Aprendendo matemática mental para que os alunos não tenham medo... matemática

Diante do movimento generalizado de pais que incentivam o pensamento matemático nas crianças, muitos matemáticos acreditam que esse fenômeno é mais positivo do que negativo. Em primeiro lugar, isso se deve ao fato de os pais terem percebido o risco de seus filhos serem ensinados de forma errada apenas para atingir objetivos de curto prazo. Além disso, embora muitas pessoas deixem seus filhos aprenderem o pensamento matemático simplesmente para seguir a "moda", isso demonstra que os pais desejam que seus filhos se tornem pensadores independentes e desenvolvam sua criatividade no processo de aprendizagem.

Se você quer que os alunos pensem, primeiro você tem que fazer com que eles não tenham medo da matemática.

Se as crianças estão felizes em ir à escola, é bom para todos.

De acordo com o Professor Le Anh Vinh, Diretor do Instituto Vietnamita de Ciências Educacionais , existem atualmente dois tipos de aprendizagem extra. Um tipo é a aprendizagem extra pura, na qual os professores se apegam ao currículo geral, mas se concentram em dar aos alunos muitos tipos diferentes de exercícios, a fim de ajudá-los a melhorar suas notas em sala de aula ou ao fazer provas. Outro tipo de aprendizagem extra é fazer aulas de treinamento de pensamento, embora não seja certo que eles melhorarão suas notas imediatamente, é um tipo útil de aprendizagem extra. Com o segundo tipo de aprendizagem, o conhecimento é gradualmente absorvido pelo aluno, ao mesmo tempo formando neles a capacidade de pensar para encontrar maneiras de resolver problemas, mesmo que seja um problema que nunca foi aprendido antes. Uma vez que os alunos tenham um bom pensamento, eles terão uma vantagem ao estudar outras disciplinas, não apenas matemática.

Na realidade, existem muitos lugares que anunciam o ensino da matemática racional, mas é difícil para os pais saberem se eles realmente ensinam os alunos a pensar como anunciado. Se é verdade que se ensina a pensar, os alunos são ensinados a pensar para resolver problemas, não apenas a sentar na sala de aula e fazer exercícios. "Por exemplo, existem lugares que ensinam os alunos a calcular rapidamente e a fazer contas de cabeça, então como isso pode ser chamado de ensino da reflexão? É apenas ensinar a calcular, ensinar assim é prejudicial à reflexão", disse o professor Vinh.

Segundo o professor Phung Ho Hai, do Instituto de Matemática do Vietnã, até os adultos seguem a "tendência", mas se as crianças vão à escola e se sentem felizes, então todos são... beneficiados. As crianças aprendem matemática como qualquer outra coisa; o critério mais importante para o sucesso é gostar e ter interesse em aprender. Se os pais querem saber se um lugar é útil para seus filhos, devem ir à sala de aula e verificar se as crianças prestam atenção ao professor e se demonstram entusiasmo para fazer a lição de casa. Isso é ótimo.

Ao definir o objetivo de "aprender matemática para ser mais inteligente", ensinar matemática no ensino médio deve ser mais fácil.

OS ALUNOS PRECISAM SER ENSINADOS CORRETAMENTE

Muitos professores de matemática e matemáticos acreditam que, se os professores ensinam matemática no verdadeiro sentido da palavra, estão ensinando a pensar. O benefício disso pode não tornar os alunos bons em matemática, mas pelo menos os ajudará a não ter medo de... matemática.

Segundo o Sr. Pham Van Hoan, Diretor da Escola Secundária Xa Dan ( Hanói ), o programa de matemática atualmente utilizado no ensino médio não pode ser responsabilizado pelo medo de matemática em muitos alunos. Em particular, o novo programa é razoavelmente elaborado, ajudando professores e alunos a abordar a matemática com mais facilidade. Se você quer que os alunos pensem, primeiro precisa fazer com que eles não tenham medo da matemática. Se você quer que eles não tenham medo da matemática, os professores devem ensinar com cuidado para que os alunos tenham uma compreensão sólida do conteúdo básico. "Mas muitos professores de matemática não fizeram bem o seu trabalho. Em vez de ajudar os alunos a compreender o conhecimento básico completamente, os professores espalham questões não básicas. Dar mais exercícios quando os alunos não compreenderam a essência da lição só torna as coisas mais confusas. Mas nosso programa de matemática básica atual ainda ajuda os professores a treinar o raciocínio dos alunos, fazendo com que eles não tenham medo da matemática", comentou o Sr. Hoan.

