Perdidos em disciplinas eletivas – Parte 1: Consequências de 'escolher os pratos da bandeja'

Alunos fazem o exame de admissão para o 10º ano em Hanói – Foto: NAM TRAN

No ensino médio, de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018, conhecido como Novo Programa de Educação Geral, além de 6 disciplinas obrigatórias (excluindo atividades educacionais obrigatórias), os alunos podem escolher 4 das 9 disciplinas restantes (grupo de disciplinas eletivas). Este programa oferece uma estrutura mais flexível e diferenciada do que o anterior, auxiliando os alunos a direcionarem suas futuras carreiras.

Mas o problema reside no fato de que, quando os alunos têm de "escolher um caminho para o futuro" - escolher disciplinas do grupo "opcional" - eles carecem de informação e não recebem a orientação adequada.

A maioria das escolas secundárias ainda permite que os alunos escolham apenas combinações de disciplinas que sejam convenientes para a organização da escola (adequadas ao número de professores, instalações e gestão), mas não lhes permite escolher completamente de acordo com seus desejos, interesses e orientação profissional. Isso significa que eles só podem "escolher os pratos da bandeja".

Física, química e biologia são inferiores.

De acordo com o projeto inicial do Programa de Educação Geral de 2018, existem 3 grupos de disciplinas para escolher, cada grupo com 3 disciplinas. Os alunos podem escolher 5 disciplinas, desde que cada grupo escolha pelo menos 1 disciplina. Essa regra visa impedir que os alunos escolham um número excessivo de disciplinas de ciências naturais ou ciências sociais.

Mas, após a obrigatoriedade da disciplina de História pouco antes da implementação, os grupos de escolha foram desfeitos. Os alunos passaram a escolher 4 disciplinas entre 9, sem as mesmas condições de antes.

Isso leva a uma situação em que os alunos escolhem disciplinas com viés para as ciências sociais, especialmente os alunos de áreas rurais onde as condições de ensino não são favoráveis.

Muitas escolas oferecem de 6 a 8 grupos de disciplinas eletivas, mas o número de turmas que optam por grupos com duas ciências sociais (geografia, educação econômica e direito) é alto. Entre as demais disciplinas, física e informática são as mais escolhidas, enquanto tecnologia e biologia são selecionadas por poucos alunos. Muitas escolas não oferecem arte e música por falta de professores e por poucos alunos interessados. Algumas escolas não têm alunos que optam por grupos com tecnologia.

A organização das turmas por diferentes grupos de disciplinas nas escolas geralmente se baseia em um levantamento das necessidades dos alunos do 10º ano e das condições disponíveis (professores, salas de aula). Muitas escolas inicialmente planejaram organizar diversas combinações, mas foram reduzindo-as gradualmente, mantendo apenas as combinações próximas ao tradicional bloco de disciplinas do vestibular. "A bandeja de refeições tem poucos pratos", portanto, as opções dos alunos também são mais limitadas do que o objetivo inicial do novo programa neste nível.

De acordo com dados fornecidos por especialistas em um seminário que analisou os 5 anos de implementação do Programa de Educação Geral de 2018 (organizado recentemente pela Associação de Universidades e Faculdades do Vietnã), o número de alunos que escolheram o conjunto de disciplinas de física, química e biologia nas províncias de Phu Tho, Son La, Thanh Hoa, Quang Binh, Gia Lai, Hau Giang... atingiu apenas 11 a 15% do número de alunos que escolheram a disciplina no 10º ano.

Em Hanói e Da Nang, a procura por disciplinas é mais equilibrada entre os dois grupos: ciências sociais e ciências naturais. No entanto, o número de estudantes que optam por ciências sociais ainda é predominante. Em Hanói, física e história são as disciplinas mais escolhidas pelos estudantes, enquanto a percentagem de química, biologia, tecnologia, etc., é baixa.

O Dr. Le Dong Phuong (Instituto de Ciências da Educação do Vietnã), ao realizar uma pesquisa sobre orientação profissional para alunos do ensino médio, relatou que existem escolas onde os professores de física e química têm apenas 4 a 5 aulas por semana, porque poucos alunos optam por estudar essas disciplinas. Para garantir o número mínimo de aulas semanais exigido pelas normas, muitos professores precisam assumir outras funções para compensar essa carga horária.

