Para que velhas dificuldades não precisem ser mencionadas novamente

Por favor, liste alguns dos conteúdos do relatório.

Em primeiro lugar, a qualidade da educação ainda é diferente entre regiões e áreas, entre escolas públicas e privadas. A qualidade do ensino cultural e profissional em alguns centros de educação profissional e continuada não é sustentável; a qualidade do ensino e da aprendizagem de línguas estrangeiras não atende aos requisitos de inovação educacional e de formação. A formação em algumas instituições de ensino superior e profissional não atende às necessidades do mercado de trabalho. A educação sobre ideais, ética, estilo de vida, habilidades para a vida, tradições, leis, senso de responsabilidade cívica e senso de autogestão dos alunos em algumas unidades não é muito eficaz.

Em segundo lugar, as instalações e os equipamentos de algumas escolas ainda são difíceis e inadequados. A escassez de escolas em algumas áreas urbanas e zonas industriais ainda apresenta muitas deficiências. O trabalho de construção de escolas que atendam aos padrões nacionais em algumas localidades ainda é lento em comparação com os requisitos.

Essas dificuldades que precisam ser compartilhadas parecem ter sido classificadas como dificuldades perenes. Porque há um ano, no relatório sobre os resultados da implementação das tarefas para o ano letivo de 2023-2024; orientações, tarefas e soluções para o ano letivo de 2024-2025, essas questões foram apontadas.

Dificuldades na educação são naturais, e este não é um problema exclusivo da educação de Thanh Hoa . Mas apontá-las não basta. Dificuldades que constituem "gargalos" na educação devem ser resolvidas para que os alunos possam ter acesso à educação de forma justa e a qualidade do ensino e da aprendizagem seja constantemente aprimorada, eliminando gradualmente o desequilíbrio. E um dos "gargalos" que torna os "gargalos" do setor educacional impossíveis de serem resolvidos é que ainda há muitas pessoas que presumem que ensinar e construir escolas são responsabilidade do setor educacional e, implicitamente, ignoram suas responsabilidades.

A Resolução nº 71-NQ/TW, de 22 de agosto de 2025, do Politburo sobre Avanços no Desenvolvimento da Educação e da Formação Profissional, estabeleceu um ponto de vista orientador muito claro: o desenvolvimento da educação e da formação profissional é uma causa do Partido, do Estado e de todo o povo. O Estado desempenha um papel na orientação estratégica, na criação de desenvolvimento, na garantia de recursos e na equidade na educação; assegurando escolas, turmas e professores suficientes para atender às necessidades de aprendizagem da população. Toda a sociedade tem a responsabilidade de cuidar, contribuir com recursos e supervisionar o desenvolvimento da educação; coordenar estreitamente as relações entre famílias, escolas e sociedade em matéria de educação e formação profissional...

Assim, a causa da educação foi constitucionalmente definida como pertencente a toda a sociedade. Para que a educação se desenvolva, é necessária uma coordenação estreita entre escolas, famílias e sociedade, e o apoio de todos os níveis e setores, e não apenas de uma história interna do setor. Se implementarmos adequadamente o espírito da Resolução nº 71-NQ/TW do Politburo, as dificuldades "perenes" não precisarão mais ser mencionadas no futuro.

Sabedoria

Fonte: https://baothanhhoa.vn/de-kho-khan-cu-khong-con-phai-nhac-lai-259911.htm