Rever e melhorar a eficácia das políticas de educação e formação em áreas de minorias étnicas e zonas montanhosas

Na manhã de 26 de agosto, o Conselho Étnico da Assembleia Nacional, o Comitê de Cultura e Sociedade da Assembleia Nacional, o Ministério da Educação e Treinamento e o Ministério das Minorias Étnicas e Religiões realizaram um workshop nacional sobre "Inovação e melhoria da qualidade da educação e treinamento em áreas de minorias étnicas e montanhosas: situação atual, desafios e soluções".

Participaram da conferência o Sr. Vu Hong Thanh, Vice-Presidente da Assembleia Nacional; o Sr. Le Thanh Long, Vice-Primeiro-Ministro; líderes do Conselho Étnico, do Comitê de Cultura e Sociedade, do Ministério das Minorias Étnicas e Religiões, do Ministério da Educação e Formação Profissional, além de líderes, especialistas e cientistas locais. Do lado do Ministério da Educação e Formação Profissional, o Ministro Nguyen Kim Son participou da conferência.

Soluções fundamentais para superar as dificuldades do corpo docente

No workshop, a Sra. Vu Thi Hien Hanh, vice-presidente do Comitê Popular Provincial de Lao Cai, compartilhou de forma abrangente as soluções eficazes que a província vem implementando para desenvolver a educação em áreas montanhosas e de minorias étnicas. Essas soluções incluem a emissão de políticas locais específicas e completas, priorizando a educação, especialmente em áreas montanhosas; a reorganização da rede escolar; o desenvolvimento do corpo docente; o investimento em instalações e a incorporação ativa da cultura tradicional ao ensino...

Em relação às dificuldades e deficiências, embora tenham sido investidos recursos e infraestrutura, em algumas áreas remotas, especialmente áreas desfavorecidas, as instalações escolares ainda são deficientes e não uniformes, especialmente salas de aula funcionais e equipamentos tecnológicos modernos.

A capacidade de diversos gestores e professores na aplicação de tecnologia da informação, inteligência artificial, aconselhamento psicológico e serviço social ainda é desigual, não atendendo aos requisitos de inovação programática e desenvolvimento tecnológico. O número de professores de educação geral ainda é insuficiente em comparação com o padrão, especialmente professores de Tecnologia da Informação, Línguas Estrangeiras e Artes. O recrutamento de professores enfrenta muitas dificuldades, especialmente em áreas remotas, isoladas e particularmente desfavorecidas...

Na prática, a Sra. Vu Thi Hien Hanh propôs emitir em breve uma Decisão aprovando os objetivos, tarefas e financiamento para a implementação dos Programas para o período de 2026-2030; no qual, os beneficiários adicionais são a educação profissional - centros de educação continuada, jardins de infância em áreas de minorias étnicas e montanhosas.

Emitir oportunamente documentos de orientação, levantar as necessidades e fornecer treinamento para a equipe que implementa diretamente o Programa Nacional de Metas, após a reorganização do aparato de dois níveis do governo local, para garantir a implementação eficaz das tarefas. Estabelecer um mecanismo específico para complementar a equipe, treinar e alocar especialistas em educação em nível municipal.

Pesquisar, complementar e ajustar políticas para atrair, treinar e promover professores que trabalham em áreas particularmente difíceis, a fim de garantir que sejam adequados e adequados para o recrutamento e a retenção de professores. Existe um mecanismo para priorizar recursos para investir na construção de instalações, infraestrutura de tecnologia da informação e equipamentos inteligentes para escolas em áreas de minorias étnicas e montanhosas...

Delegados discursando na conferência.

A Sra. Dinh Thi Lan, Diretora Adjunta do Departamento de Educação e Treinamento de Quang Ngai, enfatizou o desafio dos recursos humanos e apontou uma realidade complexa: é muito difícil atrair professores para áreas remotas. Mesmo quando recrutados, muitos trabalham apenas por um curto período e depois pedem para ser transferidos para as terras baixas.

A solução fundamental proposta pelo Diretor Adjunto do Departamento de Educação e Treinamento de Quang Ngai é ter um mecanismo e uma política que priorizem o recrutamento local, criando recursos humanos sustentáveis. Além disso, é necessário monitorar e avaliar regularmente a eficácia das políticas adotadas. O Estado investe muito em cada aluno de minoria étnica, portanto, é necessário ter um mecanismo de monitoramento, desde a entrada até a saída, para garantir que os recursos sejam utilizados para os fins corretos, gerando resultados reais.

Em relação ao corpo docente, a Sra. Tran Thi Thu Hang, Diretora Adjunta do Departamento de Educação e Treinamento de Can Tho, propôs que o Governo Central estude, complemente e ajuste políticas para atrair, treinar, promover e reter professores que trabalham em áreas com condições socioeconômicas particularmente difíceis. Recomenda-se que o Ministério da Educação e Treinamento organize cursos de formação para promover professores, especialmente professores de internatos étnicos, sobre habilidades de ensino para alunos de minorias étnicas, pedagogia multicultural e métodos de ensino de vietnamita para alunos que falam outras línguas maternas.

O Ministro Nguyen Kim Son discursou no workshop.

Rever e melhorar a eficácia da implementação de políticas

No workshop, o Ministro da Educação e Treinamento, Nguyen Kim Son, reconheceu contribuições valiosas e compartilhou novas perspectivas sobre desafios e soluções para a educação em áreas montanhosas e de minorias étnicas.

