Novo ano letivo: Setor educacional enfrenta oportunidades sem precedentes

UMA GRANDE OPORTUNIDADE PARA AVANÇAR

O Ministro Nguyen Kim Son compartilhou que, neste ano letivo, o setor educacional enfrenta oportunidades sem precedentes. A educação e a formação nunca receberam tanta atenção e expectativa do Partido e do Estado como agora. A mais importante delas é a recente publicação da Resolução 71-NQ/TW pelo Politburo sobre avanços no desenvolvimento da educação e da formação. Esta é uma base política importante para promover ainda mais a inovação fundamental e abrangente em educação e formação, estabelecida na Resolução 29 (2013) e continuada na Conclusão n.º 91 do Politburo (2024).

- Ảnh 1. — Nunca antes a educação e o treinamento receberam tanta atenção e expectativa do Partido e do Estado como hoje.

Para todo o setor educacional , esta é uma grande oportunidade de avanço, de afirmação da posição decisiva da educação no desenvolvimento do país. Ciente disso, o Ministério da Educação e Formação Profissional está elaborando e submetendo ao Governo, com urgência, um rascunho do Programa de Ação do Governo para implementar a Resolução 71, e o concretizará com o Plano de Ação do Ministério da Educação e Formação Profissional para implementá-lo desde o início deste ano letivo.

Primeiro-ministro concentra esforços na reparação de instalações educacionais danificadas por desastres naturais

Em 3 de setembro, o Primeiro Ministro emitiu o Despacho Oficial nº 156/CD-TTg aos Presidentes dos Comitês Populares das províncias de Thanh Hoa, Nghe An e Ha Tinh; e aos Ministros da Defesa Nacional, Segurança Pública e Educação e Treinamento, com foco no reparo de instalações educacionais e médicas danificadas por recentes desastres naturais, garantindo condições para a abertura do novo ano letivo para os alunos.

O telegrama afirmava que, para garantir a organização da cerimônia de abertura do novo ano letivo para os alunos, especialmente em áreas afetadas por recentes desastres naturais, o Primeiro Ministro solicitou:

Os presidentes dos Comitês Populares das províncias de Thanh Hoa, Nghe An e Ha Tinh determinaram uma revisão específica dos trabalhos de reparo das instalações educacionais afetadas pela tempestade nº 5 e pelos recentes desastres naturais na região; continuar a mobilizar o máximo de recursos e forças (especialmente militares, policiais e membros de sindicatos de jovens) para acelerar o progresso e acelerar o reparo e a restauração de todas as escolas e locais escolares cujos telhados foram arrancados, danificados ou inseguros; consertar carteiras e cadeiras, livros complementares, equipamentos didáticos e materiais escolares para os alunos; garantir a segurança e as condições adequadas para a organização da cerimônia de abertura e as condições básicas de aprendizagem para os alunos; não deixar que os alunos fiquem sem escolas, aulas, professores, livros e materiais escolares. Para escolas e campi que desabaram ou estão severamente danificados e não foram restaurados ou são inseguros, um plano deve ser elaborado para providenciar locais temporários para os alunos iniciarem as aulas e estudarem, a ser concluído até 4 de setembro, e os resultados devem ser relatados ao Primeiro-Ministro em 4 de setembro.

O Ministro da Educação e Treinamento continua a orientar e instar o setor educacional das localidades, especialmente as províncias de Thanh Hoa, Nghe An e Ha Tinh, a revisar e aconselhar proativamente os comitês e autoridades locais do Partido a direcionar e mobilizar forças e recursos para superar rapidamente as instalações educacionais afetadas por desastres naturais; ter planos proativos e oportunos para dar suporte a livros, equipamentos de ensino e materiais didáticos para instalações educacionais danificadas por desastres naturais a pedido das localidades para garantir condições de aprendizagem para os alunos no início do novo ano letivo; sintetizar e relatar ao Primeiro Ministro os resultados da implementação em 4 de setembro.

O Ministro da Defesa Nacional e o Ministro da Segurança Pública continuam a orientar as unidades militares e policiais estacionadas na área para mobilizar forças máximas para apoiar o saneamento escolar e reparar as instalações educacionais, conforme solicitado pelas localidades.

