Da brecha de "cem bilhões" no exame de avaliação de competências: devemos retornar a um exame conjunto?

O exame de avaliação de competências organizado pela Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh nos últimos 8 anos, com uma escala de quase 800.000 candidatos e uma taxa total de exame estimada em mais de 200 bilhões de VND, está enfrentando preocupações sobre organização, justiça e transparência após uma série de incidentes recentes.

Desde esse incidente, a opinião pública continua a levantar debates sobre a necessidade de organizar muitos exames separados para admissão à universidade, com muitas opiniões expressando o desejo de avançar para um exame de admissão unificado.

A “corrida” para a faculdade mais cedo e os encargos financeiros e psicológicos dos pais e alunos

Diante da situação de "cem flores desabrochando" de organizar exames separados e muitas formas de admissão à universidade, muitas famílias estão enfrentando um calendário apertado de revisão de exames e uma boa dose de pressão financeira para que seus filhos possam competir na corrida para entrar na universidade.

A Sra. Phuong Thuy*, mãe de um aluno do 12º ano da Escola Secundária Gia Dinh, na Cidade de Ho Chi Minh, compartilhou que, além de estudar na escola, seu filho está lutando com uma agenda apertada de aulas extras presenciais e aprendizado on-line na esperança de obter bons resultados para ser admitido na universidade desejada.

"Meu filho planeja se candidatar à Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh. A prioridade é dada aos candidatos que fazem o teste de aptidão, então eles precisam praticar e fazer o teste para ter uma grande chance de serem admitidos", confidenciou a Sra. Thuy.

Isso quase não deixa tempo para a criança brincar ou se divertir. Thuy não só se sente pressionada pela filha, como também precisa se preocupar diariamente com o pagamento de aulas extras.

Từ lỗ hổng kỳ thi đánh giá năng lực “trăm tỷ: Có nên quay lại thi chung? - 1 — Muitos estudantes e pais se sentem cansados porque há muitos exames de admissão (Ilustração: Hai Long).

A família da Sra. Thuy, composta por trabalhadores autônomos, transporta materiais de resíduos de construção de projetos de demolição, então às vezes eles têm trabalho, às vezes não.

“Vendo que meu filho está ansioso para aprender e determinado a entrar na escola que deseja, temos que nos esforçar ao máximo para garantir que ele tenha a oportunidade de estudar e prestar provas como seus amigos. Se ele fizer apenas o exame de conclusão do ensino médio e usar essa nota para se candidatar à universidade, suas chances diminuirão muito. Eu só queria que o vestibular não fosse tão difícil, para que ele só tivesse que fazer um tipo de prova”, confidenciou a Sra. Thuy.

Saber que precisam revisar para diversos tipos de provas e praticar para elas desde cedo tornou-se um fardo para muitos alunos. Minh Thanh*, aluno da Escola Secundária Chu Van An (Bien Hoa, Dong Nai ), embora tenha acabado de ser aprovado no vestibular do 10º ano, já planejou revisar para o exame de avaliação de competências agora mesmo, visando o objetivo de ingressar na Universidade de Tecnologia da Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh.

"O cálculo da nota de admissão da escola prioriza o exame de avaliação de capacidade. Meus alunos mais velhos me aconselharam que, se eu quisesse ter uma alta taxa de admissão, teria que fazer o exame de avaliação de capacidade", explicou Thanh.

Từ lỗ hổng kỳ thi đánh giá năng lực “trăm tỷ: Có nên quay lại thi chung? - 2 — Candidatos fazendo o exame de avaliação de competências de 2025 (Foto: Bach Khoa).

Uma situação semelhante também está acontecendo em Hanói . A Sra. Nguyen Quynh Mai (Nam Tu Liem, Hanói) tem um filho nascido em 2008. Dois anos atrás, quando seu filho tinha acabado de terminar o exame de admissão para a 10ª série em 2023, a Sra. Mai colocou seu filho em outra disputa - o exame de admissão à universidade de 2026.

