Criar um conjunto de livros didáticos comuns para ciências e humanidades.

Na jornada de inovação fundamental e abrangente da educação geral, o ensino vietnamita passou por fortes transformações, caminhando rumo a um novo programa de livros didáticos e a métodos de ensino ativos.

Em particular, o surgimento de vários conjuntos de livros didáticos demonstra a promoção da socialização e a mobilização de toda a inteligência e recursos de aprendizagem da educação vietnamita no novo período. No entanto, a realidade mostra que, apesar dos grandes sucessos, ainda existem limitações no processo de utilização simultânea de três conjuntos de livros didáticos. O problema da unificação de um conjunto de livros didáticos para uso comum em todo o país exige uma solução fundamental: como ter um conjunto padrão de livros didáticos que atenda à situação educacional atual e às próximas décadas? Como garantir equidade, consistência e transparência na seleção dos livros didáticos?

A partir da experiência e dos resultados da série de livros Canh Dieu, percebemos que a resposta reside, em parte, em anos de atividades de ensino e aprendizagem. Os livros didáticos precisam de um novo fôlego, precisam estabelecer uma conexão entre a prática e os planos de aula, bem como uma ligação entre professores e alunos ao longo de todo o programa de ensino. Desde sua concepção, a série de livros Canh Dieu estabeleceu claramente a filosofia: "Dar vida às aulas, dar vida às lições". As lições não são áridas, mas sim envolventes, ricas em praticidade e intimamente ligadas à psicologia da faixa etária.

Para os professores de muitas escolas que utilizam a série Canh Dieu, o processo de ensino dos livros didáticos abriu oportunidades para métodos de ensino criativos, com questões levantadas em discussões em grupo, projetos de aprendizagem e aprendizado experimental, tornando as aulas muito dinâmicas e envolventes. Para os pais, a estrutura amigável e fácil de seguir do livro os ajuda a acompanhar seus filhos de forma natural. Isso faz com que pais e alunos aprendam, descubram e criem juntos.

Estamos extremamente preocupados com a qualidade da formação dos alunos por meio dos livros didáticos Canh Dieu. Muitos alunos obtiveram notas altas nos exames de excelência provinciais e nacionais, e muitos alcançaram excelentes resultados no exame anual do ensino médio. Os professores que utilizam os livros Canh Dieu também obtiveram progressos notáveis ​​no processo de aprimoramento da qualidade do ensino, participando de concursos para professores excelentes nos níveis distrital, provincial e municipal. O método Canh Dieu comprovou que, quando a educação está ligada à prática e coloca os alunos no centro, podemos criar produtos que são ao mesmo tempo científicos e humanísticos.

Voltando ao fato de estarmos usando 3 conjuntos de livros didáticos simultaneamente, as vantagens são conhecidas, porém, a coexistência de vários conjuntos também acarreta diversas consequências. Professores em diferentes localidades precisam se adaptar a vários conjuntos de livros, o que causa dificuldades na transição entre áreas de trabalho. Alunos que mudam de escola também enfrentam muitos problemas. Além disso, a tarefa de verificar a qualidade dos livros se torna complexa, devido à falta de padrões uniformes.

Essa realidade levanta uma grande questão: precisamos de muitos conjuntos de livros didáticos para afirmar a inovação, ou precisamos de um conjunto padrão e unificado de livros didáticos para garantir equidade e eficácia em todo o país? Um conjunto comum de livros didáticos não significa eliminar a criatividade. Pelo contrário, se acompanhado por um sistema de materiais didáticos abertos, os professores terão um repositório de recursos e ferramentas para personalizar as aulas. Quando há uma fonte aberta de materiais didáticos, como planos de aula, videoaulas, vídeos ilustrativos etc., isso ajuda os professores a se adaptarem de forma flexível, adequando-os a cada aluno e às características regionais.

Concordamos que, com o livro Kite e os recursos de aprendizagem abertos, os professores serão proativos no ensino, os pais não ficarão mais "de fora" e poderão acessar facilmente o conteúdo e acompanhar seus filhos. Os alunos também terão a oportunidade de acessar conhecimento multidimensional, que vai além dos limites dos livros didáticos impressos tradicionais.

A criação de um conjunto comum de livros didáticos não pode ser uma simples decisão administrativa. Deve ser o resultado de um processo de diálogo, crítica e ampla participação. Organizadores, professores, pais e alunos precisam dialogar de forma aberta, democrática e franca para encontrar a melhor solução. Os professores precisam refletir com precisão as práticas de ensino descritas nos livros didáticos, os organizadores precisam saber ouvir e os pais precisam acompanhar, monitorar e avaliar os livros didáticos de forma justa.

Como professores, acreditamos que qualquer livro didático que demonstre a conexão entre toda a comunidade – escola, família e sociedade – deve ser considerado e levado em conta em sua utilização. Mas, para irmos além, é necessário um ponto de virada: em vez de termos vários conjuntos de livros em paralelo, vamos criar um conjunto padrão de livros didáticos, acompanhado de um sistema aberto de materiais de aprendizagem, científico e humanístico, unificado e flexível.

A educação não é uma corrida entre livros didáticos, editoras e grupos editoriais. É uma jornada de companheirismo para o desenvolvimento das futuras gerações. Um conjunto comum de livros didáticos, acompanhado de materiais de aprendizagem abertos, ajudará os alunos a aprenderem melhor, os pais a se apoiarem mutuamente de forma mais eficaz, os professores a ensinarem com mais facilidade e a sociedade a supervisionar com mais transparência. Isso não é apenas um desejo, mas também uma exigência da prática educacional atual.

Fonte: https://tienphong.vn/kien-tao-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-khoa-hoc-va-nhan-van-post1784385.tpo