Novo ano letivo: o setor da educação enfrenta oportunidades sem precedentes.

Na véspera do início do novo ano letivo, em entrevista ao repórter do Thanh Nien, o Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, apresentou diversas soluções e mudanças importantes para o ensino básico, desde a preparação para a implementação da Resolução 71 do Politburo, a reavaliação do programa de ensino básico, até mudanças importantes na contratação de professores...

UMA GRANDE OPORTUNIDADE PARA SE DESTACAR

O Ministro Nguyen Kim Son afirmou que, neste ano letivo, o setor da educação enfrenta oportunidades sem precedentes. A educação e a formação nunca receberam tanta atenção e expectativa do Partido e do Estado como agora. A mais importante delas é a recente publicação da Resolução 71-NQ/TW pelo Politburo sobre avanços no desenvolvimento da educação e da formação. Esta é uma base política importante para promover ainda mais a inovação fundamental e abrangente da educação e da formação, estabelecida na Resolução 29 (2013) e que continua a ser enfatizada na Conclusão nº 91 do Politburo (2024).

Nunca antes a educação e a formação receberam tanta atenção e expectativa por parte do Partido e do Estado como recebem hoje.

FOTO: DAO NGOC THACH

Para todo o setor da educação , esta é uma grande oportunidade para alcançar um avanço, reafirmando a posição decisiva da educação no desenvolvimento do país. Consciente disso, o Ministério da Educação e Formação está a elaborar e a submeter urgentemente ao Governo uma minuta do Programa de Ação do Governo para a implementação da Resolução 71, que será concretizada com o Plano de Ação do Ministério da Educação e Formação para a sua implementação já no início deste ano letivo.

O primeiro-ministro orienta a prioridade para o reparo de instalações educacionais danificadas por desastres naturais.

Em 3 de setembro, o Primeiro-Ministro emitiu o Despacho Oficial nº 156/CD-TTg aos Presidentes dos Comitês Populares das províncias de Thanh Hoa, Nghe An e Ha Tinh; e aos Ministros da Defesa Nacional, da Segurança Pública e da Educação e Formação, com foco na reparação das instalações educacionais e médicas danificadas por desastres naturais recentes, garantindo as condições para o início do novo ano letivo para os alunos.

O telegrama informava que, para garantir a organização da cerimônia de abertura do novo ano letivo para os alunos, especialmente nas áreas afetadas por desastres naturais recentes, o Primeiro-Ministro solicitou:

Os presidentes dos Comitês Populares das províncias de Thanh Hoa, Nghe An e Ha Tinh determinaram uma revisão específica dos trabalhos de reparo das instalações educacionais afetadas pela tempestade nº 5 e pelos recentes desastres naturais na região; continuar a mobilizar o máximo de recursos e forças (especialmente militares, policiais e membros de sindicatos de jovens) para acelerar o progresso e a restauração de todas as escolas e terrenos escolares que tiveram seus telhados arrancados, danificados ou que se encontram em situação de insegurança; reparar carteiras e cadeiras, complementar livros, equipamentos didáticos e materiais escolares para os alunos; garantir a segurança e as condições adequadas para a realização da cerimônia de abertura e as condições básicas de aprendizagem para os alunos; e não deixar que os alunos fiquem sem escolas, salas de aula, professores, livros e materiais escolares. Para as escolas e terrenos que desabaram ou sofreram danos graves e não foram restaurados ou que se encontram em situação de insegurança, deve ser elaborado um plano para providenciar locais temporários para que os alunos iniciem as aulas e estudem, a ser concluído até 4 de setembro, e os resultados devem ser relatados ao Primeiro-Ministro também em 4 de setembro.

O Ministro da Educação e Formação continua a orientar e a instar o setor da educação das localidades, especialmente das províncias de Thanh Hoa, Nghe An e Ha Tinh, a rever e a aconselhar proativamente os comités e autoridades locais do Partido para que direcionem e mobilizem forças e recursos para recuperar rapidamente as instalações educativas afetadas por catástrofes naturais; a elaborar planos proativos e atempados para apoiar a aquisição de livros, equipamentos de ensino e materiais de aprendizagem para as instalações educativas danificadas por catástrofes naturais, a pedido das localidades, de forma a garantir as condições de aprendizagem dos alunos no início do novo ano letivo; a sintetizar e a apresentar um relatório ao Primeiro-Ministro sobre os resultados da implementação no dia 4 de setembro.