“Não só eu, mas muitos pais que conheço não se atrevem a deixar seus filhos descansarem após o exame de transferência, mas começam a se preparar imediatamente para o vestibular três anos depois. Com a política de admissão em constante mudança e os métodos de admissão caóticos, ninguém sabe qual método terá vantagem no ano seguinte, então somos forçados a oferecer aos nossos filhos o máximo de condições possível”, compartilhou a Sra. Mai.

Para atingir seu objetivo, mãe e filha elaboraram um plano detalhado para três anos. Assim, a filha de Mai estudou para o IELTS e o SAT desde o início do 10º ano. Mai estabeleceu a meta de que a filha concluísse esses dois certificados antes do segundo semestre do 11º ano.

A partir do segundo semestre do 11º ano, o filho da Sra. Mai passou a revisar para o exame de Avaliação de Pensamento (TSA) da Universidade de Ciência e Tecnologia de Hanói. O 12º ano é um período prioritário especial para o exame de conclusão do ensino médio.

No entanto, ela ainda não está confiante sobre essa jornada porque as regras de admissão das escolas mudam constantemente, fazendo com que a família sempre se sinta desconfortável.

A Sra. Mai admitiu que a entrada do filho na universidade a partir do 10º ano tornou a pressão dos estudos e das provas ainda maior. Ao mesmo tempo, ter que se preparar para muitas condições e obter diversos tipos de certificados aumentou o custo dos estudos.

Từ lỗ hổng kỳ thi đánh giá năng lực “trăm tỷ: Có nên quay lại thi chung? - 3 — Sra. Nguyen Quynh Mai (Nam Tu Liem, Hanói)

A Sra. Mai expressou sua opinião de que, como mãe, embora possa proporcionar condições diferentes aos filhos, ela ainda quer que o vestibular volte a ser como era antes, com apenas um método de admissão.

“Todos os estudantes, ricos ou pobres, rurais ou urbanos, têm direitos iguais perante os portões da universidade”, declarou a Sra. Mai.

Na seção de comentários da série de artigos "As brechas do exame de avaliação de competências de "cem bilhões", muitos leitores também sugeriram reconsiderar o plano de organizar um exame comum.

Em 2025, uma série de instituições de ensino superior continuarão a organizar seus próprios exames de admissão, como: Universidade Nacional de Hanói, Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh, Universidade de Ciência e Tecnologia de Hanói, Universidade de Educação de Hanói, Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh, exame V-SAT, exames separados para universidades dos setores policial e militar, etc.

O número de escolas que utilizam métodos de admissão separados também chega a centenas. Portanto, muitos candidatos que desejam aumentar suas chances de admissão devem optar por métodos de admissão separados, além de considerar as notas dos exames de conclusão do ensino médio.

Abuso de avaliação de competências, objetivos educacionais mal direcionados

O Mestre Huynh Thanh Phu, Diretor da Escola Secundária Bui Thi Xuan (Distrito 1, Cidade de Ho Chi Minh) admitiu que, por meio de observação geral, muitos pais e alunos expressaram preocupação com a realidade de muitos exames de avaliação de competência sendo realizados com grande concentração durante o ano letivo.

Dos exames nacionais de admissão à universidade aos exames escolares individuais, os alunos são forçados a competir para estudar e participar de exames consecutivos, causando consequências significativas para as finanças, psicologia e qualidade da educação.

O Sr. Phu destacou três consequências significativas de se fazer muitos exames.

Em termos de custos, cada exame custa centenas de milhares a milhões de dongs em taxas, sem mencionar despesas de viagem, hospedagem e revisão. Isso representa um pesado fardo para famílias com renda média ou inferior, especialmente em áreas remotas... que precisam arcar com o fardo para que seus filhos tenham a oportunidade de fazer o exame. Muitos alunos perdem oportunidades por motivos econômicos, e essa desigualdade precisa ser corrigida o mais breve possível.

