Governança escolar: requisito fundamental da inovação educacional

Para isso, é preciso que os gestores tenham capacidade profissional, pensamento inovador, espírito de liderança, desenvolvimento de equipe, capacidade de mobilização e coordenação de recursos...

Reconhecimento de existência

De acordo com a avaliação do Ministério da Educação e Treinamento , no ano letivo de 2024-2025, o trabalho de gestão em instituições de pré-escola, educação geral, educação continuada e educação profissional teve muitas mudanças positivas; gradualmente melhorou na direção de promover a proatividade e a flexibilidade das escolas e a autonomia e a criatividade de grupos profissionais e professores na implementação de programas educacionais.

A maioria das escolas desenvolveu proativamente atividades educacionais adequadas às condições das instalações e do corpo docente; elaborou planos de matrícula proativamente; criou turmas para escolha dos alunos (para o ensino médio); contratou professores, assinou contratos quando havia escassez de professores e mobilizou recursos educacionais socializados. A autonomia na elaboração do plano educacional da escola e na elaboração de provas periódicas de avaliação foi promovida...

No entanto, o Ministério da Educação e Formação avaliou: A conscientização de alguns funcionários da gestão educacional não atende aos requisitos de inovação na gestão escolar; falta de iniciativa na transição da gestão para a gestão escolar; o papel da tecnologia da informação na gestão escolar não foi promovido. A capacidade administrativa e de gestão dos funcionários da gestão educacional ainda é inadequada, especialmente na aplicação de princípios modernos de gestão, gestão financeira e gestão de recursos humanos com espírito aberto.

Na prática, o Sr. Nguyen Mai Trong, diretor da Escola Primária e Secundária A Xing (Lia, Quang Tri ), disse que a dificuldade em mudar da gestão para a administração escolar é que alguns funcionários da gestão educacional ainda seguem o método de gestão administrativa - direcionando, inspecionando, relatando, esperando a aprovação dos superiores; ainda há dificuldade em tomar decisões independentes ou avaliar a eficácia de acordo com critérios claros.

Alguns gestores não foram devidamente treinados em gestão educacional, finanças, recursos humanos, tecnologia, etc. Além disso, às vezes a descentralização e a delegação de autoridade não são claras, então o diretor não é realmente proativo.

Enfatizando que “a mudança da gestão para a administração escolar é um requisito inevitável na inovação educacional atual”, o Sr. Nguyen Minh Tuan - Diretor da Escola Secundária Trung Hieu (Trung Hieu, Vinh Long) comentou que ainda há muitos funcionários da gestão trabalhando da antiga maneira administrativa: recebendo instruções, implementando planos, verificando registros; faltando pensamento crítico, inovação, não prestando realmente atenção às estratégias de longo prazo para o desenvolvimento abrangente dos alunos e das escolas.

Alguns sinais mostram que a equipe de gestão ainda não mudou claramente sua mentalidade. Entre eles, estão a falta de pensamento estratégico; a gestão administrativa é o foco principal; a falta de democracia na gestão interna...

Alunos da Escola Primária e Secundária A Xing (Comuna de Lia, Quang Tri) em aula de informática. Foto: NTCC

Rumo a um modelo moderno

Sugerindo soluções, o Dr. Ton Quang Cuong - Chefe do Departamento de Tecnologia Educacional da Universidade de Educação (Universidade Nacional do Vietnã, Hanói) propôs uma série de políticas importantes na administração escolar que integram profundamente a tecnologia.

Consequentemente, estabelecer um Sistema de Informação de Gestão Educacional (SIGE) unificado, baseado em big data. As políticas devem priorizar o desenvolvimento e a aplicação obrigatória de um SIGE abrangente. Este sistema deve integrar todos os aspectos das operações escolares – desde os resultados de aprendizagem dos alunos e o desenvolvimento dos professores até os fluxos financeiros e a infraestrutura.

O aproveitamento de ferramentas de Business Intelligence (BI) no EMIS capacitará os líderes educacionais com insights oportunos e acionáveis que impulsionam a tomada de decisões baseadas em evidências e o planejamento estratégico, indo além do pressentimento, do julgamento subjetivo e da experiência adquirida com modelos operacionais de gestão anteriores.

Ao mesmo tempo, implementar um sistema de Gestão de Recursos Humanos (GRH) aberto, integrado e habilitado por IA. As políticas precisam promover a adoção de plataformas avançadas de GRH, incluindo recrutamento, gestão de desempenho (PMS) e desenvolvimento profissional contínuo (LMS). Mais importante ainda, a integração da inteligência artificial (IA) a esses sistemas permitirá análises preditivas sobre o desenvolvimento de recursos humanos (recrutamento, treinamento, retenção e roteiro de desenvolvimento profissional da equipe).

Isso também ajuda a identificar a necessidade de capacidades transformacionais, alocando as pessoas certas ao sistema e personalizando e avaliando objetivamente o desempenho da equipe. Este modelo de governança baseado em dados promove um ambiente aberto e baseado em competências, fomentando uma força de trabalho altamente qualificada e motivada.

Ao abordar a aplicação dos princípios da gestão moderna, gestão financeira e gestão aberta de recursos humanos, o Sr. Nguyen Mai Trong afirmou que é necessário implementar de forma séria e completa os "3 públicos" nas escolas. Mobilizar ativamente recursos sociais para investir em instalações, equipamentos didáticos e bolsas de estudo.

Crie um mecanismo de avaliação de professores baseado na competência e nos resultados do trabalho, não apenas na antiguidade. Crie um ambiente de trabalho democrático, ouça e reconheça as contribuições e sugestões de professores e funcionários. Ao mesmo tempo, utilize um software de gestão escolar para monitorar dados dos alunos, planos de ensino, finanças e recursos humanos de forma transparente e eficaz.

Propondo soluções para melhorar a conscientização e a capacidade de gestão moderna, o Sr. Nguyen Minh Tuan sugeriu que a equipe de gestores de instituições educacionais precisa ser requalificada e educada regularmente em gestão escolar.

Ao mesmo tempo, estabelecer um sistema de avaliação da capacidade de gestão baseado em produtos inovadores, não apenas em registros administrativos; incentivar um modelo de governança aberto, descentralizado e democrático; mobilizar efetivamente os recursos socializados. Em particular, é necessário promover a aplicação da tecnologia na gestão, integrando plataformas de gestão estudantil, aprendizagem e gestão financeira às operações escolares; e, ao mesmo tempo, fortalecer a formação de competências digitais para a equipe de gestão.

A educação do Vietnã está enfrentando um momento crucial, exigindo uma mudança estratégica para princípios de governança modernos, especialmente no contexto da implementação de um governo de dois níveis e da fusão de funções de gestão dentro do sistema.

Para abordar essas lacunas, é necessária uma estrutura política robusta — não apenas uma atualização do sistema, mas uma mudança política fundamental em direção a um modelo de governança moderno e centrado na tecnologia — juntamente com a adição e o aprimoramento da capacidade adaptativa da equipe e da estrutura de gerenciamento de mudanças. — Dr. Ton Quang Cuong

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/quan-tri-nha-truong-yeu-cau-cot-loi-cua-doi-moi-giao-duc-post742477.html