Pesquisador Nguyen Quoc Vuong: 'Os exames de conclusão do ensino médio devem ser abolidos porque não são mais necessários'

Devido à alta classificação do exame de formatura do ensino médio de 2025 deste ano, muitos leitores acreditam que o modelo de exame de formatura do ensino médio está criando muita pressão e sugerem uma separação clara entre as metas de formatura e admissão à universidade.

O repórter do Tien Phong entrevistou o pesquisador educacional Nguyen Quoc Vuong para entender melhor essa questão.

Mantenha ou abandone o exame '2 em 1'

Com a forma atual de estudar e fazer provas, muitas pessoas acreditam que os alunos do próximo ano continuarão a frequentar aulas extras. Qual é a sua opinião sobre essa questão?

Na minha opinião, aulas extras são uma necessidade, assim como o ensino extra também é uma necessidade. Não pode ser proibido. Em relação ao ensino extra, minha opinião é que basta proibir professores com carteira assinada ou com contrato de trabalho de longo prazo que lecionam em escolas públicas de ministrar aulas extras de qualquer natureza.

Os professores recrutados dessa forma terão um salário estável (o nível mais alto do sistema de servidores públicos), seguro social e outros benefícios relativamente bons.

Além disso, eles precisam se concentrar em seu trabalho como educadores, em vez de apenas transmitir conhecimento puro. Esses professores frequentemente também serão professores de sala de aula e exercerão outras funções educacionais na escola, incluindo cargos de liderança, organizações... portanto, é necessário focar na expertise e no trabalho na escola. Professores autônomos, professores temporários e professores de escolas particulares podem dar aulas extras ou não, dependendo do contrato firmado com o local de trabalho.

Muitas pessoas acham que o modelo de prova de conclusão do ensino médio cria muita pressão e sugerem uma separação clara entre os objetivos de graduação e de admissão à universidade. Qual é a sua opinião sobre essa questão?

Tendo expressado minha opinião inúmeras vezes, propus a abolição do exame de conclusão do ensino médio, pois ele não é mais necessário. O vestibular é independente e administrado pelas escolas. As escolas podem recrutar alunos por meio de diversos métodos, desde a análise de históricos acadêmicos até a realização de provas.

O pesquisador e tradutor educacional Nguyen Quoc Vuong nasceu em 1982 em Bac Giang . Ele traduziu e escreveu quase 100 livros sobre educação, história e cultura. Após concluir seu mestrado no Japão e lecionar na Universidade Pedagógica de Hanói, Nguyen Quoc Vuong atualmente se dedica à escrita e tradução de livros, concentrando-se em atividades de promoção da leitura.

Em relação à dificuldade e facilidade do exame de conclusão do ensino médio de 2025, é natural que seja difícil, pois se trata tanto de um exame de graduação quanto de um vestibular. Quando há um conflito de critérios como esse, isso causa sofrimento para todos, desde os responsáveis pela prova, examinadores, professores, alunos e universidades. Se for fácil, a pontuação padrão será alta, dificultando a escolha. Se for difícil, afetará em grande escala os alunos que farão o exame de conclusão de curso. Determinar as "disciplinas presumidas" para a elaboração do exame é, portanto, muito difícil, pois em nosso país há uma grande diferença entre áreas rurais e urbanas, entre terras baixas e planícies.

Para resolver o problema de uma vez por todas, a única maneira é abolir o exame de graduação e transferir o direito de considerar a formatura para os diretores de escolas de ensino médio, com base nos estudos e na formação dos alunos no ensino médio. Qualquer pessoa que completar 12 anos de estudo se formará. Isso é normal, nada de terrível.

É preciso esclarecer a filosofia educacional de acordo com os valores universais do mundo

Como você vê as consequências quando os alunos têm que fazer aulas extras só para passar nas provas?

Na minha opinião, quando eliminamos os exames de graduação e consideramos a formatura, haverá apenas alunos fazendo vestibular e cursando aulas extras com base nas necessidades de suas famílias e dos próprios alunos. As escolas ensinarão de acordo com as necessidades e habilidades dos alunos, o que significa ensinar de forma "personalizada", em vez de definir uma meta antecipada (quantos % são bons, quantos % são medianos, quantos % são formados) para escolas e professores e, em seguida, obrigá-los a se esforçarem ao máximo para atingir esse número, o que significa criar o senso de realização e números virtuais.

Estudar apenas para provas leva a uma redução do conteúdo educacional tanto para professores quanto para alunos (estude o que é testado, não estude o que não é testado).

O mais perigoso é que, ao ensinar para provas, as pessoas se concentrarão no conhecimento, nos problemas que serão testados e nas técnicas de realização de provas, em vez de treinar o pensamento e a capacidade dos alunos de detectar problemas, propor problemas e refletir sobre eles.

A longo prazo, estudar para exames leva a indivíduos inteligentes, mas incapazes de criar ou inventar e com atitudes cívicas ruins porque são indiferentes às questões sociais.

A visão de que o Vietnã não possui uma filosofia educacional é controversa. O que você acha disso?

A filosofia educacional será uma história recorrente porque o objetivo da filosofia educacional determinará o método de avaliação. Ela orienta o aprendizado, os exames e até mesmo as atitudes de pais, professores e alunos em relação à aprendizagem. É necessário esclarecer a filosofia educacional de acordo com os valores universais do mundo e unificá-la para que todos possam compreendê-la e almejá-la. Cada escola, com base nessa filosofia comum, pode construir sua própria filosofia, adequada às suas próprias condições.

Obrigado!

Pule

Fonte: https://tienphong.vn/nha-nghien-cuu-nguyen-quoc-vuong-nen-bo-thi-tot-nghiep-thpt-vi-khong-con-can-thiet-post1758510.tpo