Psicologicamente, a pressão de provas consecutivas pode facilmente deixar os alunos exaustos, cansados e até confusos. O fato de algumas provas serem mal organizadas e terem procedimentos frouxos também pode prejudicar a confiança e a motivação dos candidatos para estudar. Quando a imparcialidade não é garantida, os candidatos se sentem desrespeitados. No entanto, para passar na prova, muitos alunos não têm outra opção.

Na educação, muitos organizadores de exames separados refletem uma falta de unidade no pensamento de gestão.

O Sr. Phu enfatizou que a GPL é uma ferramenta, não um destino. Quando a ferramenta é utilizada de forma abusiva, o objetivo educacional é desviado.

Từ lỗ hổng kỳ thi đánh giá năng lực “trăm tỷ: Có nên quay lại thi chung? - 4 — Mestrado. Huynh Thanh Phu, diretor da Escola Secundária Bui Thi Xuan, HCMC

A partir daí, a Diretora propôs organizar apenas uma prova comum para avaliar a capacidade dos alunos de criar eficiência, justiça, economia e reduzir pressão.

“Acredito que um exame de conclusão do ensino médio nacional, regular, sério, de alta qualidade e amplamente aceito seria a solução ideal.

"Isso garante justiça, economiza recursos para a sociedade e ajuda os alunos a se concentrarem na melhor preparação. É hora de unificar os padrões de avaliação para avançar em direção a uma educação prática, científica e humanística", enfatizou o Mestre Huynh Thanh Phu.

Com base na prática de gestão educacional geral, o diretor da Escola Secundária Bui Thi Xuan sugeriu que é hora de o Ministério da Educação e Treinamento e as universidades revisarem de forma abrangente o atual sistema de admissão para melhor se adequar às tendências abertas, flexíveis e globalizadas da educação moderna.

O Sr. Phu propôs um plano para permitir a coexistência de diversas formas de ingresso na universidade, sem necessariamente pressionar os exames. Ele propôs a aplicação do modelo de matrícula - estudo com créditos - graduação, o que significa que, após a conclusão do ensino médio, os alunos podem se matricular em programas universitários. Quando os alunos estudarem o suficiente e atingirem os padrões de créditos, receberão um diploma. Em vez de limitar a qualidade dos insumos, ele afirmou que é necessário fortalecer o controle da qualidade dos produtos.

Từ lỗ hổng kỳ thi đánh giá năng lực “trăm tỷ: Có nên quay lại thi chung? - 5 — Muitas opiniões expressaram a esperança de que o setor educacional tivesse um plano para reduzir a pressão de aprendizagem dos alunos (Ilustração: Hai Long).

Segundo ele, para garantir a qualidade, é necessário limitar o prazo máximo de conclusão e ter pontos de avaliação periódicos. Essa modalidade é adequada para grupos de engenharia econômica, social, aplicada, etc., e abre oportunidades de aprendizagem ao longo da vida, diversificando insumos e reduzindo a carga de exames.

Para áreas específicas, como medicina e educação, diretamente relacionadas à saúde, personalidade e desenvolvimento humano, são exigidos exames de admissão separados, com critérios de admissão rigorosos. Os alunos aprovados precisam receber bolsas de estudo de 100% para atrair talentos e inspirar a motivação para servir à comunidade.

Em relação ao mecanismo, o Ministério da Educação e Formação precisa transferir em breve todos os direitos de matrícula para universidades com autonomia suficiente. O Ministério desempenha apenas um papel de coordenação geral, definindo padrões de produção e controlando a qualidade.

"Ao garantir as condições acima, o sistema reduzirá a pressão dos exames e garantirá a qualidade dos insumos, de forma harmoniosa, prática e sustentável", disse o Sr. Huynh Thanh Phu.

(*) Os nomes dos personagens foram alterados

Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/tu-lo-hong-ky-thi-danh-gia-nang-luc-tram-ty-co-nen-quay-lai-thi-chung-20250620065509770.htm