Assim, o Ministro enfatizou que, além das dificuldades existentes, a educação em áreas de minorias étnicas e montanhosas enfrenta novos desafios, mais complexos e severos, que correm o risco de aumentar a lacuna de desenvolvimento.

Por exemplo, a implementação do Programa de Educação Geral de 2018, com altos requisitos de educação abrangente, aplicação de tecnologia e equipamentos modernos, ajudará áreas com condições a se desenvolverem rapidamente. No entanto, áreas desfavorecidas, devido à falta de recursos, podem ficar ainda mais atrasadas. Existe o risco de aumento da desigualdade educacional se não houver políticas de intervenção oportunas.

Além disso, ao implementar governos locais de dois níveis, a taxa de servidores públicos municipais com experiência em educação em áreas de minorias étnicas e áreas montanhosas é menor do que em outras regiões. Além disso, essa área é extensa, as instalações educacionais são dispersas e as políticas educacionais específicas são numerosas e complexas...

A questão da definição de metas de desenvolvimento adequadas também foi levantada pelo Ministro junto às localidades em áreas montanhosas de minorias étnicas. Em particular, deve ser dada prioridade máxima à melhoria do conhecimento da população, à melhoria de suas condições de vida e à articulação da educação com as necessidades de desenvolvimento socioeconômico da localidade. Ao mesmo tempo, o desenvolvimento de instituições de ensino superior e profissionalizante deve ser planejado de forma adequada.

A partir da análise dos desafios, o Ministro enfatizou uma série de soluções importantes. Em particular, é necessário ter uma política para desenvolver de forma sustentável o corpo docente local e os professores de minorias étnicas. Esta é a solução mais importante e de longo prazo para garantir a estabilidade e a qualidade da educação. Transferir e apoiar de outros locais é apenas uma solução de curto prazo.

Ao mesmo tempo, promover a transformação digital para superar lacunas geográficas, resolver o problema da escassez de professores e levar educação de qualidade a todos os lugares por meio de treinamento online e plataformas digitais.

Por fim, o Ministro mencionou que existem centenas de políticas para a educação em áreas de minorias étnicas e montanhosas; é necessário revisar, planejar e sistematizar todas essas políticas. Em vez de implementar mais políticas, é necessário concentrar-se em algumas políticas essenciais que tenham o impacto mais substancial e poderoso para garantir sua eficácia.

O vice-primeiro-ministro Le Thanh Long discursa na conferência.

Falando no workshop, o vice-primeiro-ministro Le Thanh Long reconheceu as conquistas no desenvolvimento da educação e do treinamento em áreas montanhosas e de minorias étnicas nos últimos tempos.

Em primeiro lugar, o sistema de políticas é relativamente completo e abrangente; direcionando assuntos desde estudantes, professores até gestores, bem como aspectos de investimento em instalações, financiamento...

O sistema escolar recebeu fortes investimentos. Em 10 anos, o número de escolas nessas áreas aumentou em quase 1.500; dessas, apenas o número de internatos étnicos aumentou em 109.

A qualidade da educação também mostra sinais muito positivos. Muitos internatos étnicos têm uma taxa de conclusão do ensino médio de 100%. A taxa geral de conclusão é apenas cerca de 1 a 1,5% menor que a média nacional. A taxa de aprovação no vestibular nessas escolas chega a 60%...

Além das conquistas, o Vice-Primeiro-Ministro também destacou dificuldades e desafios: ainda existe uma lacuna significativa entre a educação em áreas de minorias étnicas e montanhosas e a média nacional. Especificamente, a rede escolar não é uniforme; a qualidade do ensino é desigual; a taxa de alunos que continuam seus estudos após o ensino médio ainda é baixa; e ainda há escassez de instalações e equipamentos de ensino.

Para enfrentar os desafios acima, a primeira proposta do Vice-Primeiro-Ministro foi revisar, sistematizar e aprimorar a eficácia das políticas. Concentrar recursos na implementação de políticas que foram emitidas, mas não foram implementadas de forma eficaz; identificar a causa raiz disso. Ao mesmo tempo, políticas eficazes devem continuar a ser promovidas. Soluções adicionais precisam ser verdadeiramente inovadoras.

Em segundo lugar, replanejar a rede escolar adequadamente, especialmente em conjunto com a organização de um governo local de dois níveis. Onde houver escassez, construir novas redes e, onde já houver, continuar a modernizar e consolidar para garantir um sistema escolar que atenda às necessidades e opere com eficácia.

Terceiro, priorizar e utilizar eficazmente os recursos de investimento. Consequentemente, utilizar e integrar eficazmente os recursos dos programas nacionais de metas para o desenvolvimento socioeconômico em áreas de minorias étnicas e montanhosas, para novas construções rurais e para o futuro programa nacional de metas na área de educação e treinamento.

Em quarto lugar, concentrar-se na melhoria e no aprimoramento da qualidade da educação, com foco no ensino e na aprendizagem de línguas étnicas e do vietnamita, no aprimoramento das habilidades dos professores e na promoção da aplicação da tecnologia da informação e da transformação digital. Investir em infraestrutura digital será um grande impulso, ajudando a melhorar a qualidade da educação de forma inovadora.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/ra-soat-nang-cao-hieu-qua-chinh-sach-voi-gd-dt-vung-dan-toc-thieu-so-mien-nui-post745861.html