Criação de um conjunto de livros didáticos comuns para ciências e humanidades

Em particular, o surgimento de muitos conjuntos de livros didáticos demonstra a promoção da socialização e a mobilização de todos os recursos de inteligência e aprendizagem da educação vietnamita no novo período. No entanto, a realidade mostra que, apesar dos grandes sucessos, ainda existem limitações no processo de operar três conjuntos de livros didáticos simultaneamente. O problema de unificar um conjunto de livros didáticos para uso comum em todo o país precisa de uma solução fundamental: como ter um conjunto padrão de livros didáticos que atenda à situação educacional atual e às próximas décadas? Como garantir justiça, consistência e transparência na seleção de livros didáticos?

A partir da experiência e dos resultados da série de livros Canh Dieu, percebemos que a resposta se revela, em parte, ao longo de anos de atividades de ensino e aprendizagem. Os livros didáticos precisam de um novo fôlego, precisam ter uma conexão entre a prática e os planos de ensino, e uma conexão entre professores e alunos ao longo de todo o programa de ensino. Desde o seu início, a série de livros Canh Dieu estabeleceu claramente a filosofia: "Dê vida às aulas, dê vida às aulas". As aulas não são secas, mas sim próximas, ricas em praticidade e intimamente ligadas à psicologia da faixa etária.

Para professores de muitas escolas que utilizam a série Canh Dieu, o processo de ensino dos livros didáticos abriu oportunidades para métodos criativos de ensino, com questões levantadas em discussões em grupo, projetos de aprendizagem e aprendizagem experiencial, tornando as aulas muito dinâmicas e convincentes. Para os pais, a estrutura amigável e fácil de seguir do livro os ajuda a acompanhar seus filhos naturalmente. Isso permite que pais e alunos aprendam juntos, descubram juntos e criem juntos.

Nossa maior preocupação é com a qualidade da formação dos alunos por meio dos livros didáticos Canh Dieu. Muitos alunos obtiveram notas altas nos exames provinciais e nacionais de excelência, e muitos alunos alcançaram resultados excelentes no exame anual do ensino médio. Os professores que ensinam os livros Canh Dieu também alcançaram progressos notáveis no processo de melhoria da qualidade da formação, participando de concursos para professores de excelência em nível distrital, provincial e municipal. Canh Dieu provou que, quando a educação está vinculada à prática e tem os alunos como centro, podemos criar produtos que são ao mesmo tempo científicos e humanos.

Voltando ao fato de que estamos usando três conjuntos de livros didáticos ao mesmo tempo. As vantagens são, como todos sabem, mas a existência simultânea de muitos conjuntos de livros didáticos também acarreta muitas consequências. Professores em diferentes localidades precisam se acostumar com muitos conjuntos de livros, o que causa dificuldades ao mudar de área de trabalho. Alunos que se transferem de escola enfrentam muitas dificuldades. O trabalho de inspeção da qualidade dos livros se torna complicado, pois faltam padrões unificados.

Essa realidade levanta uma grande questão: precisamos de muitos conjuntos de livros didáticos para afirmar a inovação ou precisamos de um conjunto padrão e unificado de livros didáticos para garantir justiça e eficácia em todo o país? Um conjunto comum de livros didáticos não significa eliminar a criatividade. Pelo contrário, se acompanhado por um sistema aberto de materiais de aprendizagem, os professores terão um repositório de recursos e ferramentas para personalizar as aulas. A disponibilidade de uma fonte aberta de materiais de aprendizagem, como planos de aula, palestras eletrônicas, clipes ilustrativos etc., ajudará os professores a se adaptarem com flexibilidade, de forma adequada a cada aluno e às características regionais.

Concordamos que, com o livro Kite e os recursos de aprendizagem abertos, os professores serão proativos no ensino, os pais não ficarão mais "de fora", mas terão fácil acesso ao conteúdo e acompanharão seus filhos. Os alunos também terão a oportunidade de acessar conhecimento multidimensional, além dos limites dos livros didáticos impressos tradicionais.

A construção de um conjunto comum de livros didáticos não pode ser uma simples decisão administrativa. Deve ser o resultado de um processo de diálogo, crítica e feedback generalizado. Compiladores, professores, pais e alunos precisam ter diálogos abertos, democráticos e francos para encontrar a melhor solução. Os professores precisam refletir com precisão as práticas de ensino dos livros didáticos, os compiladores devem saber ouvir e os pais precisam acompanhar, monitorar e avaliar os livros didáticos de forma justa.

Como professores diretos, acreditamos que qualquer livro didático que demonstre a conexão de toda a comunidade: escola, família e sociedade, deve ser considerado e considerado em seu uso. Mas, para ir além, é necessário um ponto de virada: em vez de ter muitos conjuntos de livros em paralelo, vamos criar um conjunto padrão de livros didáticos, acompanhado de um sistema aberto de materiais didáticos, científico e humano, unificado e flexível.

A educação não é uma corrida entre livros didáticos, grupos editoriais e editoras. É uma jornada de companheirismo para o desenvolvimento das gerações futuras. Um conjunto comum de livros didáticos, acompanhado de materiais didáticos abertos, ajudará os alunos a aprender melhor, os pais a se acompanharem com mais eficácia, os professores a ensinarem com mais praticidade e a sociedade a supervisionar com mais transparência. Isso não é apenas um desejo, mas também uma ordem da prática educacional atual.

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