O espectro em forma de sino é bom para avaliação geral de saída?
Um professor da Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh comentou que a distribuição das notas de inglês no exame de formatura do ensino médio de 2025 é realmente um gráfico bonito se visto de uma perspectiva técnica.
A distribuição é aproximadamente normal, com o pico concentrado na faixa de 5,0 a 5,4, o desvio padrão é 1,45, a pontuação média é 5,38 e a mediana é 5,25. O número de 10 pontos é muito pequeno, apenas 141 entre mais de 350.000 candidatos, mostrando que não é fácil obter uma nota perfeita no exame.
A distribuição da pontuação em inglês do exame de graduação de 2025 tem um formato de sino muito bonito (Fonte: Ministério da Educação e Treinamento ).
Ao mesmo tempo, apenas 2 candidatos receberam nota 0, o que indica que o teste não foi muito desafiador ou "restringido" para os alunos. Especialistas em mensuração costumam avaliar essa faixa de pontuação como tendo boa diferenciação, demonstrando que o teste foi elaborado de forma sistemática e razoável.
Mas ela questionou se um exame que produz uma gama tão ampla de notas pode ser considerado bom em todos os casos? Principalmente quando esse exame também é chamado de "graduação"?
De acordo com este palestrante, a análise do espectro de pontuação não é apenas um trabalho técnico, mas também reflete as filosofias educacionais por trás dela.
A distribuição da pontuação nos diz muito sobre a dificuldade do teste, o nível de diferenciação, a qualidade do ensino e, às vezes, sinais incomuns.
Uma distribuição de pontuação que se aproxima muito de uma distribuição normal, como uma curva em sino, geralmente é considerada ideal se o objetivo do teste for classificar os alunos de acordo com sua capacidade, para fins como admissão ou colocação em turmas.
No caso do inglês deste ano, a distribuição das pontuações mostra que o teste não é muito fácil, nem muito difícil, e pode avaliar a habilidade em vários níveis, de fraco a bom.
Mas quando olhamos para a natureza do exame de graduação, que tem como objetivo testar o padrão mínimo, essa "bela" faixa de pontuação se torna controversa.
Se aceitarmos que a distribuição de notas de um exame deve seguir uma distribuição normal, ou seja, que as notas dos alunos devem ter a forma de um sino simétrico, então presume-se que cerca de metade dos alunos terá notas abaixo da média.
O problema é que, em um exame de graduação para confirmar que os alunos concluíram o programa de educação geral, é razoável que até metade dos alunos "seja reprovado" (se 5 for considerado a nota de aprovação)?
Índice estatístico básico de notas de testes de inglês para exames de conclusão do ensino médio em 2024 e 2025 (Fonte: Ministério da Educação e Treinamento).
Isso é um sinal de baixo desempenho dos alunos ou um aviso de que o programa educacional falhou em sua tarefa básica de equipar os alunos com competências mínimas?
Essa pessoa argumenta que a resposta depende de como entendemos e usamos a distribuição de notas. Se o objetivo do exame é classificar os alunos para admissão, como no vestibular, então uma distribuição de notas em formato de sino é desejável. O teste deve ser diferenciado o suficiente para ajudar as universidades a selecionar as pessoas certas.
Mas se a função principal do exame é avaliar os padrões gerais de produção, a distribuição de pontuação ideal não é um belo formato de sino, mas uma distribuição de pontuação assimétrica à direita, onde a maioria dos alunos obtém pontuação média ou acima.
A nota média se torna um espelho, não um lugar para "criticar" os alunos.
A professora disse que a educação geral é a base e que concluir o ensino médio deve ser algo que a maioria dos alunos consiga fazer, para que o sistema educacional seja realmente eficaz. Um sistema de educação geral não pode ser satisfatório se, ano após ano, mais da metade dos alunos abandona os estudos antes de se formar.
Candidatos ao exame de formatura do ensino médio de 2025 (Foto: Manh Quan).
A partir daqui, surge outra questão: se o teste for realmente elaborado de acordo com os padrões de competência exigidos, mas os resultados dos alunos forem baixos, o que isso significa? Não podemos culpar o teste, porque ele cumpre sua função. Também não podemos culpar os alunos, porque eles não estudam por conta própria no programa.
