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Mais de 200 administradores e professores de escolas de ensino médio da cidade de Ho Chi Minh participaram recentemente de uma sessão de compartilhamento sobre educação STEM (um currículo que ensina conhecimentos e habilidades relacionados à ciência, tecnologia, engenharia e matemática) para encontrar soluções para superar as dificuldades na implementação desse programa nas escolas.
Segundo o Dr. Nguyen Thanh Hai, especialista em educação STEM nos EUA, STEM não é uma disciplina única, mas sim uma abordagem interdisciplinar de ensino e aprendizagem voltada para a solução de problemas do mundo real. Portanto, STEM não é um método de ensino, mas uma combinação de diversas atividades, como trabalhos manuais, pesquisa em casa, atividades extracurriculares e aprendizagem experimental.
Além disso, muitos professores acreditam que a educação STEM é cara porque exige a compra de equipamentos modernos, mas, na realidade, essa atividade pode ser implementada usando equipamentos simples e materiais reciclados, como papel, papelão e caixas de isopor. Ao participar de treinamentos para professores em diversas províncias e cidades do Vietnã, o Dr. Nguyen Thanh Hai observou que qualquer mudança de abordagem é difícil e confusa para os professores, e não se torna eficaz da noite para o dia.
Compartilhando da mesma visão, a Dra. Nguyen Thi Thu Huyen, especialista em gestão educacional na cidade de Ho Chi Minh, acredita que as escolas devem implementar o ensino STEM de forma flexível, evitando transformar o ensino STEM em uma mera competição e avaliação, o que gera estresse e pressão adicional sobre os professores. Não deve haver uma visão rígida de que uma aula STEM precisa incluir todos os quatro elementos: Ciência , Tecnologia, Engenharia e Matemática. Em vez disso, pode ser tão simples quanto abordar duas ou mais áreas, partindo de um problema da vida real, implementado por meio da aprendizagem baseada em investigação, ajudando os alunos a fazer perguntas e encontrar respostas. Com essa compreensão, o STEM pode ser implementado nas ciências sociais, artes, educação física e outras disciplinas, não apenas nas ciências naturais.
Atualmente, em países desenvolvidos, as disciplinas curriculares são revisadas em média a cada cinco anos para se adequarem ao contexto social. No Vietnã, o Programa de Educação Geral de 2018 está em seu quarto ano de implementação. Segundo especialistas, após o ano letivo de 2024-2025, o Ministério da Educação e Formação precisa realizar uma avaliação abrangente da eficácia do programa, incluindo reformas educacionais baseadas nos princípios STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), a fim de aprimorar a qualidade da inovação educacional.
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