A Cidade de Ho Chi Minh propõe oficialmente escolher língua estrangeira como terceira disciplina.

O Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh enviou oficialmente um segundo documento com comentários sobre uma série de propostas de alteração e complementação dos regulamentos de admissão ao ensino médio e secundário do Ministério da Educação e Treinamento. Em particular, há propostas específicas sobre a seleção de disciplinas para o exame do 10º ano, o método de organização do exame...

Alunos do 9º ano da Escola Secundária Nguyen Du (Distrito 1, Cidade de Ho Chi Minh). Esta é a primeira turma de candidatos a fazer o exame do 10º ano no âmbito do novo programa.

Assim, com base nos comentários dos Departamentos de Educação e Treinamento e instituições de ensino geral da cidade, o Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh sintetizou os comentários e propôs que o Ministério da Educação e Treinamento considerasse ajustar uma série de conteúdos relacionados ao exame do 10º ano a partir de 2025.

Cidade de Ho Chi Minh escolhe línguas estrangeiras para estabilizar a psicologia e se adequar à orientação educacional

Especificamente, na Cláusula 1, Artigo 12, Capítulo III, sobre a organização do exame de admissão para o ensino médio de 10ª série, o Projeto de Lei estipula que a terceira disciplina do exame seja selecionada pelo Departamento de Educação e Treinamento e pelas instituições de ensino superior dentre as disciplinas avaliadas pelas notas do Programa de Educação Geral para o ensino fundamental I. A seleção da terceira disciplina do exame mudou ao longo dos anos para atingir a meta de educação integral na etapa da educação básica e é anunciada antes de 31 de março de cada ano.

Em relação a esse conteúdo, o Departamento de Educação e Treinamento comentou que o Programa de Educação Geral de 2018 foi construído com base nos pontos de vista do Partido e do Estado sobre inovação fundamental e abrangente em educação e treinamento, herdando e promovendo as vantagens dos programas de Educação Geral anteriores. A implementação real do programa mostrou muitos pontos fortes e melhorias em comparação com o anterior, com foco mais claro no desenvolvimento das qualidades e capacidades dos alunos. No nível do ensino médio, a Circular 32/2018/TT-BGDDT estipula claramente a necessidade de garantir que os alunos tenham acesso a conhecimentos e questões básicas, entendam os princípios e determinem sua própria orientação, como base para a escolha de disciplinas apropriadas no ensino médio para estudo e pesquisa em profundidade, como base para a orientação de carreira no nível universitário de acordo com seus próprios pontos fortes.

Portanto, a decisão de incluir a terceira disciplina no exame do 10º ano deve garantir que não afete questões psicológicas, o processo de revisão e a escolha de disciplinas no nível do ensino médio. Com base no Programa de Educação Geral de 2018, o ensino médio tem 6 disciplinas obrigatórias, incluindo literatura, matemática, língua estrangeira, educação física, educação em defesa e segurança nacional e história, sendo a língua estrangeira obrigatória para os alunos do 3º ao 12º ano. As demais disciplinas incluem ciências naturais (física, química, biologia), história, geografia, tecnologia e informática. Ao ingressar no ensino médio, os alunos podem optar por não estudá-las durante os 3 anos de estudo, devido à sua orientação profissional. Portanto, a seleção aleatória de disciplinas diferentes de matemática e literatura leva os alunos a cursarem disciplinas que não são da sua orientação, causando "choque" psicológico e estresse antes do exame.

Com base nisso, de acordo com o Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh, a escolha de uma língua estrangeira como terceira disciplina garante estabilidade psicológica, consistente com os objetivos de orientação profissional de todos os alunos, devido às características consistentes do Programa de Educação Geral de 2018. Ao mesmo tempo, a escolha de uma língua estrangeira atende aos objetivos definidos pelo Politburo na Conclusão 91-KL/TW de tornar gradualmente o inglês a segunda língua nas escolas e de visar alunos com tendência a se tornarem cidadãos globais no futuro.

Alunos do 9º ano fazem teste de inglês

Proposta de delegação de iniciativa no trabalho de exame do 10º ano

Na Cláusula 6, Artigo 12, Capítulo III do projeto de regulamento sobre o anúncio das pontuações de referência ao mesmo tempo em que se anunciam as pontuações dos exames do 10º ano, o Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh sugeriu que cada localidade deveria ter permissão para decidir quando anunciar as pontuações de referência com base nas características de matrícula local, garantindo os direitos dos candidatos e de acordo com o cronograma de abertura do Ministério.

O Departamento de Educação e Treinamento explicou que isso visa ajudar as localidades a ajustar proativamente seus planos de matrícula para se adequarem às condições e necessidades reais da região. Evitar a situação em que um candidato é admitido em muitas escolas e em vários tipos de escolas ao mesmo tempo, causando um desequilíbrio nas metas de matrícula das escolas. Criar condições para que as escolas de ensino médio preparem proativamente instalações e pessoal adequados ao número real de alunos. Garantir a equidade na matrícula e otimizar a alocação de alunos de acordo com seus desejos e habilidades.

Além dos comentários acima, o Departamento de Educação e Treinamento recomenda a necessidade de emitir um regulamento nacional unificado sobre admissões no ensino fundamental e médio. Este regulamento servirá de base para o Departamento de Educação e Treinamento desenvolver regulamentos de admissão adequados às suas localidades. Isso ajudará as admissões no ensino fundamental e médio a se tornarem mais abertas, transparentes e atenderão às exigências da sociedade, especialmente no ano letivo de 2025-2026, o primeiro ano da organização do exame de admissão do 10º ano, de acordo com o programa de educação geral de 2018.

Para ajudar a criar regulamentações adequadas e apoiar efetivamente as localidades em todo o país, propõe-se que o Ministério da Educação e Formação Profissional dê aos departamentos a iniciativa de organizar o exame, incluindo: escolher a terceira disciplina do exame adequada às características e necessidades de desenvolvimento da localidade; elaborar regulamentos para a organização do trabalho, fiscalização, classificação e correção; selecionar o pessoal para participar do exame e decidir o momento da divulgação dos resultados. Essa descentralização ajuda a ajustar com flexibilidade a organização do exame do 10º ano de acordo com os objetivos de desenvolvimento de cada localidade. Promulgar em breve regulamentos para que os departamentos possam elaborar planos de matrícula, documentos de orientação e preparar instalações para proporcionar tranquilidade aos candidatos.

Fonte: https://thanhnien.vn/tphcm-chinh-thuc-de-xuat-chon-mon-thi-lop-10-nam-2025-la-ngoai-ngu-185241217114253002.htm