O Ministro da Defesa Nacional e o Ministro da Segurança Pública continuam a orientar as unidades militares e policiais estacionadas na área a mobilizarem o máximo de recursos para apoiar a limpeza das escolas e a reparação das instalações educacionais, conforme solicitado pelas localidades.

VNA

Paralelamente, está sendo elaborado um programa nacional de desenvolvimento educacional e de formação; quatro importantes leis sobre educação (Lei dos Professores, Lei da Educação, Lei do Ensino Superior e Lei da Educação Profissional, com alterações) foram e devem ser promulgadas este ano, criando uma base sólida para o funcionamento de um sistema educacional moderno, sincronizado e eficaz. A transformação digital, a aplicação da inteligência artificial e a educação STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) também estão abrindo oportunidades para que a educação entre em um estágio de aprimoramento da qualidade e inovação abrangente.

Além das oportunidades, o setor da educação também enfrenta muitos desafios. O funcionamento do modelo de governo local de dois níveis, especialmente no nível municipal, exige grande capacidade de gestão das mudanças na organização, no pessoal e nos equipamentos. Questões como equidade educacional, ensino complementar e aprendizagem complementar, recrutamento e rodízio de professores, e universalização também são desafios que o setor deve resolver com determinação. Além disso, absorver os vultosos recursos de investimento previstos, garantir a eficiência e o cumprimento das normas também exigem grande esforço e trabalho árduo.

AVALIAÇÃO ABRANGENTE DO PROGRAMA DE EDUCAÇÃO GERAL DE 2018 PARA ADAPTAÇÃO

O Programa de Educação Geral de 2018 (GPEP) passou por seu primeiro ciclo de inovação. Poderia o Ministro avaliar a eficácia deste programa, bem como as questões que precisam ser superadas e revisadas para atender às necessidades práticas no futuro?

Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son : A primeira turma de alunos formados pelo Programa de Educação Geral de 2018 apresentou muitos pontos positivos. No entanto, a implementação do Programa de Educação Geral de 2018 nos últimos tempos também revelou algumas deficiências. Especificamente, no ensino médio, a escolha de disciplinas é limitada pelos professores e pelas salas de aula; no ensino fundamental, o ensino de disciplinas integradas é difícil devido à capacidade desigual dos professores e dos materiais didáticos.

No ano letivo de 2025-2026, o Ministério da Educação e Formação realizará uma avaliação abrangente do Programa de Educação Geral de 2018 após um ciclo de implementação.

FOTO: DAO NGOC THACH

Para superar essa situação, no início de agosto, o Ministério emitiu a Carta Oficial nº 4555, exigindo que as escolas de ensino médio divulgassem publicamente seus planos de organização do ensino de disciplinas eletivas, coordenassem ações com outras escolas para ampliar as oportunidades para os alunos e oferecessem apoio aos estudantes quando precisassem ajustar suas escolhas de disciplinas. Para as escolas de ensino fundamental e médio, recomenda-se a continuidade da formação de professores em ensino integrado, a elaboração de materiais didáticos ilustrativos e a implementação de um modelo de grupos de professores que se apoiam mutuamente, a fim de melhorar a qualidade e despertar o interesse pela aprendizagem.

No ano letivo de 2025-2026, o Ministério da Educação e Formação realizará uma avaliação abrangente do Programa de Educação Geral de 2018, após um ciclo de implementação, para esclarecer o nível de aproveitamento no desenvolvimento das qualidades e capacidades dos alunos; apontar vantagens, limitações, causas e propor soluções para ajustes, garantindo que o programa seja substancial, eficaz e sustentável.

A avaliação centra-se em: instalações, equipamentos de ensino, corpo docente e administrativo, qualidade da formação, adequação dos livros didáticos, eficácia dos métodos inovadores, testes e avaliações; ao mesmo tempo, considera o ensino seletivo no ensino médio e as atividades de orientação profissional desde o ensino fundamental para garantir o direito real de escolha dos alunos. O Ministério da Educação e Formação também coordena com outros ministérios, departamentos, localidades e especialistas nacionais e estrangeiros a realização de levantamentos, pesquisas e avaliações abrangentes.

