de recrutamento precisam estar vinculados a um mecanismo de avaliação periódica e inspeção independente. O Departamento de Educação e Formação e o Ministério da Educação e Formação precisam dispor de ferramentas de monitoramento rigorosas para garantir critérios de seleção transparentes e objetivos, com a participação de especialistas independentes ou representantes de sindicatos da educação . Todos os resultados dos processos seletivos devem ser divulgados publicamente no portal de informações da escola e do Departamento de Educação e Formação. Essa é a "barreira técnica" para evitar o abuso de poder.

Sabe-se que a autonomia na educação é uma tendência inevitável, mas autonomia não significa arbitrariedade. Lições de universidades que implementaram a autonomia mostram que onde há abertura, transparência e boa prestação de contas, haverá desenvolvimento sustentável. Pelo contrário, se for apenas uma formalidade e não vincular direitos a responsabilidades, a autonomia pode facilmente se tornar um fardo.

Portanto, sob outra perspectiva, a atribuição da autoridade de recrutamento ao diretor pode ser considerada um “teste” da capacidade de gestão da escola. Um diretor que se preocupa “sinceramente” com a qualidade da educação e que é “genuinamente” competente o suficiente para identificar e avaliar pessoas talentosas transformará essa autoridade em uma força motriz para o desenvolvimento. Se esses dois fatores estiverem ausentes, o poder se torna uma “faca de dois gumes”.

No contexto da implementação da Resolução nº 71-NQ/TW do Politburo sobre avanços no desenvolvimento da educação e da formação, a questão não é simplesmente "delegar ou não poder", mas sim a quem, em que condições e como esse poder será monitorado. Porque, mais do que nunca, a educação de qualidade deve ser construída sobre os alicerces da equidade, da transparência e da integridade.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/cong-bang-minh-bach-va-liem-chinh-tuyen-dung-giao-vien-post754444.html