Especialistas afirmam que, no contexto da promoção da educação STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) na educação geral e do investimento mais significativo em engenharia e tecnologia, a situação atual, em que a maioria dos alunos do ensino médio se recusa a escolher física, química e biologia, representa um perigo.

Alunos do 9º ano da cidade de Ho Chi Minh fizeram perguntas ao conselho consultivo durante o Dia da Confiança do 10º ano, realizado em março de 2024 - Foto: MY DUNG

Aceite as dificuldades de ter muitos "pratos".

O programa de educação geral de 2018 foi implementado ao longo de três anos letivos, tempo suficiente para que as escolas aprendessem com a prática e ajustassem seus métodos, oferecendo aos alunos mais opções e buscando uma escolha mais equilibrada de disciplinas. No entanto, para priorizar os alunos, as escolas precisam aceitar as dificuldades.

A Sra. Ngo Thi Thanh, vice-diretora da Escola Secundária Phan Huy Chu (Hanói), explicou que a organização da escola procura personalizar o horário para cada aluno. Assim, as turmas de ciências naturais terão disciplinas fixas (no grupo de disciplinas eletivas) de física, química e biologia.

Além disso, cada aluno poderá escolher, de forma flexível, uma quarta disciplina eletiva de acordo com seu horário individual, dentre opções como economia e direito, geografia, ciência da computação, tecnologia, música e artes plásticas. As aulas com foco em ciências sociais têm disciplinas fixas, como história e geografia. Os alunos podem escolher, também de forma flexível, uma quarta disciplina eletiva de acordo com seu horário individual, dentre opções como física, química, biologia, ciência da computação e tecnologia.

Com a organização acima, no ano letivo de 2024-2025, a escola terá apenas 29 turmas fixas do 10º ano, mas haverá dias em que o número de turmas aumentará para 32. Algumas turmas terão 40 alunos, enquanto outras terão apenas 10, dependendo das disciplinas escolhidas pelos alunos. Para oferecer flexibilidade e ampliar as oportunidades de escolha para os alunos, a elaboração do horário deve ser científica, meticulosa e flexível. Além disso, é fundamental contar com bons professores e instalações adequadas. Portanto, somente escolas públicas autônomas e escolas particulares são capazes de oferecer esse nível de flexibilidade.

A Sra. Tran Thi Hai Yen, diretora da Escola Secundária Tran Phu (Distrito de Hoan Kiem, Hanói), afirmou que, para ajudar os alunos a evitar "caminhos perdidos" na escolha das disciplinas, é necessário oferecer diversas opções e fornecer orientação cuidadosa. A Escola Secundária Tran Phu organiza as turmas em grupos de 8 a 10 disciplinas para escolha. Entre elas, há grupos voltados para ciências naturais, ciências sociais e um grupo abrangente com uma ampla gama de disciplinas para alunos que não têm uma orientação clara desde o 10º ano.

“Os alunos do 10º ano terão duas opções de grupos de disciplinas. Além disso, os alunos que não tiverem uma direção clara estudarão em grupos de disciplinas gerais. Após um semestre ou um ano letivo, os alunos poderão obter informações sobre admissão na universidade, futuras carreiras e também autoavaliar suas habilidades para se adaptarem à natureza ou à sociedade e decidirem se querem se encaixar.”

Os alunos que desejarem mudar suas disciplinas eletivas deverão se registrar na escola, e a equipe de aconselhamento escolar os orientará no estudo individual, criando condições para que os alunos complementem seus conhecimentos e façam provas antes do início do novo ano letivo”, disse a Sra. Yen.

(continua)

Iniciativa escolar

A Sra. Nguyen Boi Quynh, diretora da Escola Secundária Viet Duc (Hanói), explicou que se a escola organizasse as aulas apenas com base em suas condições favoráveis, os alunos se "perderiam" facilmente, pois os estudantes do ensino médio não têm muita informação sobre orientação profissional, enquanto nos últimos 3 anos, o processo de admissão nas universidades também apresentou muitas oscilações.

