Por que os estudantes têm medo da pesquisa científica?

A pesquisa científica (NCKH) nas universidades é realizada na forma de disciplinas, requisitos de graduação ou atividades. Independentemente da forma, muitos estudantes acreditam não ter tempo, documentos e métodos suficientes para realizá-la, o que os leva a hesitar em iniciar a pesquisa.

Muitas barreiras de tempo, banco de dados...

Com uma agenda lotada e muitas atividades extracurriculares, TH (aluno da Universidade de Ciências Sociais e Humanas da Cidade de Ho Chi Minh) disse que o tempo é o maior "custo" a ser gasto na pesquisa científica para a graduação. Cada etapa do processo de pesquisa consome muito tempo. Por exemplo, os membros do grupo de H. passam várias horas lendo e resumindo o conteúdo de um artigo científico em inglês (20 páginas A4), sem mencionar a síntese de informações de um grande número de artigos científicos.

O processo de pesquisa em grupo também cria problemas inesperados. Segundo TH, cada membro possui diferentes habilidades de leitura e apresentação, o que resulta em qualidade desigual de partes individuais de uma pesquisa. Portanto, o membro responsável pela edição dedicará tempo à revisão e edição de todo o conteúdo.

Além disso, os professores fornecem apenas conhecimentos gerais e o banco de dados da escola é limitado, o que faz com que alunos que realizam pesquisas científicas como a TH precisem encontrar documentos online. Algumas fontes de documentos caras são uma "barreira" para o acesso dos alunos.

Os alunos carecem de tempo, materiais e métodos, o que gera medo na hora de fazer pesquisas científicas.

Além disso, muitos estudantes têm ideias de pesquisa, mas ainda têm dificuldade em implementá-las. Por exemplo, Bui Thi Phuong Anh (aluna do Departamento de Língua e Cultura Japonesa da Universidade de Línguas Estrangeiras da Universidade Nacional do Vietnã, em Hanói) se interessava por alguns tópicos de pesquisa científica há muito tempo, mas não sabia por onde começar, então teve que deixá-los de lado até agora. Ou Phan Ngoc Linh (aluna de Administração da Universidade de Economia da Cidade de Ho Chi Minh) descobriu que o conhecimento em pesquisa científica na escola era disperso; as instruções dos professores sobre como implementá-lo eram complicadas, dificultando a aplicação prática.

Durante o processo de implementação, algumas etapas são facilmente afetadas por fatores objetivos, o que também é o motivo pelo qual os alunos têm medo da pesquisa científica. "Na fase de 'divulgação' da pesquisa, muitas pessoas responderam 'só para acabar logo com isso', então o modelo de pesquisa deu... resultados 'estranhos'!", compartilhou Trinh Thi Thu Thao (estudante de administração de empresas da Universidade de Economia da Cidade de Ho Chi Minh).

A pesquisa científica é um fardo para os estudantes?

Questionada sobre os benefícios da pesquisa científica, Bui Thi Phuong Anh disse que ainda não viu nenhum benefício, e que isso até aumenta o fardo. TH (estudante da Universidade de Ciências Sociais e Humanas da Cidade de Ho Chi Minh) disse que muitos estudantes participam por obrigação e não se interessam por atividades de pesquisa científica "secas".

No entanto, essa atividade ainda traz alguns benefícios inegáveis. Por exemplo, a pesquisa científica ajuda Nguyen Hoang Huy (aluno de Química e Pedagogia Química da Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh) a aprimorar suas habilidades de processamento de informações, aprimorar sua proficiência em inglês e, ao mesmo tempo, ajuda Huy a entender melhor a aplicabilidade de sua área de estudo. Ou Trinh Thi Thu Thao (aluno de Administração de Empresas da Universidade de Economia da Cidade de Ho Chi Minh) pode expandir sua rede de relacionamentos e aprender a defender sua posição por meio da participação em pesquisas científicas.

Dois fatores que ajudam os alunos a fazer pesquisa científica

A partir disso, o Mestre Nguyen Huu Binh, professor de gestão de pesquisa estudantil da Faculdade de Sociologia da Universidade de Ciências Sociais e Humanas da Cidade de Ho Chi Minh, concluiu que a pesquisa científica requer dois fatores: inspiração para pesquisa e recursos necessários (conhecimento, pessoas, tempo).

Os alunos precisam ser inspirados a fazer pesquisas científicas e receber recursos adicionais para realizá-las.

O Mestre Binh sugere que os alunos vivenciem diversas atividades relacionadas à pesquisa científica organizadas pela faculdade/escola e participem da organização de um evento para estimular o interesse e a curiosidade pela pesquisa científica antes de iniciarem suas próprias pesquisas. Depois disso, o Mestre incentiva os alunos a desenvolverem tópicos altamente práticos, em vez de escolherem coisas "grandes e poderosas" que os sobrecarreguem e desmotivem.

Durante o processo de implementação, os alunos devem vincular o conhecimento adquirido ao problema de pesquisa e encontrar conexões em áreas de conhecimento existentes para desenvolver o tema. Além do papel de docentes, os alunos devem ler muitos documentos e discutir regularmente com os docentes caso surjam problemas. O Mestre Binh também enfatizou que os alunos precisam manter a vontade interior de perseguir o tema de pesquisa até o fim e desenvolvê-lo minuciosamente se quiserem colher "frutos doces".

Link da fonte: https://thanhnien.vn/vi-sao-vien-e-ngai-nghien-cuu-khoa-hoc-185231103093825625.htm