Coreia do Sul considera proibir ensino precoce de inglês para crianças

Isso gerou debate na sociedade porque está relacionado à qualidade da educação e dos exames na "terra do kimchi".

Em 10 de julho, Kang Kyung-sook, membro do Partido da Restauração Coreana, propôs a proibição total de aulas particulares de inglês para crianças menores de 36 meses e um limite de 40 minutos por dia para crianças com 3 anos ou mais. Os infratores poderiam ter suas atividades suspensas ou suas licenças comerciais revogadas.

No entanto, a realidade atual mostra que a tendência oposta está se concretizando fortemente. Em áreas como o distrito de Gangnam, capital Seul, ou Bundang, província de Gyeonggi, muitas crianças começam a aprender inglês a partir dos 2 ou 3 anos para "correr" para programas pré-escolares de elite.

Alguns dos jardins de infância ingleses mais populares de Seul exigem que alunos de até três anos de idade façam um exame de admissão, que inclui ortografia em inglês e descrição de imagens em frases completas em inglês.

De acordo com uma pesquisa realizada pelo Partido da Reconstrução Coreana em colaboração com a Organização Mundial para a Educação Privada, em apenas cinco cidades da província de Gyeonggi, incluindo Goyang, Anyang, Seongnam, Yongin e Hwaseong, o número de aulas de inglês para crianças pequenas aumentou de 275 para 376 em um ano. O tempo médio de estudo nessas instituições é de até 5 horas e 8 minutos por dia, um número superior ao dos alunos do ensino fundamental do 1º ao 2º ano, que estudam em média cerca de 3 horas e 20 minutos por dia.

Especialistas em educação e professores de educação infantil também expressaram profundas preocupações. Em uma pesquisa separada com mais de 1.700 professores de educação infantil em todo o país, 87,7% afirmaram que o ensino intensivo de inglês para crianças pequenas é "desnecessário". 63,5% deles alertaram para a situação de adultos que forçam as crianças a estudar sem levar em conta o desenvolvimento cognitivo e emocional adequado à idade.

Em relação a soluções de longo prazo, a maioria dos professores apoia a expansão da educação pública (65,6%), a reforma do sistema de vestibular (62,7%) e o fortalecimento do papel dos pais na orientação do desenvolvimento inicial (57,6%). Muitos acreditam que a educação privada deveria começar após as crianças ingressarem na primeira série, em vez de começar a partir dos 3-4 anos de idade, como acontece atualmente.

No entanto, muitos pais se opõem à nova regulamentação. Bu Dae-hye, mãe de um menino de 3 anos, disse: "Para crianças com talento linguístico, um ambiente totalmente em inglês pode criar uma base excepcional. Os pais conhecem melhor seus filhos, e impor restrições à educação infantil é uma interferência excessiva na liberdade individual."

Há duas linhas de argumentação. De um lado, há a preocupação com a saúde mental e o desenvolvimento natural das crianças. De outro, há a pressão cada vez mais acirrada da competição educacional em uma sociedade que valoriza as conquistas.

O projeto de lei continuará sendo debatido pela Assembleia Nacional nas próximas semanas. Seja qual for o resultado, a grande questão é: como equilibrar a necessidade do desenvolvimento precoce da linguagem com o direito a um desenvolvimento infantil saudável e natural? Esta não é apenas uma questão jurídica, mas um desafio cultural, social e ético que a Coreia deve enfrentar em uma era de acirrada competição educacional.

O projeto de lei, proposto pela deputada Kang Kyung-sook, enfatiza: “A infância é um período em que as crianças se desenvolvem por meio de brincadeiras, movimento e interação emocional, não por meio de sentar e praticar para provas de inglês. Ensinar inglês muito cedo não só traz benefícios limitados, como também pode afetar negativamente o desenvolvimento geral das crianças.”

De acordo com o The Korea Herald

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/han-quoc-can-nhac-cam-day-tieng-anh-som-cho-tre-post741887.html