O vice-primeiro-ministro Le Thanh Long presidiu a reunião. Também estiveram presentes o Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, líderes de ministérios, setores e especialistas em educação.
Crie um novo avanço no desenvolvimento educacional
Falando na abertura da reunião, o vice-primeiro-ministro Le Thanh Long afirmou que o projeto de Resolução do Politburo sobre educação, desta vez, não é um documento completamente novo; "não estamos fazendo isso agora". Houve diferentes resoluções e diretrizes do Comitê Executivo Central e do Secretariado na área de educação e treinamento.
Recentemente, houve uma série de resoluções do Politburo sobre desenvolvimento em áreas como ciência e tecnologia, economia privada, instituições e integração internacional, que de uma forma ou de outra têm conteúdos relacionados à educação.
O problema, conforme exigido pelo Comitê Central e pelo Secretário Geral, é como, com base no que já temos, continuamos a ter propostas de modernização e soluções para criar novos avanços no desenvolvimento educacional.
Com essa exigência, devemos revisar as atuais resoluções aprofundadas sobre educação e treinamento, bem como as resoluções recentemente emitidas pelo Politburo, para, com base nisso, torná-las mais específicas e inovadoras nas condições atuais.
O Vice-Primeiro-Ministro reiterou o pedido do Secretário-Geral durante a sessão de trabalho com o Comitê do Partido do Governo, que visa garantir o caráter estratégico e abrangente, considerando-o como tarefa de todo o sistema político, e não apenas de um único setor. Em segundo lugar, este projeto de resolução deve garantir ação e avanços. Em terceiro lugar, deve garantir a viabilidade, "ou seja, não planejamos o conteúdo e os objetivos do futuro, mas, com as condições, circunstâncias e requisitos estabelecidos, devemos organizá-lo e implementá-lo".
O vice-primeiro-ministro também pediu aos delegados que contribuíssem com comentários às avaliações feitas pelo comitê de redação, especialmente sobre o que não foi feito, a partir do qual a solução correta pode ser escolhida e as fraquezas podem ser identificadas para complementar.
O vice-primeiro-ministro deu exemplos de acesso baixo e limitado à educação pré-escolar e pós-secundária; disparidades entre regiões; falta de professores, bem como avaliação dos níveis de educação universitária, investimento em instalações, transformação digital, uso de IA, treinamento vocacional, etc.
"Camaradas, vocês acham que esta avaliação está correta? Em caso afirmativo, as tarefas e soluções que a acompanham são adequadas?", disse o vice-primeiro-ministro, enfatizando que esta é uma área que pode afetar todas as classes sociais, todas as famílias e todas as pessoas.
"Uma Resolução Cheia de Esperança, Olhando para o Futuro"
Na reunião, as opiniões foram muito apreciadas pelo Ministério da Educação e Treinamento por aceitar comentários durante o processo de construção da Resolução.
Em relação às metas até 2030 e à visão até 2045, o projeto de Resolução estabelece metas e objetivos específicos, seguindo de perto os indicadores internacionais comuns de avaliação da educação, vinculados às metas de desenvolvimento do país até 2030 e 2045: acesso equitativo à educação, caminhando em direção ao ensino médio universal (e equivalente), melhorando a qualidade da educação abrangente, melhorando as habilidades da força de trabalho e, especialmente, modernizando e desenvolvendo o sistema de ensino universitário em pé de igualdade com a região, atendendo aos requisitos de recursos humanos de alta qualidade e talentos em ciência e tecnologia para o desenvolvimento rápido e sustentável do país no novo período.
De acordo com o relatório, a educação e a formação não receberam realmente investimentos adequados ao seu papel como política nacional de ponta, com expectativas muito elevadas tanto do sistema político quanto de toda a sociedade. O papel e a relação do Estado e da sociedade com a educação no mecanismo de mercado não foram devidamente estabelecidos; o conceito de autonomia financeira e socialização associado a cortes orçamentários desviou o desenvolvimento da educação pública, especialmente no setor universitário.
O professor Hoang Van Cuong (vice-presidente do Conselho Estadual de Professores) enfatizou que a educação e o treinamento são as principais políticas nacionais; o objetivo é ajudar a formar uma geração de cidadãos globais com base na cultura e nas tradições nacionais.
"Considerando a educação como a principal política nacional, entre as obras públicas, as escolas devem ser as obras mais bonitas e espaçosas", disse o professor Hoang Van Cuong.
O Professor Hoang Van Cuong afirmou que o projeto de Resolução precisa enfatizar que o investimento estatal é o centro e o papel principal; ao mesmo tempo, diversificar os recursos da sociedade para o desenvolvimento inclusivo, garantir o acesso justo à educação e, ao mesmo tempo, criar campos de liderança de ponta. O investimento da socialização atende às diversas necessidades e profissões da sociedade.