A orientação constante é a de aderir firmemente ao objetivo definido pelo Partido e pela Assembleia Nacional, que é o desenvolvimento integral das qualidades e habilidades dos estudantes, em consonância com as exigências da formação de recursos humanos para o novo período. O espírito é o de encarar a verdade de frente, avaliar objetivamente e fazer ajustes oportunos, tudo em prol dos estudantes.

CONTINUE A RESOLVER O ABSURDO ENSINO E APRENDIZAGEM EXTRA.

Uma das questões que tem recebido atenção especial do público nos últimos tempos, bem como no próximo ano letivo, é a implementação contínua da Circular 29 sobre a gestão do ensino e aprendizagem extracurriculares; a implementação e supervisão de duas sessões de ensino por dia. Poderia o Ministro partilhar as orientações do Ministério sobre estas questões?

Em relação à gestão do ensino e aprendizagem extracurriculares, o Ministério da Educação e Formação continua a defender a posição de que "o ensino extracurricular pode consolidar o conhecimento, mas contribui pouco para o desenvolvimento humano". As profundas consequências da disseminação do ensino e aprendizagem extracurriculares exigem uma correção drástica e contínua. Portanto, no ano letivo de 2025-2026, o Ministério da Educação e Formação continuará a orientar e a instar as localidades a emitirem regulamentos sobre a gestão do ensino e aprendizagem extracurriculares, reforçando a responsabilidade do governo e exigindo, ao mesmo tempo, que as instituições de ensino implementem eficazmente o Programa Geral de Educação.

Implementando a Diretiva nº 17, de 6 de junho de 2025, do Primeiro-Ministro, sobre o ensino em 2 sessões/dia, o Ministério orientou as escolas a elaborarem um plano educacional que demonstre claramente a mobilização e a utilização de recursos para a implementação em locais adequados. O plano deve especificar o conteúdo, a duração e o público-alvo, além de designar os professores de forma adequada e em conformidade com os regulamentos; priorizar a diferenciação das disciplinas, o desenvolvimento de alunos excelentes, a revisão para os alunos do último ano e o apoio aos alunos que não atenderam aos requisitos, conforme a Circular nº 29.

Ministro da Educação e Formação Nguyen Kim Son

FOTO: NT

O Ministério enfatizou a necessidade de inovar o trabalho de gestão, fortalecer a inspeção e a supervisão da implementação do Programa de Educação Geral, bem como a gestão do ensino e da aprendizagem extracurriculares, e garantir a aplicação rigorosa das políticas e leis.

A organização do segundo semestre, incluindo aulas adicionais para 3 disciplinas, conforme previsto, foi realizada de acordo com a Diretiva 17. O financiamento do segundo semestre foi garantido principalmente pelo orçamento do Estado, sob a direção do Primeiro-Ministro. Os recursos socializados foram utilizados de acordo com a legislação vigente.

Preparando-se para aplicar o exame piloto de conclusão do ensino médio no computador.

Para se preparar para a implementação piloto dos exames de conclusão do ensino médio por computador a partir de 2027, sob a direção do Primeiro-Ministro, o Ministério da Educação e Formação está se concentrando na execução de uma série de tarefas essenciais, tais como: desenvolver um projeto para organizar exames de conclusão do ensino médio por computador e submetê-lo à aprovação do Primeiro-Ministro em 2026; mobilizar especialistas para construir um banco de questões padronizado para os exames (com previsão de aplicação a partir de 2027); desenvolver procedimentos e regulamentos para a organização de exames por computador, organizar cursos de treinamento e seminários em todo o país; e continuar a coordenar com o Comitê Governamental de Criptografia a transferência e o recebimento de questões de exame e outros aspectos de segurança relacionados ao exame.

Atualmente, o Ministério da Educação e Formação está a preparar sistemas informáticos para organizar exames por computador e aplicá-los nas localidades. Prevê-se que, neste ano letivo, os exames sejam aplicados a mais de 100.000 alunos.

O processo de recrutamento de professores será concebido de forma diferente.

Como o recrutamento e a mobilização de professores serão alterados com a implementação do modelo de governo local de dois níveis e da Lei dos Professores, senhor?

