A Cidade de Ho Chi Minh propõe oficialmente escolher língua estrangeira como terceira disciplina.

O Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh enviou oficialmente um segundo documento com comentários sobre uma série de propostas de alteração e complementação das normas de admissão ao ensino secundário e ao ensino médio do Ministério da Educação e Formação. Em particular, há propostas específicas sobre a seleção de disciplinas para o exame do 10º ano, o método de organização do exame...

Alunos do 9º ano da Escola Secundária Nguyen Du (Distrito 1, Cidade de Ho Chi Minh). Esta é a primeira turma de candidatos a fazer o exame do 10º ano no âmbito do novo programa.

Assim, com base nos comentários dos Departamentos de Educação e Formação e das instituições de ensino geral de toda a cidade, o Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh sintetizou os comentários e propôs que o Ministério da Educação e Formação considere o ajuste de alguns conteúdos relacionados ao exame do 10º ano a partir de 2025.

Cidade de Ho Chi Minh escolhe línguas estrangeiras para estabilizar a psicologia e se adequar à orientação educacional

Especificamente, na Cláusula 1, Artigo 12, Capítulo III, sobre a organização do exame de admissão para o 10º ano do ensino médio, o Projeto estipula que a terceira disciplina do exame é selecionada pelo Ministério da Educação e Treinamento e pelas instituições de ensino superior dentre as disciplinas avaliadas pelas notas no Programa de Educação Geral do ensino fundamental II. A seleção da terceira disciplina do exame tem variado ao longo dos anos para atingir o objetivo de uma educação integral na etapa de educação básica e é anunciada antes de 31 de março de cada ano.

A respeito desse conteúdo, o Departamento de Educação e Formação comentou que o Programa de Educação Geral de 2018 foi construído com base nas visões do Partido e do Estado sobre inovação fundamental e abrangente na educação e formação, herdando e promovendo as vantagens dos programas de Educação Geral anteriores. A implementação efetiva do programa demonstrou muitos pontos fortes e melhorias em comparação com as versões anteriores, com foco mais evidente no desenvolvimento das qualidades e capacidades dos alunos. No nível do ensino secundário, a Circular 32/2018/TT-BGDDT estipula claramente a necessidade de garantir que os alunos tenham acesso a conhecimentos e temas básicos, compreendam os princípios e definam sua própria orientação, como base para a escolha de disciplinas adequadas no ensino médio para estudo e pesquisa aprofundada, e como base para a orientação profissional no nível universitário, de acordo com suas aptidões.

Portanto, a decisão de incluir a terceira disciplina no exame do 10º ano deve garantir que não afete questões psicológicas, o processo de revisão e a escolha de disciplinas no ensino médio dos alunos. De acordo com o Programa de Educação Geral de 2018, o ensino médio possui 6 disciplinas obrigatórias, incluindo literatura, matemática, língua estrangeira, educação física, educação para a defesa e segurança nacional e história, sendo a língua estrangeira obrigatória do 3º ao 12º ano. As demais disciplinas incluem ciências naturais (física, química e biologia), história, geografia, tecnologia e tecnologia da informação. Ao ingressar no ensino médio, os alunos podem optar por não cursá-las durante os 3 anos de estudo, de acordo com sua orientação profissional. Portanto, a seleção aleatória de disciplinas que não sejam matemática e literatura leva os alunos a terem que cursar disciplinas que não estão alinhadas com sua área de interesse, causando, assim, um "choque" psicológico e estresse antes do exame.

Com base nisso, segundo o Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh, a escolha de uma língua estrangeira como terceira disciplina garante estabilidade psicológica, em consonância com os objetivos de orientação profissional de todos os alunos, devido às características consistentes do Programa de Educação Geral de 2018. Ao mesmo tempo, a escolha de uma língua estrangeira atende aos objetivos estabelecidos pelo Politburo na Resolução 91-KL/TW, que visa a inclusão gradual do inglês como segunda língua nas escolas e a formação de alunos com perfil de cidadãos globais no futuro.

Alunos do 9º ano fazem teste de inglês

Proposta de delegação de iniciativa no trabalho de exame do 10º ano

Na Cláusula 6, Artigo 12, Capítulo III do projeto de regulamento sobre o anúncio das notas de referência simultaneamente ao anúncio das notas do exame do 10º ano, o Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh sugeriu que cada localidade tenha permissão para decidir quando anunciar as notas de referência com base nas características locais de matrícula, garantindo os direitos dos candidatos e em conformidade com o cronograma de abertura do Ministério.

O Departamento de Educação e Formação explicou que o objetivo é ajudar as localidades a ajustarem proativamente seus planos de matrícula para atender às condições e necessidades reais da região. A medida visa evitar que um candidato seja admitido em várias escolas e de diferentes modalidades simultaneamente, causando um desequilíbrio nas metas de matrícula das escolas. O objetivo é criar condições para que as escolas de ensino médio preparem proativamente instalações e pessoal adequados ao número real de alunos. A meta é garantir a equidade no processo de matrícula e otimizar a alocação de alunos de acordo com seus desejos e habilidades.

Além dos comentários acima, o Ministério da Educação e Formação recomenda a publicação de uma regulamentação nacional unificada para o ingresso no ensino fundamental II e no ensino médio. Essa regulamentação servirá de base para que o Ministério da Educação e Formação desenvolva normas de admissão adequadas às suas localidades. Isso contribuirá para que o processo de admissão no ensino fundamental II e no ensino médio seja mais aberto, transparente e atenda às necessidades da sociedade, especialmente no ano letivo de 2025-2026, o primeiro ano de realização do exame de admissão para o 10º ano, de acordo com o programa de educação geral de 2018.

Para auxiliar na elaboração de regulamentações adequadas e apoiar efetivamente as localidades em todo o país, propõe-se que o Ministério da Educação e Formação dê aos departamentos a iniciativa na organização do exame, incluindo: a escolha da terceira disciplina do exame, adequada às características e necessidades de desenvolvimento da localidade; a elaboração de regulamentos para a organização do trabalho, fiscalização, correção e avaliação; a seleção do pessoal que participará do exame e a definição do momento da divulgação dos resultados. Essa descentralização permite ajustar de forma flexível a organização do exame do 10º ano de acordo com os objetivos de desenvolvimento de cada localidade. Propõe-se a promulgação em breve de regulamentos para que os departamentos possam elaborar planos de inscrição, documentos de orientação e preparar as instalações necessárias para garantir a segurança dos candidatos.

Fonte: https://thanhnien.vn/tphcm-chinh-thuc-de-xuat-chon-mon-thi-lop-10-nam-2025-la-ngoai-ngu-185241217114253002.htm