VNA

Paralelamente, está sendo elaborado um programa nacional de metas para o desenvolvimento da educação e da formação; quatro importantes leis sobre educação (Lei dos Professores, Lei da Educação, Lei do Ensino Superior e Lei do Ensino Profissional alterada) foram promulgadas e devem ser promulgadas este ano, criando uma base sólida para a operação de um sistema educacional moderno, síncrono e eficaz. A transformação digital, a aplicação da inteligência artificial e a educação STEM também estão abrindo oportunidades para que a educação entre em um estágio de melhoria da qualidade e inovação abrangente.

Além das oportunidades, o setor educacional também enfrenta muitos desafios. A operação do modelo de governo local de dois níveis, especialmente no nível municipal, impõe altas demandas na gestão de mudanças na organização, no pessoal e no aparato. As questões de equidade educacional; ensino adicional - aprendizagem adicional; recrutamento e rotação de professores; e universalização também são desafios que o setor deve resolver resolutamente. Além disso, absorver enormes recursos de investimento no futuro próximo, garantindo a eficiência e o cumprimento das regulamentações, também exige grandes esforços e trabalho árduo.

AVALIAÇÃO ABRANGENTE DO PROGRAMA DE EDUCAÇÃO GERAL DE 2018 PARA AJUSTE

O Programa de Educação Geral (GPEP) de 2018 passou por seu primeiro ciclo de inovação. O Ministro poderia avaliar a eficácia deste programa, bem como os problemas que precisam ser superados e revisados para se adequar às necessidades práticas no futuro?

Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son : A primeira turma de alunos formados no Programa de Educação Geral de 2018 apresentou muitos pontos positivos. No entanto, a implementação recente do Programa de Educação Geral de 2018 também revelou algumas deficiências. Especificamente, no ensino médio, a escolha de disciplinas é limitada pelos professores e pelas salas de aula; no ensino fundamental, o ensino de disciplinas integradas é difícil devido à capacidade desigual dos professores e dos materiais didáticos.

- Ảnh 2. — No ano letivo de 2025-2026, o Ministério da Educação e Treinamento realizará uma avaliação abrangente do Programa de Educação Geral de 2018 após um ciclo de implementação.

Para superar essa situação, no início de agosto, o Ministério emitiu o Ofício nº 4555, exigindo que as escolas de ensino médio anunciem publicamente seus planos para organizar o ensino de disciplinas eletivas, coordenem-se com outras escolas para ampliar as oportunidades para os alunos e apoiem os alunos quando precisarem ajustar suas escolhas de disciplinas. Para as escolas de ensino médio, continuar a capacitar professores em ensino integrado, compilar materiais didáticos ilustrativos e implementar um modelo de grupos de professores que se apoiem mutuamente, a fim de melhorar a qualidade e despertar o interesse pela aprendizagem.

No ano letivo de 2025-2026, o Ministério da Educação e Treinamento realizará uma avaliação abrangente do Programa de Educação Geral de 2018 após um ciclo de implementação para esclarecer o nível de desempenho no desenvolvimento das qualidades e capacidades dos alunos; apontar vantagens, limitações, causas e propor soluções para ajustes, garantindo que o programa seja substancial, eficaz e sustentável.

A avaliação concentra-se em: instalações, equipamentos didáticos, corpo docente e administrativo, qualidade da formação, adequação dos livros didáticos, eficácia de métodos inovadores, testes e avaliações; ao mesmo tempo, considera o ensino seletivo no ensino médio e as atividades de orientação profissional a partir do ensino fundamental, a fim de garantir o real direito de escolha dos alunos. O Ministério da Educação e Treinamento também coordena com ministérios, filiais, municípios e especialistas nacionais e estrangeiros para conduzir pesquisas, pesquisas e avaliações abrangentes.

A orientação consistente é aderir firmemente ao objetivo definido pelo Partido e pela Assembleia Nacional, que é desenvolver integralmente as qualidades e habilidades dos alunos, em sintonia com as exigências da formação de recursos humanos para o novo período. O espírito é olhar diretamente para a verdade, avaliar objetivamente e fazer ajustes oportunos, tudo em prol dos alunos.

