Perdido nas disciplinas eletivas – Parte 2: Desequilíbrio grave

Alunos da Escola Secundária Chu Van An, em Hanói , durante o exame de formatura do ensino médio de 2024 - Foto: NAM TRAN

De acordo com o Sr. Nguyen Van Hoang, diretor da Escola Secundária Nguyen Hue ( Tailândia ), em uma pesquisa recente sobre disciplinas para exames de graduação, até 80% dos alunos escolheram disciplinas de ciências sociais (duas disciplinas além das duas disciplinas obrigatórias de matemática e literatura). Apenas 20% dos alunos escolheram disciplinas de ciências naturais.

Excelente disciplina de ciências sociais

O Sr. Nguyen Van Hoang afirmou que, após consultar e orientar os alunos sobre suas carreiras, a taxa de alunos que escolhem duas disciplinas opcionais, geografia, educação econômica e direito, continua sendo a mais alta. Em seguida, vêm história - geografia, história - educação econômica e direito.

No grupo de ciências naturais, o par de disciplinas mais escolhido é física e química. Inglês, tecnologia e informática não são escolhidos pelos alunos.

Compartilhando com Tuoi Tre, alguns diretores em Hanói, Hai Phong, Lao Cai... também disseram que os resultados preliminares da pesquisa mostraram que a porcentagem de alunos inscritos para o exame de formatura do ensino médio de 2025 com disciplinas de ciências sociais é maior, com muitas escolas apresentando essa taxa de 70-80%.

Em um seminário recente que avaliou a implementação de 5 anos do Programa de Educação Geral de 2018, um especialista compartilhou os resultados de uma pesquisa sobre inscrições para exames de graduação em 2025. Consequentemente, o par de disciplinas história e geografia teve a maior taxa de seleção, enquanto as disciplinas biologia, tecnologia da informação e tecnologia foram muito poucas.

Em 2023 e 2024, de acordo com estatísticas do Ministério da Educação e Formação Profissional, o número de candidatos inscritos para o exame de ciências sociais (com disciplinas de história, geografia e educação cívica) é maior do que o de ciências naturais (física, química e biologia). Somente em 2024, de 1,07 milhão de estudantes inscritos para o exame de conclusão do ensino médio, até 670.000 candidatos se inscreveram para o exame de ciências sociais (63%).

Quer escolher, mas não consegue

De acordo com o plano de exames de graduação de 2025, os candidatos cursarão quatro disciplinas, incluindo duas obrigatórias (matemática e literatura) e duas optativas dentre as demais. No entanto, há uma condição adicional: os candidatos só podem escolher as disciplinas para o exame dentre as que já escolheram para o ensino médio.

Com essa condição, a escolha das disciplinas não é determinada apenas quando os alunos estão no 12º ano, mas também é "empatada" a partir do 10º ano – momento em que os alunos devem escolher um grupo de disciplinas. Os alunos que desejam escolher disciplinas diferentes das escolhidas ao ingressar no 10º ano terão que complementar seus conhecimentos e atender aos requisitos de avaliação das disciplinas que desejam mudar.

Uma pesquisa compartilhada na discussão acima mostra que muitos estudantes do ensino médio desejam se matricular em mais de duas disciplinas eletivas do grupo de disciplinas que cursaram para aumentar suas chances de admissão na universidade. Entre as disciplinas adicionais, com exceção de história e línguas estrangeiras, que são duas disciplinas obrigatórias do Programa de Educação Geral de 2018, o número de outras disciplinas que os alunos não estudam em sala de aula é bastante grande.

Outro dado da pesquisa divulgado no seminário: mais de 55,5% dos estudantes precisam fazer provas para avaliar suas habilidades, raciocínio e os exames organizados por instituições de ensino. No entanto, para participar efetivamente, muitos candidatos enfrentam o obstáculo de ter que fazer provas sobre matérias que ainda não aprenderam no ensino médio. Como compensar essa falta de conhecimento para aumentar as chances de admissão dos candidatos na universidade no próximo ano é um problema.

De acordo com o professor Do Duc Thai, editor-chefe do programa de matemática do Programa de Educação Geral de 2018, a regulamentação de que os alunos só podem escolher disciplinas de exame dentre as disciplinas que estudam é considerada sob a perspectiva dos direitos dos alunos.

