Descentralização da gestão educacional: recomendações práticas a partir da base.

A antecipação das metas de recrutamento para funcionários da educação, a alocação de verbas para reparos e investimentos em instalações, bem como a necessidade de pessoal de gestão educacional em cada nível para reduzir o tempo de implementação das regulamentações pertinentes... são recomendações importantes dos representantes escolares para garantir o ensino e a aprendizagem no contexto da operação de um governo local de dois níveis.

Alunos animados durante uma aula na Escola Secundária Phu Dong, comuna de Duy Xuyen. Foto: PHI THANH

PROFESSOR CA VAN BE, DIRETOR DA ESCOLA SECUNDÁRIA LE HONG PHONG (DISTINO DE TAM KY):

Antecipação na definição de metas de recrutamento para funcionários da educação

Atualmente, não há nenhuma decisão sobre a alocação do número de funcionários nas unidades escolares, portanto a escola não pode assinar contratos para suprir a falta de professores enquanto o novo ano letivo se aproxima.

Especificamente, a escola tem um déficit de 15 professores, o maior entre as três escolas secundárias do distrito de Tam Ky (a Escola Secundária Ly Tu Trong tem um déficit de 10 professores e a Escola Secundária Huynh Thuc Khang tem um déficit de 9 professores).

Neste novo ano letivo, a escola conta com 32 turmas, um aumento de 7 turmas em comparação com o ano passado, o que também representa muita pressão.

Nos anos anteriores, a decisão de alocar funcionários e servidores nas escolas era tomada na primeira quinzena de agosto. Com a administração local em dois níveis, as escolas ainda aguardam a definição das cotas para poderem assinar os contratos. Se isso acontecer tarde demais, os professores não serão mantidos, comprometendo a disponibilidade de recursos humanos para o ensino.

A escola espera que os líderes do distrito implementem em breve as regulamentações necessárias para garantir instalações e recursos humanos para o novo ano letivo. Atualmente, a escola possui apenas 17 salas totalmente equipadas com materiais didáticos, o que dificulta o atendimento à necessidade de duas sessões de ensino por dia.

PROFESSORA TRAN THI THUY, DIRETORA DO JARDIM DE INFÂNCIA ANH DAO (COMUNIDADE DE CHIEN DAN):

Orientações específicas são necessárias para uma implementação eficaz e completa.

Após a implementação do sistema de governo local de dois níveis, a educação, da pré-escola ao ensino médio, é transferida para as comunas e distritos para gestão. Isso representa uma vantagem quando o nível de gestão está próximo da base da sociedade, mas novas mudanças exigem tempo para serem assimiladas e implementadas, a fim de garantir o cumprimento das normas.

Anteriormente, a gestão era descentralizada de acordo com cada nível de ensino, de modo que, quando havia circulares e instruções de níveis superiores, a escola discutia com os gestores da educação infantil para receber as instruções e implementá-las sem problemas. Dessa forma, reduzia-se o tempo necessário para aprender as normas pertinentes, garantindo uma implementação precisa e eficaz.

Atualmente, não há mais administradores para cada nível de ensino, portanto, as escolas precisam investir tempo para aprender e compreender as normas para uma implementação correta e oportuna. Assim, é necessário fornecer orientações específicas para que as escolas possam implementá-las de forma eficaz e eficiente.

Outra dificuldade reside no fato de que, após a fusão, a área da comuna é maior do que antes, o que torna mais demorada a elaboração do relatório estatístico sobre o trabalho de educação universal sob a gestão escolar.

Além disso, devido ao novo funcionamento da comuna, a fonte de financiamento para o reparo das instalações antes do início do novo ano letivo ainda não está disponível. Assim, a escola utilizou o prêmio em dinheiro conquistado no concurso rural do ano passado para reparar itens essenciais como a cozinha, os banheiros infantis...

PROFESSORA TRAN THI PHUONG TRAM, DIRETORA DA ESCOLA PRIMÁRIA KIM DONG (DISTRITO DE DIEN BAN):

Preocupações quanto à qualidade da competição por professores excelentes nos níveis de comuna e bairro.

Atualmente, a equipe de gestão educacional nos níveis de comuna e bairro não possui experiência nessa área, portanto, inicialmente, as escolas devem se apropriar proativamente do conteúdo relacionado para evitar a passividade e garantir a preparação para o novo ano letivo.

Em particular, a Circular 12, de 12 de junho de 2025, do Ministério da Educação e Formação, estipula a descentralização da implementação das tarefas de gestão estatal das autoridades locais em dois níveis, no âmbito dos professores e dos gestores de instituições de ensino; na qual o Concurso para professores excelentes e professores de turma excelentes a nível municipal e distrital terá início no ano letivo de 2025-2026, substituindo o anterior nível distrital e sendo presidido pelo Comité Popular do município e do distrito.

Considerando a atual equipe pequena e não especializada de gestão educacional nos níveis de comuna e bairro, é preciso analisar como garantir a qualidade e a imparcialidade da competição.

É necessário garantir que o conteúdo do exame para professor excelente seja substancial, esteja ligado à prática e vise o desenvolvimento da capacidade docente a longo prazo.

Organizar concursos para professores excelentes exige um conselho profissional forte e objetivo o suficiente para avaliar adequadamente a capacidade e as qualidades pedagógicas dos docentes.

Fonte: https://baodanang.vn/phan-cap-quan-ly-giao-duc-nhung-kien-nghi-sat-suon-tu-co-so-3298811.html