Além disso, as universidades devem se tornar centros de pesquisa e inovação; a educação profissional deve atender às exigências de novas profissões e campos.
Avaliando que "esta é uma Resolução esperançosa e voltada para o futuro", o Prof. Tran Diep Tuan (Presidente do Conselho da Universidade de Medicina e Farmácia da Cidade de Ho Chi Minh) espera que as políticas específicas e pendentes na Resolução sejam mais específicas.
O investimento no ensino superior precisa se concentrar em áreas que atendam aos requisitos de desenvolvimento futuros, como: ciência da computação, ciências da saúde, biomedicina, etc.; focar em mecanismos e políticas de "desvinculação", concentrando recursos no desenvolvimento de uma série de escolas importantes e setores de treinamento importantes; alocar recursos às universidades para pesquisa científica e inovação.
O Prof. Dr. Nguyen Xuan Yem (Diretor do Instituto de Segurança Não Tradicional, Universidade Nacional de Hanói, ex-diretor da Academia de Polícia Popular) expressou sua opinião sobre o ponto de vista "simplificado - compacto - forte" no sistema educacional.
Assim, as escolas gerais continuam a receber investimentos e a ser construídas, precisam estar mais próximas das pessoas, mais próximas dos alunos, especialmente em áreas remotas; garantir a racionalização do sistema universitário; ao mesmo tempo, concentrar recursos para ter escolas fortes, aumentar o papel e a autoridade dos diretores...
Em relação aos gastos orçamentários com educação, o Sr. Nguyen Xuan Yem disse que é necessário mobilizar recursos de toda a sociedade e mobilizar a participação de todo o sistema político para atender às necessidades do desenvolvimento educacional.
Alguns delegados sugeriram que deveria haver visões e regulamentações claras sobre autonomia universitária; avaliação geral, reforma do sistema de exames e aplicação de tecnologia da informação.
Alguns delegados também afirmaram que o Partido e o Estado já adotaram muitas políticas e diretrizes, incluindo a Resolução 29, que é bastante abrangente e elegeu pontos de ruptura, mas que, em sua implementação e execução, ainda apresenta muitas limitações e não atingiu os objetivos. Portanto, espera-se que a Resolução do Politburo tenha pontos de vista inovadores, específicos e viáveis, e seja implementada de forma eficaz.
Concretizando os “quatro pilares” na vertente educativa
Concluindo a reunião, o vice-primeiro-ministro Le Thanh Long reconheceu e apreciou muito os comentários, já que "cada pessoa tinha um aspecto e uma perspectiva diferentes".
O vice-primeiro-ministro disse que é necessário enfatizar a organização da implementação e compreender completamente a direção da implementação.
Nos "quatro pilares" (as quatro resoluções inovadoras do Politburo), há muitos aspectos relacionados à educação. O vice-primeiro-ministro sugeriu que a agência de redação continuasse a separar, enfatizando de forma mais profunda e clara os aspectos da educação, como a concretização dessas quatro resoluções, mas com foco na educação.
A maioria das opiniões sobre o ensino superior defende a redução do fator de gestão rígida e a ousadia na autonomia, comentou o vice-primeiro-ministro, como "como regulamentar, como empoderar o diretor, especialmente há opiniões de que é necessário trazer o espírito empreendedor para a inovação e o desenvolvimento do ensino superior". Não devemos entender mecanicamente que a autonomia universitária significa que o Estado não faz mais nada.
O vice-primeiro-ministro sugeriu mais pesquisas sobre diversificação de fontes de investimento para educação, além do investimento estatal.
No que se refere à cooperação internacional, é necessário escrever mais profundamente, enfatizando a integração internacional na educação e na formação de forma mais substancial, “aprendendo com os outros, integrando-se com os outros sobre a maneira de fazer as coisas, sobre os critérios, as condições e os objetivos a atingir, em vez de formas externas”.
Reconhecendo os esforços da agência de redação em quantificar e fornecer números específicos, o Vice-Primeiro-Ministro afirmou que ainda é necessário reduzir a parte qualitativa; ter referências mais rigorosas e avaliar com mais cuidado e ousadia as deficiências do setor educacional.
O vice-primeiro-ministro solicitou à agência responsável que absorvesse as opiniões, concluísse o rascunho e o enviasse em breve ao Comitê do Partido do Governo para consideração.
Fonte: https://giaoducthoidai.vn/cu-the-hoa-bo-tu-tru-cot-o-khia-canh-giao-duc-post737868.html
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