Coreia do Sul considera proibir ensino precoce de inglês para crianças

Isso gerou debate na sociedade porque está relacionado à qualidade da educação e dos exames na "terra do kimchi".

Em 10 de julho, Kang Kyung-sook, membro do Partido da Restauração Coreana, propôs a proibição total de aulas particulares de inglês para crianças menores de 36 meses e um limite de 40 minutos por dia para crianças com 3 anos ou mais. Os infratores poderiam ter suas atividades suspensas ou suas licenças comerciais cassadas.

No entanto, a realidade atual mostra que a tendência oposta está se concretizando fortemente. Em áreas como o distrito de Gangnam, em Seul, ou Bundang, na província de Gyeonggi, muitas crianças começam a aprender inglês a partir dos 2 ou 3 anos para "competir" por programas pré-escolares de elite.

Alguns dos jardins de infância de inglês mais populares de Seul exigem que alunos de até 3 anos façam um exame de admissão, que inclui ortografia em inglês e descrição de imagens em frases completas em inglês.

De acordo com uma pesquisa realizada pelo Partido da Reconstrução Coreana em colaboração com o Mundo Sem Preocupações com a Educação Privada, em apenas cinco cidades da província de Gyeonggi, incluindo Goyang, Anyang, Seongnam, Yongin e Hwaseong, o número de aulas de inglês para crianças pequenas aumentou de 275 para 376 em um ano. O tempo médio de estudo nessas instituições é de até 5 horas e 8 minutos por dia, um número superior ao dos alunos do 1º e 2º ano do ensino fundamental, que estudam em média cerca de 3 horas e 20 minutos por dia.

Especialistas em educação e professores de educação infantil também expressaram profundas preocupações. Em uma pesquisa separada com mais de 1.700 professores de educação infantil em todo o país, 87,7% disseram que o ensino intensivo de inglês para crianças pequenas é "desnecessário". 63,5% deles alertaram sobre o risco de adultos forçarem as crianças a aprender sem levar em conta o desenvolvimento cognitivo e emocional adequado à idade.

Em relação a soluções de longo prazo, a maioria dos professores apoia a expansão da educação pública (65,6%), a reforma do sistema de vestibular (62,7%) e o fortalecimento da orientação dos pais sobre o desenvolvimento infantil (57,6%). Muitos acreditam que a educação privada deveria começar após as crianças ingressarem na primeira série, em vez de começar a partir dos 3 ou 4 anos, como acontece atualmente.

No entanto, muitos pais se opõem à nova regulamentação. Bu Dae-hye, mãe de um menino de 3 anos, disse: “Para crianças com talento para idiomas, um ambiente totalmente em inglês pode proporcionar uma base excelente. Os pais conhecem melhor seus filhos, e impor restrições à educação infantil é uma interferência excessiva na liberdade individual.”

Há duas vertentes de controvérsia. De um lado, a preocupação com a saúde mental e o desenvolvimento natural das crianças. De outro, a pressão cada vez mais acirrada da competição educacional em uma sociedade que valoriza as conquistas.

O projeto de lei continuará sendo debatido pela Assembleia Nacional nas próximas semanas. Seja qual for o resultado, a grande questão é: como equilibrar a necessidade do desenvolvimento precoce da linguagem com o direito a um desenvolvimento infantil saudável e natural? Esta não é apenas uma questão jurídica, mas um desafio cultural, social e ético que a Coreia deve enfrentar em uma era de acirrada competição educacional.

O projeto de lei proposto pela Deputada Kang Kyung-sook enfatizava: “A infância é um período em que as crianças se desenvolvem por meio de brincadeiras, movimento e interação emocional, não por meio de provas de inglês. Ensinar inglês muito cedo não só traz benefícios limitados, como também pode afetar negativamente o desenvolvimento geral das crianças.”

De acordo com o The Korea Herald

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/han-quoc-can-nhac-cam-day-tieng-anh-som-cho-tre-post741887.html