“Precisamos aprender proativamente sobre as combinações de admissão correspondentes às principais áreas de estudo nos níveis universitário e de educação profissional para construir grupos adequados de disciplinas para escolha. Atualmente, a escola oferece 8 grupos de disciplinas. Os grupos devem interligar disciplinas de ciências naturais e sociais”, disse a Sra. Quynh.

Seleção aleatória, falta de informações sobre orientação profissional

Segundo muitos especialistas, os alunos que ingressam no 10º ano geralmente carecem de informações sobre orientação profissional. Muitos pais e alunos desconhecem a importância da escolha das disciplinas, optando por escolhas aleatórias, priorizando matérias fáceis de aprender e que garantam boas notas.

As mudanças nos processos de admissão universitária e o surgimento de muitos exames de ingresso, como testes de aptidão, etc., também têm deixado escolas e alunos confusos na escolha das disciplinas.

O Sr. Nguyen Quang Tung, diretor da Escola Secundária Lomonoxop (Hanói), afirmou que a Universidade Nacional de Hanói anunciou recentemente o ajuste do teste de avaliação de competências. Minha escola possui duas turmas do último ano do ensino médio, com 70 alunos, que não escolheram nenhuma disciplina que coincida com as disciplinas relacionadas ao teste de avaliação de competências desta instituição de ensino (exceto as disciplinas obrigatórias).

Assim, os alunos não terão a oportunidade de usar os resultados do teste de avaliação de competências para o ingresso na universidade. Escolher disciplinas a partir do 10º ano, considerando que o processo de admissão na universidade muda a cada ano, será muito difícil para os alunos.

Aula prática de matemática para alunos do 10º ano D2 da Escola Secundária Nguyen Khuyen (Distrito 10, Cidade de Ho Chi Minh) – Foto: NHU HUNG

Candidatura para intercâmbio rejeitada por falta de justificativa e afinidade.

A Sra. Nguyen Thi Nhiep, diretora da Escola Secundária Chu Van An (Hanói), relatou que, após três anos, o desequilíbrio entre a escolha de disciplinas de ciências naturais e ciências sociais é um grande problema.

A Escola Secundária Chu Van An possui 6 grupos de disciplinas para os alunos do 10º ano, nos quais todas as turmas devem estudar física e química. De acordo com a Sra. Nhiep, alguns alunos não gostam de estudar física e química, e os pais também questionam a organização desses grupos de disciplinas, semelhante à das escolas especializadas em ciências naturais.

“Muitos estudantes que pretendiam estudar no exterior após se formarem no ensino médio tiveram suas candidaturas rejeitadas por universidades estrangeiras porque não estudaram física ou química no ensino médio”, explicou a Sra. Nhiep.

A Escola Secundária Chu Van An precisa contratar mais professores de física para garantir tempo de aula para todos os alunos. De acordo com a Sra. Nhiep, para os alunos do 11º ano que não escolheram física ou química no ano letivo passado, mas agora desejam se matricular, a escola também cria condições para que os alunos cursem o currículo do 10º ano e organiza provas adicionais para que atendam aos requisitos.

Ao falar sobre isso, o Professor Do Duc Thai, editor-chefe do programa de matemática de 2018, também afirmou que, somente na Austrália, existem pelo menos cinco grandes universidades que se recusam a aceitar alunos que não estudaram física e química no ensino médio. Alunos que cursam economia ou direito também precisam ter estudado física e química no ensino médio.

“Eles veem o estudo das ciências naturais como um treinamento para o pensamento, o raciocínio e a capacidade de resolver problemas. E todas as áreas da vida exigem essas habilidades. É por isso que a educação STEM (a combinação do conhecimento das ciências naturais com a resolução de problemas práticos da vida) é uma tendência inevitável nas escolas de ensino médio de muitos países”, disse o Sr. Thai.

Fonte: https://tuoitre.vn/lac-loi-voi-mon-hoc-lua-chon-ky-1-he-luy-cua-chon-mon-tren-mam-20241127091031086.htm