Ensinar inglês como língua obrigatória desde o 1º ano: 3 coisas para fazer

Em primeiro lugar, é necessário criar um mapa dos recursos humanos de professores de inglês do ensino fundamental para toda a província e cidade, atualizado em tempo real. Cada escola deve ter dados específicos, por exemplo: o número de professores com certificados de inglês, o número de professores que atendem aos padrões B1/B2, quantos professores estão estudando para aprimorar suas qualificações, o número de escolas sem professores efetivos... A partir desse mapa, os líderes provinciais e municipais podem tomar decisões precisas e justas em coordenação temporária, de acordo com o modelo de agrupamento de escolas; alocar verbas de formação para as áreas corretas, em vez de distribuí-las de forma indiscriminada; e identificar com precisão as áreas com real escassez de professores para ordenar a contratação de novos docentes ou a abertura de turmas de aperfeiçoamento.

- Ảnh 1. — De acordo com o Projeto para Tornar o Inglês a Segunda Língua nas Escolas, 100% das instituições de ensino geral em todo o país ensinarão inglês obrigatoriamente a partir do 1º ano na fase 1 (2025-2030).

Em segundo lugar, é necessário criar um mecanismo flexível, mas controlado, para que as localidades se sintam à vontade para fazê-lo, garantindo, ao mesmo tempo, a qualidade. Quando não for possível recrutar, da noite para o dia, um número suficiente de professores de inglês qualificados para o ensino fundamental, especialmente em áreas remotas, em vez de esperar por "condições suficientes para lecionar", as localidades precisam ser capacitadas para tomar a iniciativa dentro de uma estrutura controlada. Por exemplo, é possível permitir a concessão de licenças temporárias para o ensino fundamental a professores que tenham, no mínimo, um nível de inglês B1. No entanto, essa licença deve ser acompanhada de um plano de 12 meses para elevar o nível para B2, juntamente com um curso de formação de 60 a 90 horas sobre métodos de ensino de inglês para crianças pequenas: pronúncia, entonação, jogos, contação de histórias, gestão de salas de aula do primeiro ano, etc.

"Mesmo quando não há professores suficientes, um sistema escolar que sabe organizar e utilizar os recursos de forma inteligente ainda pode ensinar inglês com eficácia, sem sacrificar a qualidade. A experiência internacional e a realidade de muitas localidades no Vietnã comprovam que o pensamento pedagógico flexível e o apoio à carreira no local são tão importantes quanto o número de novos professores contratados", disse o Sr. Phong.

Dạy tiếng Anh bắt buộc từ lớp 1: 3 việc cần làm - Ảnh 1. — Alunos do primeiro ano se familiarizam com o inglês por meio de atividades lúdicas de aprendizado.

Segundo o Sr. Phong, também é possível abrir as portas, sob certas condições, para outros recursos: estudantes de inglês do último ano, professores do ensino secundário que desejam lecionar no ensino fundamental ou pessoas com certificações internacionais (IELTS, TESOL, CELTA) que residam no país. Essas pessoas podem assinar contratos de curta duração ou sazonais, trabalhar sob a supervisão e orientação de professores titulares e ter sua capacidade pedagógica avaliada periodicamente. Esse é o modelo de "professor de apoio supervisionado" que muitos países, como Malásia e Indonésia, implementaram nos estágios iniciais da expansão do programa de inglês no ensino fundamental.

Em terceiro lugar, segundo o Sr. Phong, é indispensável reter bons professores por meio de políticas salariais, aumento de gratificações, auxílio-transporte e moradia, garantindo uma renda mínima suficiente para viver, de modo que os professores não precisem dar aulas extras; e oferecendo oportunidades claras de promoção. Além disso, é necessário investir na formação de estudantes de pedagogia para termos a próxima geração de bons professores.

Professores de inglês precisam se acostumar a usar IA no ensino.

Nas atividades pedagógicas das escolas de ensino fundamental e médio da atualidade, os recursos tecnológicos têm contribuído significativamente para aprimorar os métodos de ensino e inovar a avaliação do trabalho dos professores.

O planejamento de aulas torna-se mais trabalhoso e meticuloso quando comandos específicos são inseridos diretamente em aplicativos de IA para obter materiais didáticos de acordo com os objetivos propostos para a aula. Naturalmente, os professores devem adaptar o conteúdo ao nível de conhecimento e à proficiência linguística de seus alunos.

Ao implementar a política de tornar o inglês a segunda língua nas escolas, os professores de inglês devem abordar e se acostumar gradualmente ao uso da IA em atividades pedagógicas. Para uma transformação digital eficaz no trabalho, os professores devem compreender e aplicar a estrutura de competências digitais em suas atividades de ensino e gestão, a fim de usar a tecnologia com confiança e criar conteúdo digital positivo para si mesmos e para a comunidade.

Le Tan Thoi

(Professor na Escola Secundária Nguyen Dang Son, An Giang )

Fonte: https://thanhnien.vn/day-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-3-viec-can-lam-185251102204231073.htm