“De acordo com os regulamentos, a nota de conclusão do ensino médio é 50% da nota do teste e 50% da nota do curso de três anos do ensino médio. Este método de avaliação reduz o risco para os alunos em comparação com a avaliação baseada apenas nas notas dos testes. Portanto, é mais benéfico para os alunos estudar uma disciplina e se inscrever para o exame dessa disciplina”, analisou o Sr. Thai.

No entanto, há outras recomendações de especialistas ao discutir a questão da escolha de disciplinas para o exame de graduação, dizendo que as regulamentações devem ser mais flexíveis, permitindo que os alunos escolham provas de graduação com disciplinas não estudadas no ensino médio - se eles puderem estudar por conta própria para ter conhecimento suficiente para fazer o exame.

Além disso, o regulamento exige que os alunos façam quatro disciplinas (duas de literatura, matemática e duas de escolha dentre as disciplinas que já estudaram), mas se os alunos tiverem necessidade, podem fazer mais uma ou duas disciplinas... Mas é improvável que essa proposta seja atendida.

Alunos da Escola Secundária Lao Cai durante sessão de prática STEM – Foto: VINH HA

Sobrecarregar

Muitos especialistas preveem que no próximo exame de formatura do ensino médio para alunos do Programa de Educação Geral de 2018, o número de candidatos que tendem a escolher disciplinas de ciências sociais será muito maior do que disciplinas de ciências naturais.

Não estudar o assunto pode fazer com que você perca 0,5 ponto na prova.

No exame modelo para o exame de formatura do ensino médio de 2025, recém-anunciado pelo Ministério da Educação e Treinamento, aparece o conteúdo do tópico (1 questão, equivalente a 0,5 ponto/pontuação total do exame).

De acordo com o projeto do Programa de Educação Geral de 2018 para o ensino médio, com exceção de línguas estrangeiras, as demais disciplinas possuem conteúdo especializado. Trata-se de um conteúdo profundamente diferenciado, que auxilia os alunos a aprimorar seus conhecimentos e habilidades práticas. Cada aluno pode escolher três grupos especializados dentre os tópicos correspondentes à disciplina.

Muitos alunos, ao escolherem disciplinas para o 10º ano, optam por estudar apenas disciplinas com requisitos fáceis para não ter que estudar muito ou escolhem de acordo com a orientação da escola para se adequar às condições do professor.

Mas no 12º ano, os alunos querem escolher as disciplinas que correspondem aos seus desejos de admissão à universidade. Portanto, há situações em que os alunos se inscrevem para o exame, mas as disciplinas não são as que estudaram na disciplina. Isso significa que os alunos que não estudam a disciplina provavelmente perderão 0,5 ponto no exame e não terão a mesma vantagem que os alunos que estudaram.

Algumas escolas agora, depois de permitir que os alunos se inscrevam para os exames, organizam sessões de revisão baseadas em conteúdo especializado para alguns alunos que ainda não aprenderam o conteúdo especializado das disciplinas registradas para o exame.

A Sra. Tran Thi Hai Yen, diretora da Escola Secundária Tran Phu, em Hanói, disse que o conteúdo especializado é oferecido todos os sábados para os alunos matriculados de acordo com o currículo. No entanto, na fase de revisão, caso os alunos queiram aprender conteúdo especializado adicional, a escola criará condições para apoiá-los. No entanto, poucas escolas de ensino médio podem oferecer o ensino adicional ou a revisão de conteúdo especializado.

“Ao ler as questões de exemplo do exame, o diretor também pediu à equipe profissional que discutisse e determinamos que qualquer aluno que não tivesse permissão para estudar a matéria escolhida para o exame teria que aceitar perder 0,5 ponto”, disse o diretor de uma escola de ensino médio em Hanói.

Segundo fontes da Tuoi Tre, o Ministério da Educação e Treinamento considerou incluir o tópico no exame de referência, de acordo com a orientação para o exame do próximo ano. No entanto, como "sem o exame, os alunos não estudam", essa é uma realidade que já ocorreu em muitas situações, o Ministério da Educação e Treinamento ainda precisa incluí-lo no exame. O conteúdo do tópico representa 25% da duração total do programa da disciplina e representa cerca de 1/20 da nota do exame.

Nada é perfeito, e aceitar essas deficiências é a explicação em situações como essa. E, finalmente, para reduzir as deficiências na escolha das disciplinas para as provas, a história ainda precisa voltar três anos atrás: a escolha das disciplinas.

(Continua)

Fonte: https://tuoitre.vn/lac-loi-voi-mon-hoc-lua-chon-ky-2-mat-can-bang-nghiem-trong-20241127231544334.htm