O professor Phung Ho Hai afirmou que matemática não é uma disciplina exclusiva para pessoas inteligentes, mas que todos aprendem matemática para se tornarem mais inteligentes. Ao determinar o propósito de "aprender matemática para se tornar mais inteligente", o ensino de matemática no ensino médio deve ser facilitado. Atualmente, muitos alunos estão aprendendo matemática muito difícil, não em termos de criatividade, mas em termos de complexidade. Se os professores se concentrarem demais na complexidade, os alunos apenas aprenderão habilidades, mas não desenvolverão a criatividade, e se tornarão solucionadores matemáticos.

O professor Vinh disse: "Nem todos os alunos precisam se tornar bons alunos de matemática, mas precisam ser ensinados corretamente. Aprender algo que exige muito cálculo e prática não é bom."

Muitos pais deixam seus filhos aprenderem matemática mental na esperança de que eles se saiam bem em matemática na escola.

É NECESSÁRIO NUTRIR O PENSAMENTO CRIATIVO

Segundo o Professor Hai, o objetivo das aulas extras é sempre muito específico, geralmente a preparação para exames. A forma de ensino em aulas extras costuma ser ensinar exercícios específicos. Essa forma de ensino destrói a sensibilidade dos alunos em relação à matemática. Os alunos aprendem matemática como uma ferramenta para alcançar outras coisas, por exemplo, obter sucesso em exames ou ser aprovado em uma ou outra escola. "Na minha opinião, a tendência de 'pensar matemática' é boa. É claro que haverá exploração e imitação. Mas, mesmo que essa tendência se desenvolva, não importa o quão errada ela esteja na realidade, a sociedade encontrará soluções para corrigi-la", disse o Professor Hai.

Eliminar testes de múltipla escolha para melhorar as habilidades de raciocínio?

De acordo com o Dr. Doan Minh Dang, um cientista que trabalha para uma empresa na Alemanha, para melhorar as habilidades de raciocínio dos alunos, em primeiro lugar, o Ministério da Educação e Treinamento deve eliminar os testes de múltipla escolha para disciplinas científicas no exame de conclusão do ensino médio.

A vantagem dos testes de múltipla escolha é que os aplicadores podem facilmente testar conhecimentos em uma ampla gama de questões. No entanto, devido ao hábito de estudar para provas dos estudantes vietnamitas, os alunos também aprendem estratégias para lidar com esse tipo de teste. Uma estratégia típica é fazer testes de múltipla escolha eliminando as opções incorretas. Dessa forma, os candidatos podem escolher a resposta correta sem precisar descobrir o resultado exato, podendo adivinhar ou deduzir quais opções estão erradas e devem ser eliminadas. No final, os candidatos alcançam o objetivo de pontuar naquela questão, mas também perdem a oportunidade de praticar a habilidade de encontrar a resposta correta, o que é muito importante para as ciências naturais.

Um dos maiores malefícios dos testes de múltipla escolha para estudantes vietnamitas é que eles negligenciam a prática de suas habilidades de expressão e de elaboração de argumentos completos, já que isso não é exigido nos testes de múltipla escolha. Quando os alunos não praticam a expressão de argumentos em frases completas, é difícil para eles perceberem as deficiências em sua argumentação (e conhecimento).

O Professor Vinh também disse que, na educação, existem objetivos de curto e longo prazo. O objetivo de longo prazo é desenvolver pessoas, para que os alunos se tornem boas pessoas, vivam decentemente, tenham a capacidade de pensar, a capacidade de pensar logicamente... O objetivo de curto prazo é alcançar bons resultados em testes, exames... Às vezes, objetivos de longo prazo e objetivos de curto prazo entram em conflito, e os pais precisam saber como equilibrar isso. Quanto aos que trabalham na educação, certamente não podem perseguir apenas objetivos de curto prazo, pois nunca verão o objetivo de longo prazo.

Segundo o Dr. Vu Thi Ngoc Ha, do Instituto de Matemática Aplicada e Informática da Universidade de Ciência e Tecnologia de Hanói, existem muitos tipos de pensamento, sendo o pensamento criativo o mais importante a ser cultivado. Além da "aprendizagem lenta", as crianças precisam de "intervalos" em seu tempo, e este é um fator extremamente importante para ajudá-las a desenvolver seu pensamento criativo e imaginação por meio dos livros que leem ou de um problema de matemática ou física que estejam resolvendo. "Quando damos a uma criança um problema de matemática, precisamos dar a ela tempo para resolvê-lo, o que estimula seu cérebro. Mas ensinar dessa forma dificulta ajudar as crianças a alcançarem as notas altas esperadas e a ganhar prêmios em provas em pouco tempo. Além disso, os resultados do pensamento de cada criança dependem de muitos fatores; portanto, nem todas as crianças que aprendem "matemática do pensamento" se tornarão boas em matemática, mas isso ajudará as crianças a não terem medo da matemática", compartilhou o Dr. Ha.

Link da fonte: https://thanhnien.vn/hoc-toan-tu-duy-de-hoc-sinh-khong-so-toan-185230612233613556.htm