As notas não devem ser usadas como o único parâmetro para aconselhamento e orientação profissional.

Basear-se exclusivamente nas notas dos exames de admissão para o 10º ano é uma informação insuficiente e pode facilmente levar a conselhos e orientações subjetivas.

A Sra. Pham Thi Khanh Ly, M.Sc., argumenta que não é possível confiar nas notas das avaliações por disciplina do 10º ano para fornecer orientação e aconselhamento profissional aos alunos.

Nos últimos anos, o fenômeno de incentivar e persuadir alunos a escreverem cartas solicitando não participar do exame de admissão para o 10º ano do ensino médio público tem atraído a atenção pública. O Ministério da Educação e Formação e algumas localidades solicitaram às escolas que corrigissem essa situação, mas ela persiste. Isso é alarmante e afeta significativamente o direito dos alunos à educação.

Antes de mais nada, precisamos entender que o direcionamento dos alunos para diferentes níveis de ensino é crucial para a carreira de cada indivíduo e para o desenvolvimento dos recursos humanos nacionais. No Vietnã, o direcionamento dos alunos após o ensino fundamental II é uma política consagrada em documentos do Partido e em leis e políticas estatais. Trata-se de uma tarefa importante que exige soluções abrangentes e a responsabilidade de toda a sociedade, mas, por muito tempo, essa responsabilidade recaiu principalmente sobre o setor educacional , e a sociedade se concentrou apenas nesse setor por se tratar de alunos do ensino fundamental II.

A questão de orientar os alunos após o ensino fundamental II é complexa, pois, se o aconselhamento e a orientação não forem feitos com cuidado, podem surgir facilmente mal-entendidos caso nem o orientador, nem os pais e os alunos compreendam plenamente o processo. Existem muitas razões para essa situação, mas, na minha opinião, há três causas principais.

Em primeiro lugar , há uma falta de coordenação na orientação profissional e no direcionamento de alunos após o ensino fundamental II, e a comunicação entre órgãos de gestão, escolas e instituições de ensino profissionalizante não tem sido eficaz. Isso leva a um entendimento limitado entre professores, pais e alunos. Quando o entendimento é limitado, tendencioso e unilateral, o aconselhamento leva à falta de confiança por parte de pais e alunos, resultando em conflitos e protestos públicos.

Em segundo lugar, a orientação profissional não tem recebido a devida atenção nos programas educacionais de muitas escolas. Naturalmente, recebe menos importância, e muitos professores não possuem formação ou experiência formal em orientação profissional.

Em terceiro lugar , há a pressão dos exames, as exigências dos professores e das escolas em relação ao desempenho acadêmico e as expectativas dos pais.

Todos esses fatores podem comprometer o propósito positivo do agrupamento por nível de habilidade e da orientação profissional no ensino fundamental II. Mais importante ainda, podem corroer a confiança entre pais e alunos e, uma vez perdida a confiança, o aconselhamento se torna cada vez mais difícil.

Na realidade, não podemos usar as notas como único parâmetro para orientação profissional. Acredito que qualquer aluno que atenda aos requisitos tem o direito de prestar o exame de admissão para o 10º ano.

A orientação profissional é uma questão de grande importância para o setor educacional e ocupa uma posição crucial no programa educacional como um todo. Isso fica evidente no Programa de Educação Geral de 2018, no qual atividades práticas de orientação profissional são ministradas desde o ensino fundamental até o ensino médio e são obrigatórias.

A orientação profissional é um processo que exige experiência, vivência e reflexão. No entanto, conduzir essa atividade de forma eficaz não é fácil; demanda professores qualificados, condições educacionais adequadas e boa coordenação entre escolas, famílias e sociedade. A dificuldade atual reside no fato de que muitas instituições de ensino carecem dos recursos necessários. Além disso, as famílias frequentemente desconhecem as orientações profissionais disponíveis, concentrando-se nas disciplinas acadêmicas para preparar seus filhos para o vestibular, o que leva ao uso das notas escolares como fator primordial na orientação vocacional.

Diante dessa situação, é necessário encontrar soluções para melhorar a qualidade da educação, mudando simultaneamente a forma como os alunos são avaliados a cada ano letivo. A qualidade da educação começa com a qualidade dos professores – os soldados na linha de frente da educação. Os professores devem receber formação completa, ter oportunidades de aprendizado contínuo e aprimoramento pessoal, serem imbuídos de uma filosofia educacional sólida e possuírem uma visão de mundo equilibrada. Com uma boa equipe de professores, a educação certamente alcançará grandes avanços.

Atualmente, o sistema educacional mudou; os alunos são avaliados de forma holística e a educação se concentra no desenvolvimento de qualidades e competências. As notas são agora apenas um dos muitos indicadores utilizados para avaliar os alunos. À medida que os métodos de avaliação mudam, também mudam os métodos de ensino e aprendizagem, desde a diversificação das abordagens de ensino até várias formas de avaliação. A educação está se tornando mais individualizada, visando que cada aluno se torne uma versão melhor de si mesmo.

Quando os alunos se enxergam sob múltiplas perspectivas, com a orientação adequada dos professores, cada indivíduo formará uma visão de mundo correta. Igualmente importante é que os próprios pais compreendam o novo programa educacional, obtendo assim uma compreensão precisa das habilidades de seus filhos e compartilhando a responsabilidade com a escola.

Como podemos orientar os alunos em relação às suas carreiras desde o ensino fundamental II? O ensino fundamental II é uma etapa fundamental no programa educacional como um todo, e a orientação profissional nessa fase é extremamente importante, especialmente nos dois anos "cruciais" do 8º e 9º ano, antes do ingresso no ensino médio, período em que a educação para a orientação vocacional é essencial. Portanto, implementar a orientação vocacional e o direcionamento dos alunos apenas no segundo semestre do 9º ano é muito tardio. Se nos basearmos apenas nas notas dos exames de admissão para o 10º ano, faltarão informações e isso poderá facilmente levar a conselhos e orientações subjetivos.

Precisamos entender que o princípio da orientação profissional é a autodireção, o que significa que professores, escolas e famílias fornecem as informações mais objetivas, justas e completas, juntamente com ferramentas e habilidades de pensamento crítico para avaliar carreiras e a si mesmos, para que os alunos possam perceber onde estão, quem são e quais são suas aspirações.

A orientação profissional no ensino fundamental II precisa ser implementada de forma abrangente em todas as disciplinas e atividades, e não apenas no aprendizado prático e na orientação de carreira. Isso porque cada disciplina e atividade abrange diferentes aspectos da vida e diversas profissões, ajudando os alunos a desenvolver uma visão de mundo completa, uma mentalidade preparada, autoconhecimento e, em última instância, a confiança necessária para tomar decisões informadas.

Por outro lado, a orientação profissional e o aconselhamento exigem atenção especial dos pais e familiares, e as escolas precisam trabalhar em conjunto, participando de atividades e trocando informações regularmente, principalmente no último ano, para que escolas e famílias possam se entender e ter empatia umas com as outras, evitando assim conflitos desnecessários.

* A Sra. Pham Thi Khanh Ly é atualmente a Vice-Presidente do Conselho Escolar/Diretora Executiva da Escola Primária e Secundária FPT Cau Giay (Hanói)/Escola Primária, Secundária e de Ensino Médio FPT Bac Giang.

Fonte: https://baoquocte.vn/khuyen-hoc-sinh-khong-thi-lop-10-khong-nen-dung-diem-so-la-tham-so-duy-nhat-de-tu-van-huong-nghiep-272145.html