CONTINUAR A RESOLVER O RIDÍCULO ENSINO E APRENDIZAGEM EXTRAS

Uma das questões que tem recebido atenção especial do público no passado, bem como no próximo ano letivo, é a implementação contínua da Circular 29 sobre a gestão do ensino e aprendizagem extracurriculares; a implementação e supervisão do ensino em duas sessões por dia. O Ministro poderia compartilhar os pontos de vista orientadores do Ministério sobre essas questões?

Em relação à gestão do ensino e aprendizagem extracurriculares, o Ministério da Educação e Formação continua a defender a ideia de que "o ensino extracurricular pode promover a consolidação do conhecimento, mas traz pouco valor para o desenvolvimento humano". As profundas consequências da situação generalizada de ensino e aprendizagem extracurriculares exigem uma correção drástica e contínua. Portanto, no ano letivo de 2025-2026, o Ministério da Educação e Formação continuará a orientar e a instar as localidades a emitirem regulamentos sobre a gestão do ensino e aprendizagem extracurriculares, a fim de reforçar a responsabilidade do governo, ao mesmo tempo que exige que as instituições de ensino implementem eficazmente o Programa de Educação Geral.

Por meio da Diretiva de Implementação nº 17, de 6 de junho de 2025, do Primeiro-Ministro, sobre o ensino em duas sessões diárias, o Ministério determinou que as escolas desenvolvam um plano educacional que demonstre claramente a mobilização e o uso de recursos para implementação em locais qualificados. O plano deve especificar o conteúdo, a duração e os alunos-alvo, além de alocar professores adequadamente e de acordo com os regulamentos; concentrar-se na diferenciação de disciplinas, na formação de alunos excelentes, na avaliação de alunos do último ano e no apoio a alunos que não atenderam aos requisitos da Circular 29.

Năm học mới: Ngành giáo dục trước cơ hội chưa từng có - Ảnh 1. — Ministro da Educação e Formação Nguyen Kim Son

O Ministério enfatizou a necessidade de inovar o trabalho de gestão, fortalecer a inspeção e a supervisão da implementação do Programa de Educação Geral, bem como a gestão do ensino e aprendizagem extras, e garantir a implementação rigorosa de políticas e leis.

A organização da segunda sessão, incluindo o ensino adicional para 3 disciplinas, conforme prescrito, foi realizada em conformidade com a Diretiva 17. O financiamento para a segunda sessão foi garantido principalmente pelo orçamento do Estado, sob a direção do Primeiro-Ministro. As fontes socializadas foram implementadas de acordo com os regulamentos em vigor.

Preparando-se para pilotar o exame de formatura do ensino médio no computador

Para se preparar para a implementação piloto de exames de conclusão do ensino médio baseados em computador a partir de 2027, sob a direção do Primeiro Ministro, o Ministério da Educação e Treinamento está se concentrando na implementação de uma série de tarefas importantes, como: desenvolver um projeto para organizar exames de conclusão do ensino médio baseados em computador, submetendo-o ao Primeiro Ministro para aprovação em 2026; mobilizar especialistas para construir um banco de questões de exame padronizado (com previsão de aplicação a partir de 2027); desenvolver procedimentos e regulamentos para organizar exames baseados em computador, organizar cursos de treinamento e seminários em todo o país; continuar a coordenar com o Comitê de Cifra do Governo na transferência e recebimento de questões de exame e outros aspectos de segurança relacionados ao exame.

Atualmente, o Ministério da Educação e Formação Profissional está a preparar sistemas de software para organizar exames informáticos e testá-los em cada localidade. A previsão é que, neste ano letivo, os testes sejam implementados para mais de 100.000 alunos.

O RECRUTAMENTO DE PROFESSORES SERÁ PROJETADO DE FORMA DIFERENTE

Como o recrutamento e a mobilização de professores mudarão com a implementação do modelo de governo local de 2 níveis e da Lei dos Professores, senhor?

