Para isso, os gestores precisam ter capacidade profissional, pensamento inovador, espírito de liderança, desenvolvimento de equipe, habilidade para mobilizar e coordenar recursos...
reconhecimento de existência
Segundo avaliação do Ministério da Educação e Formação , no ano letivo de 2024-2025, o trabalho de gestão nas instituições de educação pré-escolar, ensino básico, ensino profissionalizante e ensino superior apresentou muitas mudanças positivas, melhorando gradualmente no sentido de promover a iniciativa e a flexibilidade das escolas, bem como a autonomia e a criatividade dos grupos profissionais e dos professores na implementação dos programas educativos.
A maioria das escolas desenvolveu proativamente atividades educacionais adequadas às condições das instalações e do corpo docente; elaborou proativamente planos de matrícula; formou grupos para que os alunos pudessem escolher (no ensino médio); contratou professores, firmou contratos quando havia escassez de docentes e mobilizou recursos educacionais públicos. A autonomia no desenvolvimento do plano educacional da escola e na elaboração de avaliações periódicas tem sido incentivada...
No entanto, o Ministério da Educação e Formação avaliou: a consciência de alguns gestores educacionais não atende aos requisitos de inovação na gestão escolar, falta iniciativa na transição da gestão administrativa para a gestão escolar; não há promoção do papel da tecnologia da informação na gestão escolar. A capacidade administrativa e de gestão dos gestores educacionais ainda é inadequada, especialmente na aplicação de princípios modernos de gestão, gestão financeira e gestão de recursos humanos com uma mentalidade aberta.
Segundo a experiência prática, o Sr. Nguyen Mai Trong, diretor da Escola Primária e Secundária A Xing (Lia, Quang Tri ), afirmou que a dificuldade na transição da gestão para a administração escolar reside no fato de que alguns funcionários da gestão educacional ainda seguem o método de gestão administrativa — dirigir, inspecionar, relatar e aguardar a aprovação dos superiores; ainda existe dificuldade em tomar decisões independentes ou avaliar a eficácia de acordo com critérios claros.
Alguns gestores não receberam formação adequada em gestão educacional, finanças, recursos humanos, tecnologia, etc. Além disso, por vezes a descentralização e a delegação de autoridade não são claras, pelo que o diretor não é verdadeiramente proativo.
Enfatizando que "a transição da gestão para a administração escolar é uma exigência inevitável na inovação educacional atual", o Sr. Nguyen Minh Tuan, diretor da Escola Secundária Trung Hieu (Trung Hieu, Vinh Long), comentou que ainda há muitos funcionários administrativos trabalhando da maneira antiga: recebendo instruções, implementando planos, verificando registros; carecendo de pensamento crítico, inovação e sem realmente dar atenção a estratégias de longo prazo para o desenvolvimento integral dos alunos e das escolas.
Alguns sinais indicam que não houve uma mudança clara na mentalidade dos gestores. Entre eles, destacam-se a falta de pensamento estratégico; o foco principal na gestão administrativa; e a falta de democracia na governança interna.
Em direção a um modelo moderno
Ao sugerir soluções, o Dr. Ton Quang Cuong, chefe do Departamento de Tecnologia Educacional da Universidade de Educação (Universidade Nacional do Vietnã, Hanói), propôs uma série de políticas-chave na administração escolar que integram profundamente a tecnologia.
Assim, é necessário estabelecer um Sistema de Informação de Gestão Educacional (SIGE) unificado, baseado em big data. As políticas públicas devem priorizar o desenvolvimento e tornar obrigatória a aplicação de um SIGE abrangente. Esse sistema deve integrar todos os aspectos das operações escolares — desde os resultados de aprendizagem dos alunos e o desenvolvimento dos professores até os fluxos financeiros e a infraestrutura.
A utilização de ferramentas de Business Intelligence (BI) no EMIS capacitará os líderes educacionais com insights oportunos e acionáveis que impulsionarão a tomada de decisões baseadas em evidências e o planejamento estratégico, indo além da intuição, do julgamento subjetivo e da experiência adquirida em modelos operacionais de gestão anteriores.
Ao mesmo tempo, implemente um sistema de Gestão de Recursos Humanos (RH) aberto, integrado e habilitado por IA. As políticas precisam promover a adoção de plataformas avançadas de RH, incluindo recrutamento, gestão de desempenho (GD) e desenvolvimento profissional contínuo (DPC). Mais importante ainda, a integração da inteligência artificial (IA) nesses sistemas permitirá análises preditivas sobre o desenvolvimento de recursos humanos (recrutamento, treinamento, retenção e planejamento de desenvolvimento profissional da equipe).
Isso também ajuda a identificar a necessidade de capacidades transformadoras, alocando as pessoas certas dentro do sistema e personalizando e avaliando objetivamente o desempenho da equipe. Esse modelo de governança orientado por dados promove um ambiente aberto e baseado em competências, cultivando uma força de trabalho altamente qualificada e motivada.
Ao falar sobre a aplicação de princípios modernos de gestão, gestão financeira e gestão aberta de recursos humanos, o Sr. Nguyen Mai Trong afirmou que é necessário implementar de forma séria e completa o conceito dos "3 públicos" nas escolas. É preciso mobilizar ativamente recursos sociais para investir em instalações, equipamentos didáticos e bolsas de estudo.
Crie um mecanismo de avaliação de professores baseado em competência e resultados, e não apenas em tempo de serviço. Promova um ambiente de trabalho democrático, onde se ouvem e se registram as contribuições e sugestões de professores e funcionários. Ao mesmo tempo, utilize um software de gestão escolar para acompanhar dados de alunos, planos de aula, finanças e recursos humanos de forma transparente e eficaz.
Ao propor soluções para melhorar a conscientização e a capacidade de gestão moderna, o Sr. Nguyen Minh Tuan sugeriu que a equipe de gestores de instituições de ensino precisa ser requalificada e receber educação continuada em gestão escolar.
Ao mesmo tempo, é necessário estabelecer um sistema de avaliação da capacidade de gestão baseado em produtos inovadores, e não apenas em registros administrativos; incentivar modelos de governança abertos, descentralizados e democráticos; e mobilizar eficazmente os recursos públicos. Em particular, é preciso promover a aplicação da tecnologia na gestão, integrando plataformas de gestão estudantil, aprendizagem e gestão financeira às operações escolares; e, simultaneamente, fortalecer a capacitação em habilidades digitais para a equipe de gestão.
A educação no Vietnã atravessa um momento crucial, que exige uma mudança estratégica para princípios modernos de governança, especialmente no contexto da implementação de um governo de dois níveis e da fusão de funções de gestão dentro do sistema.
Para sanar essas lacunas, é necessário um arcabouço político robusto – não apenas uma atualização do sistema, mas uma mudança política fundamental em direção a um modelo de governança moderno e centrado na tecnologia – juntamente com o fortalecimento e aprimoramento da capacidade de adaptação da equipe e da estrutura de gestão de mudanças. - Dr. Ton Quang Cuong
Fonte: https://giaoducthoidai.vn/quan-tri-nha-truong-yeu-cau-cot-loi-cua-doi-moi-giao-duc-post742477.html
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