Imediatamente após a aprovação da Lei dos Professores pela Assembleia Nacional, o Ministério da Educação e Formação desenvolveu proativamente um sistema de documentos que orientam a sua implementação. Em particular, no que diz respeito ao recrutamento de professores, o Ministério está a elaborar uma circular com a orientação de atribuir ao Departamento de Educação e Formação a responsabilidade pela implementação, ou de aconselhar o Comité Popular Provincial a descentralizar e autorizar o processo de acordo com as práticas locais. Esta abordagem assegura a implementação da política de redução de contactos com intermediários, a sincronização da qualidade do recrutamento (um único processo de recrutamento pode ser utilizado para admissão em várias escolas com base nos resultados dos exames/avaliações), a redução de custos, o aumento das oportunidades para os candidatos; e, simultaneamente, contribui para colmatar a situação de excedente/escassez de professores a nível local, bem como para garantir a estrutura do corpo docente de acordo com os níveis de ensino, as disciplinas e as atividades educativas.

Além disso, o Ministério da Educação e Formação está a elaborar um decreto que detalha vários artigos da Lei dos Professores, o qual estipula o conteúdo e a forma do recrutamento de professores. Prevê-se que o recrutamento inclua duas fases de exames, em conformidade com a legislação em vigor para o recrutamento de funcionários públicos.

No entanto, a segunda fase de avaliação de competências e habilidades profissionais será estruturada de forma diferente, acompanhando de perto o processo real de ensino e atividades educativas, garantindo a correta avaliação da capacidade pedagógica e das habilidades profissionais dos candidatos em cada nível de formação. Espera-se que essa seja uma inovação importante, visando superar as limitações anteriores da aplicação do mecanismo geral para servidores públicos, sem levar em consideração as especificidades da profissão docente.

O processo de recrutamento de professores será diferenciado, acompanhando de perto o andamento das atividades de ensino e educação, garantindo a avaliação correta da capacidade pedagógica e das competências profissionais.

Foto: Dao Ngoc Thach

Qual a opinião do Ministro sobre a persistente escassez de professores nos últimos anos e quais soluções estarão disponíveis para superá-la no futuro?

No período de 2022 a 2026, o setor da educação será reforçado com 65.980 vagas pelo Politburo. Nos anos letivos de 2022-2023 e 2023-2024, o país contratará mais de 40.000 professores. No entanto, devido ao aumento contínuo do número de alunos e turmas, a demanda por professores também aumentou drasticamente (o ano letivo de 2023-2024 precisará de mais 13.676 professores; o ano letivo de 2024-2025 precisará de cerca de 22.000 professores a mais). Portanto, muitas localidades ainda sofrem com a falta de professores.

O principal motivo reside nas fontes limitadas de recrutamento. Em algumas áreas, como tecnologia da informação, línguas estrangeiras, artes e pedagogia, é difícil contratar professores porque seus salários ainda são baixos. Além disso, o processo de alocação e recrutamento de pessoal em muitas localidades ainda é lento e demorado.

O Ministério da Educação e Formação tem implementado diversas soluções, tais como: orientar as instituições de formação a criarem especializações, capacitar professores de acordo com as necessidades reais das localidades, principalmente em disciplinas específicas; exigir que as localidades contratem pessoal suficiente para as funções designadas; orientar as localidades a reverem e organizarem a rede escolar; implementar, em caráter experimental, o mecanismo de autonomia em algumas escolas pré-escolares públicas e unidades de ensino fundamental e médio; promover a socialização...

Juntamente com as soluções do Governo Central, o Ministério recomenda que as localidades recrutem proativamente pessoal suficiente para os cargos designados, tenham políticas para atrair e apoiar professores e providenciem financiamento para implementar os contratos de professores de acordo com os regulamentos.

Atualmente, o Ministério da Educação e Formação está finalizando uma minuta de regulamentação detalhada sobre salários, benefícios e políticas para atrair e apoiar professores. De acordo com essa regulamentação, espera-se que o salário-base de todos os professores aumente em pelo menos 2 milhões de VND e, no máximo, entre 5 e 7 milhões de VND por pessoa por mês. Esse aumento se refere apenas ao salário-base, não incluindo outros benefícios.

Fonte: https://thanhnien.vn/nam-hoc-moi-nganh-giao-duc-truoc-co-hoi-chua-tung-co-185250903235231135.htm