Para que as antigas dificuldades não precisem mais ser trazidas à tona.

Segue abaixo uma lista de alguns dos pontos do relatório.

Em primeiro lugar, existem disparidades na qualidade da educação entre regiões e entre escolas públicas e privadas. A qualidade da educação geral e da formação profissional em alguns centros de formação profissional e continuada não é sustentável; a qualidade do ensino e da aprendizagem de línguas estrangeiras não atende às exigências da reforma educacional e da formação. A formação em algumas instituições de ensino superior e profissional não atende às necessidades do mercado de trabalho. A eficácia da formação dos alunos em ideais, ética, estilo de vida, habilidades para a vida, tradições, direito, responsabilidade cívica e autogoverno em algumas instituições não é alta.

Em segundo lugar, algumas escolas ainda enfrentam dificuldades e carências em termos de instalações e equipamentos. A falta de salas de aula em algumas áreas urbanas e industriais continua sendo um problema significativo. A construção de escolas que atendam aos padrões nacionais em algumas localidades está atrasada em relação às necessidades.

Essas dificuldades, que exigem compartilhamento urgente, parecem ter sido relegadas à categoria de desafios perenes. Isso porque, há um ano, no relatório sobre os resultados das tarefas do ano letivo de 2023-2024 e a direção, tarefas e soluções para o ano letivo de 2024-2025, essas questões já haviam sido destacadas.

As dificuldades na educação são inevitáveis e não são exclusivas do sistema educacional de Thanh Hoa . No entanto, simplesmente apontá-las não basta. Essas dificuldades que representam "gargalos" na educação precisam ser enfrentadas para que os alunos tenham acesso à educação de forma justa e a qualidade do ensino possa ser continuamente aprimorada, eliminando gradualmente os desequilíbrios. Um dos "gargalos" que impedem a resolução desses problemas educacionais é a persistente crença de que o ensino e a construção de escolas são de responsabilidade exclusiva do setor educacional, negligenciando, assim, suas próprias responsabilidades.

A Resolução nº 71-NQ/TW, de 22 de agosto de 2025, do Politburo, sobre avanços no desenvolvimento da educação e da formação, define claramente os princípios orientadores: O desenvolvimento da educação e da formação é uma responsabilidade do Partido, do Estado e de todo o povo. O Estado desempenha um papel estratégico na orientação do desenvolvimento, na criação de oportunidades, na garantia de recursos e equidade na educação e na garantia de escolas, salas de aula e professores suficientes para atender às necessidades de aprendizagem da população. Toda a sociedade tem a responsabilidade de cuidar, contribuir com recursos e monitorar o desenvolvimento da educação, bem como de coordenar estreitamente as ações entre famílias, escolas e sociedade na educação e na formação.

Assim, a educação é constitucionalmente obrigatória como responsabilidade de toda a sociedade. Para que a educação se desenvolva, é necessária uma estreita coordenação entre escolas, famílias e sociedade, e o apoio de todos os níveis e setores, não sendo apenas uma questão interna do setor educacional. Ao implementar corretamente o espírito da Resolução nº 71-NQ/TW do Politburo, as dificuldades de longa data não precisarão mais ser mencionadas no futuro.

Terça-feira Minh

Fonte: https://baothanhhoa.vn/de-kho-khan-cu-khong-con-phai-nhac-lai-259911.htm