Nesse momento, a causa pode vir de uma série de problemas, como programa muito pesado ou distante da realidade, métodos de ensino inadequados, avaliações desonestas durante o processo de aprendizagem ou um ambiente de aprendizagem desmotivador.
Nesse caso, o espectro de pontuação se torna um espelho não para "criticar" os alunos, mas para que todo o sistema educacional se veja.
Por outro lado, se o teste for elaborado de forma irracional, muito fácil ou muito difícil, sem levar em conta a capacidade a ser testada, por mais "bela" que seja a distribuição de notas, ela não refletirá o nível real dos alunos. Nesse caso, a distribuição de notas pode ser enganosa, fazendo com que professores e alunos se sintam desorientados na hora de ajustar seus objetivos e métodos de aprendizagem.
As pontuações do espectro podem dizer muito, mas o importante é como as entendemos e como as usamos.
Se soubermos como olhar para o espectro de pontuação como uma fonte de dados para analisar, ajustar o teste para se adequar aos objetivos da avaliação e reorientar os métodos de ensino e aprendizagem, ele será uma ferramenta útil.
As 10 principais cidades com as maiores notas médias em inglês e as 10 províncias com mais notas 10 em inglês no exame de formatura do ensino médio de 2025 (Fonte: Ministério da Educação e Treinamento).
Se olharmos apenas para o espectro de pontuação como uma conquista formal ou um resultado a ser relatado, seu valor prático não será totalmente explorado.
A palestrante enfatizou que o importante não é se as notas são "boas" ou "ruins", mas como cada pessoa que participa do processo educacional, do aluno, do professor ao examinador, pensa e age a partir desses números.
Boa pontuação no papel
O Dr. Nguyen Thanh Thuy, professor de linguística educacional na Universidade de Hanói , compartilhou que a distribuição das notas de inglês no exame de formatura do ensino médio deste ano é boa, mas é boa no sentido de classificar os candidatos — o que significa que esse resultado é adequado apenas para fins de admissão à universidade, não para exames de graduação.
Essa faixa de pontuação só é boa no papel, mas não é boa na realidade, pois os alunos que usam essa matéria para admissão na universidade terão que competir com pelo menos quatro grupos, como o grupo que se inscreve para o bloco A ou C, o grupo de conversão para o IELTS, o grupo que usa outros resultados de testes de língua estrangeira (pontuações mais altas) e o grupo que fez o teste de inglês do ano passado.
O Dr. Nguyen Thanh Thuy analisou que o número total de candidatos que farão o exame de inglês em 2024 e antes foi quase três vezes maior do que neste ano – por isso a distribuição de notas tem dois picos. Esses dois picos significam que existe um grupo cuja proficiência em inglês é superior à média geral da sociedade, representando cerca de 30%.
Muitos candidatos podem ter dificuldade em usar suas notas nos testes de inglês no exame de graduação do ensino médio para admissão na universidade (Foto: Trinh Nguyen).
Em 2025, o inglês se tornou uma disciplina eletiva, o número diminuiu em cerca de 1/3, pode-se inferir que os melhores alunos são aqueles que se inscreveram em inglês para o exame de graduação.
Comparando os gráficos, pode-se inferir que o segundo pico do gráfico dos últimos 3 anos consecutivos (em torno de 8,5-9) é a pontuação média do grupo dos 30% melhores em todo o país. Esse nível é o que precisa ser comparado com a pontuação média de 2025, não com o nível em torno de 5 pontos do total de mais de 900.000 candidatos no ano passado.
Em outras palavras, a pontuação média do grupo com bom nível de inglês todos os anos é de 8,5 a 9 (inflação de pontuação alta), mas a pontuação média do grupo com bom nível de inglês este ano é superior a 5 pontos. Essa pontuação média mostra que o exame foi muito mais difícil do que em todos os anos.
O Dr. Thuy enfatizou que essa faixa de pontuação se aplica ao melhor grupo de inglês do país e mostra que apenas um pequeno número de alunos atingiu o nível C1-C2, a maioria ainda está em torno de B1-B2, o que significa que o topo da sociedade está apenas no mesmo nível das expectativas do Ministério.
Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/pho-diem-tieng-anh-mot-bieu-do-rat-dep-nhung-chi-dep-tren-giay-20250718071002077.htm
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