O que os professores dizem sobre o exame nacional de excelência em literatura?

Exame nacional de excelência em literatura 2024

Assim, o exame para alunos superdotados em literatura tem 2 questões e a escala de pontuação é 20. O conteúdo é o seguinte:

Questão 1. Comentário social (8,0 pontos)

A experiência, a gravação e o compartilhamento instantâneo nas redes sociais devem ser a maneira de afirmar o valor dos jovens na era atual?

Questão 2. Ensaio literário (12,0 pontos)

Grandes obras-primas são atemporais; cada geração as interpreta à sua maneira: ou seja, os leitores encontram nelas algo que ilumina um aspecto de sua experiência. Mas se uma obra é atemporal, isso não significa que ela não tenha um significado original, ou que a intenção do autor não seja o critério desse significado original. O que é atemporal é o seu significado, sua relevância fora do contexto em que aparece.

Com seu conhecimento e experiência literária, apresente seus pensamentos sobre a opinião acima.

O exame é pesado em literatura, faltando-lhe o fôlego da vida literária.

Em relação ao conteúdo acima do exame para alunos superdotados, o professor Do Duc Anh, da Escola Secundária Bui Thi Xuan (Distrito 1, Cidade de Ho Chi Minh), avaliou que os 2 requisitos das 2 questões no exame para alunos superdotados tinham uma diferença muito grande.

O professor Duc Anh comentou: "A questão do argumento social pode ser considerada muito leve, destinada a um teste para alunos do 10º e 11º ano, não sendo digna de ser um exame nacional de excelência. Quanto à questão do argumento literário, as palavras são abstratas, aparentemente pesadas, grandiosas e infinitas."

De acordo com o Sr. Duc Anh, este exame de literatura se concentra muito na literatura e não tem o fôlego da vida literária.

Bom teste, alta diferenciação

Já o Mestre Phan The Hoai, professor de literatura no Distrito de Binh Tan (HCMC), comentou: "A questão da argumentação social levanta uma questão muito prática, próxima da vida atual, incluindo a dos jovens: experiência - registro - compartilhamento imediato nas redes sociais. Esta é uma questão em aberto, e os candidatos são livres para expressar suas próprias opiniões, desde que os argumentos sejam convincentes."

Na questão da redação literária, o Mestre Hoai comentou que a questão era um pouco complexa e acadêmica, e que os candidatos precisavam lê-la atentamente para decifrar o conteúdo da questão sobre o papel dos leitores na recepção da literatura. O Mestre Hoai considerou esta uma questão de exame boa, difícil, valiosa e altamente classificada.

O Mestre Nguyen Phuoc Bao Khoi, professor da Faculdade de Letras da Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que o teste foi bom, altamente diferenciado e atendeu aos requisitos para selecionar excelentes alunos nacionais. Percebe-se que a conexão, embora não clara, entre as duas questões se baseia na experiência pessoal e na análise retrospectiva dessa questão quando colocada em relação à sociedade tecnológica, no círculo de interação e conexão com o autor e o texto.

Segundo o Mestre Khoi, a implementação das questões do exame seguindo a tendência de vinculação ao eixo temático é uma perspectiva que vem sendo implementada desde o ano letivo de 2021-2022, totalmente consistente com a inovação do programa de literatura e dos livros didáticos após 2018, embora estas sejam as questões do exame referentes ao último ano de implementação do programa de literatura de 2006. "A partir daí, confirmamos ainda mais a excelente capacidade do formulador de questões de atualização para o processo real da vida e a situação atual do ensino de literatura", enfatizou o Mestre Khoi.

Segundo o Mestre Khoi, na argumentação literária, a primeira coisa boa sobre o autor da pergunta é que ele escolheu uma avaliação valiosa de uma obra muito boa, mas difícil de ler/compreender. A segunda coisa boa sobre o teste é que, com esta avaliação, a alta diferenciação é claramente demonstrada ao solicitar ideias, desenvolver ideias e resumir ideias de bons alunos. A escolha do foco é identificar a obra-prima a partir do processo de criação de significado para o texto, tanto do lado do autor quanto do leitor, na relação entre o significado do texto e os campos de referência, com o contexto histórico e social. O teste não é mais um problema de teoria literária fácil de detectar, mas requer a capacidade de processar, analisar, explicar, conectar e expandir a periferia das informações apresentadas na pergunta. Esse processo evitou a aprendizagem mecânica ao apenas apreender o conhecimento da teoria literária ou aprender a ser sofisticado ao associar com abordagens modernas que são demais para alunos do ensino médio. Aprofundando-se na essência da literatura, despertando uma visão ampla do objeto e compreendendo o papel do sujeito, as próprias questões do exame são um terreno fértil, mas são muito seletivas na escolha das mãos para explorar e desvendar os muitos valores ocultos dentro dela.

Na questão de argumentação social, a forma de apresentar o problema superou as limitações do exame por muitos anos, à medida que a exigência de argumentação gradualmente se afastava de questões que ainda eram significativas, mas inadequadas para a faixa etária ou começavam a se tornar clichês. O processo de "afirmar o valor" de cada indivíduo está vinculado à orientação "experimentar - registrar - compartilhar instantaneamente nas redes sociais", propondo escolhas que visam diretamente à necessidade de expressão, ao desejo de afirmar o ego com força e muita confiança dos jovens.

Segundo o Mestre Khoi, este é um exame instigante, com o sopro da realidade, próximo à mente, criando uma oportunidade para os alunos expressarem o ego típico da juventude, deixarem suas próprias opiniões se manifestarem e afirmarem suas próprias direções e caminhos individuais com identidades fortes. A natureza bilateral das redes sociais também é algo que os alunos precisam considerar ao conduzir o processo de reconsideração e escolher como expressar sua personalidade. Mais profundamente, será que a pessoa que redigiu o exame criou escolhas sobrepostas, como "apressado - lento, ostentoso na superfície - acomodando-se na profundidade, valor instantâneo - valor sustentável, dependente da sociedade digital - independente da tecnologia", para criar um desempenho estimulante (e desafios) para os alunos? Essas também são uma forma de ajudar o exame a afirmar seu valor.

Link da fonte: https://thanhnien.vn/giao-vien-noi-gi-ve-de-thi-hoc-sinh-gioi-quoc-gia-mon-ngu-van-18524010517003119.htm