Não se mede apenas pelas notas dos testes.

GD&TĐ - Os métodos de admissão universitária não apenas determinam a qualidade dos alunos ingressantes, mas também impactam os métodos de ensino e aprendizagem no nível do ensino secundário.

Com muitas universidades começando a selecionar alunos com base em uma combinação de resultados de múltiplos métodos, a mentalidade de admissão mudou da medição de "notas" para a avaliação das habilidades dos alunos.

Durante muitos anos, os resultados de um exame foram praticamente o principal critério para admissão na universidade. Essa abordagem facilitou o processo de admissão, mas também revelou limitações à medida que os requisitos de formação se tornaram cada vez mais diversos.

Em muitos casos, o ensino médio se torna uma "preparação para exames": os alunos passam muito tempo se familiarizando com questões de provas anteriores e praticando habilidades de resolução rápida de problemas para obter notas altas, mas isso não reflete necessariamente suas habilidades de raciocínio e aplicação. Enquanto isso, a verdadeira competência de um aluno é desenvolvida ao longo de todo o processo de acumulação de conhecimento, aprimoramento de suas habilidades de raciocínio e estudo diligente.

Portanto, muitas instituições de ensino estão adotando um processo de admissão abrangente, que combina notas do exame de conclusão do ensino médio, resultados de testes de aptidão e desempenho acadêmico durante o ensino médio. Cada fonte de dados reflete um aspecto diferente das habilidades do aluno. Quando considerados de forma holística, esses fatores ajudam a identificar melhor as habilidades de raciocínio e o processo de aprendizagem do candidato, em vez de simplesmente selecionar aqueles que são proficientes na preparação para exames.

Os ajustes nos processos de admissão universitária também estão em consonância com a direção do Programa de Educação Geral de 2018 – que muda o foco da transmissão de conhecimento para o desenvolvimento das qualidades e competências dos alunos. Portanto, avaliar os candidatos a partir de múltiplas fontes de dados não é apenas uma solução técnica para o processo de admissão, mas também uma etapa necessária para garantir a coerência entre os objetivos do programa, os métodos de ensino e a seleção para ingresso na universidade.

A reforma do processo de admissão também está ligada à ampliação da autonomia das instituições de ensino superior. Ao receberem autonomia para desenvolver métodos de admissão adaptados às suas características específicas de formação, as universidades tornam-se mais capazes de selecionar candidatos que atendam aos requisitos de cada área de estudo de forma mais eficaz.

Nas áreas da engenharia, as notas em disciplinas que demonstram raciocínio lógico e habilidades de resolução de problemas costumam ter maior peso. Por outro lado, nas ciências sociais, valoriza-se uma base de conhecimento ampla e a capacidade de raciocínio. A combinação de múltiplos critérios torna o processo de admissão mais flexível e ajuda as universidades a encontrar alunos que se encaixem bem em seus objetivos de formação.

De forma mais ampla, a reforma do processo de admissão também representa um passo para alinhar o ensino superior vietnamita às tendências globais . Em muitos países, a admissão não se baseia apenas nas notas dos exames, mas também incorpora diversos outros fatores para avaliar as habilidades e o potencial dos estudantes. Apesar das diferentes condições e contextos, esses modelos compartilham a característica comum de encarar a admissão como um processo de avaliação abrangente, e não apenas como uma comparação de notas.

No entanto, as reformas no processo de admissão devem ser acompanhadas de transparência e estabilidade. Os critérios de admissão devem ser claros e fáceis de entender para que os candidatos possam se preparar proativamente; a combinação e a conversão de fontes de dados também precisam ser cuidadosamente consideradas para garantir a equidade.

Portanto, o ingresso no ensino superior não é uma questão que diz respeito apenas a universidades individuais, mas precisa ser considerado dentro do processo geral de reforma de todo o sistema educacional. À medida que o ensino secundário se volta para o desenvolvimento das qualidades e competências dos alunos, os métodos de ingresso no ensino superior também precisam mudar para criar consistência nos objetivos de formação.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/khong-chi-do-bang-diem-thi-post769330.html