Imediatamente após a Assembleia Nacional aprovar a Lei dos Professores, o Ministério da Educação e Formação desenvolveu proativamente um sistema de documentos que orientam a sua implementação. Em particular, no que diz respeito ao recrutamento de professores, o Ministério está a elaborar uma circular com a orientação de designar o Departamento de Educação e Formação para presidir à implementação, ou aconselhar o Comité Popular Provincial a descentralizar e autorizar de acordo com as práticas locais. A abordagem acima referida assegura a implementação da política de redução de contactos intermediários, sincronizando a qualidade do recrutamento (o recrutamento único pode ser registado para admissão em várias escolas com base nos resultados dos exames/revisões), poupando custos, aumentando as oportunidades para os participantes no recrutamento; ao mesmo tempo, contribui para superar a situação de excedente/escassez local de professores, bem como para garantir a estrutura do pessoal de acordo com os níveis de ensino, disciplinas e atividades educativas.

Além disso, o Ministério da Educação e Formação Profissional está elaborando um decreto detalhando diversos artigos da Lei do Magistério, que estipula o conteúdo e a forma do recrutamento de professores. Espera-se que o recrutamento inclua duas rodadas de provas, em conformidade com a regulamentação vigente para o recrutamento de servidores públicos.

No entanto, a segunda rodada de especialização e habilidades profissionais será elaborada de forma diferente, acompanhando de perto o processo real de ensino e atividades educacionais, garantindo a correta avaliação da capacidade pedagógica e das habilidades profissionais dos candidatos em cada nível de educação e formação. Espera-se que esta seja uma inovação importante, visando superar as limitações anteriores na aplicação do mecanismo geral para servidores públicos, sem levar em conta as características específicas da profissão docente.

Năm học mới: Ngành giáo dục trước cơ hội chưa từng có - Ảnh 2. — O recrutamento de professores será elaborado de forma diferenciada, acompanhando de perto o processo real das atividades de ensino e educação, garantindo a correta avaliação da capacidade pedagógica e das competências profissionais.

O que o Ministro pensa sobre a escassez de professores que dura há anos e que soluções estarão disponíveis para superá-la nos próximos tempos?

No período de 2022 a 2026, o setor educacional será complementado com 65.980 vagas oferecidas pelo Politburo. Nos anos letivos de 2022 a 2023 e 2023 a 2024, o país recrutará mais de 40.000 professores. No entanto, devido ao aumento contínuo do número de alunos e turmas, a demanda por professores também aumentou acentuadamente (o ano letivo de 2023 a 2024 precisará de 13.676 professores a mais; o ano letivo de 2024 a 2025 precisará de cerca de 22.000 professores a mais). Portanto, muitas localidades ainda carecem de professores.

O principal motivo é a escassez de fontes de recrutamento. Em algumas disciplinas, como tecnologia da informação, línguas estrangeiras, artes e pedagogia, o recrutamento é difícil, pois a renda dos professores ainda é baixa. Além disso, o processo de alocação e recrutamento de pessoal em muitas localidades ainda é lento e demorado.

O Ministério da Educação e Treinamento vem implementando muitas soluções, tais como: orientar as instituições de treinamento a abrir grandes códigos, treinar professores de acordo com as necessidades reais das localidades, especialmente disciplinas específicas; exigir que as localidades recrutem pessoal designado suficiente; orientar as localidades a revisar e organizar a rede escolar; testar o mecanismo de autonomia em algumas pré-escolas públicas e instalações de educação geral; promover a socialização...

Juntamente com as soluções do Governo Central, o Ministério recomenda que as localidades recrutem proativamente pessoal designado suficiente, tenham políticas para atrair e apoiar professores e organizem financiamento para implementar contratos de professores de acordo com os regulamentos.

Atualmente, o Ministério da Educação e Formação também está finalizando um projeto de regulamentação detalhada sobre salários, subsídios e políticas para atrair e apoiar professores. Assim, espera-se que o salário-base de todos os professores aumente em pelo menos 2 milhões de VND e, no máximo, até 5 a 7 milhões de VND/pessoa/mês. Este aumento é calculado apenas sobre o salário-base, excluindo outros subsídios.

Fonte: https://thanhnien.vn/nam-hoc-moi-nganh-giao-duc-truoc-co-hoi-chua-tung-co-185250903235231135.htm