Dr. Vien Cao a comentat că proliferarea inteligenței artificiale, pe lângă beneficiile sale, aduce și multe provocări noi pentru profesori - FOTO: HUFLIT
În dimineața zilei de 8 mai, INTESOL Vietnam, VEDUCON, Centrul pentru Educație și Dezvoltarea Tehnologiei Digitale (Universitatea de Educație din Hanoi), în colaborare cu Universitatea de Limbi Străine și Tehnologia Informației din orașul Ho Chi Minh, au organizat prima conferință internațională privind predarea limbii engleze în orașul Ho Chi Minh. Programul, care se desfășoară până pe 9 mai, a reunit 65 de lucrări prezentate direct de educatori din Vietnam și din străinătate pe tema predării și învățării limbii engleze în era inteligenței artificiale.
Provocarea tendinței IA
Vorbind la eveniment, profesorul Vien Cao, coordonatorul programului de limba engleză de la Școala Postuniversitară de Economie și Afaceri (ESEN) și co-fondator al inițiativei Teachers Up, finanțată de Ambasada SUA în El Salvador, a declarat că inteligența artificială nu este o modă trecătoare, ci este de fapt utilizată pe scară largă în întreaga lume. El a prezis că până la sfârșitul acestui an, numărul total de utilizatori ChatGPT va ajunge la 1 miliard, echivalentul a 1/8 din populația globală, potrivit OpenAI.
„În trecut, când elevii întâmpinau dificultăți, îi cereau ajutorul «cel mai bun prieten» al lor, Google, dar acum au un nou prieten, ChatGPT”, a spus ea, adăugând că 77% dintre aproape 800 de educatori din SUA consideră că instrumentele de inteligență artificială sunt utile în planificarea lecțiilor și gestionarea sarcinilor administrative, potrivit unui sondaj realizat de Carnegie Learning (SUA).
Între timp, un sondaj realizat de profesorul Vien Cao în rândul a 136 de profesori din El Salvador a arătat că 49% dintre aceștia au declarat că au folosit inteligența artificială, dar unii au cerut inteligența artificială doar pentru a planifica excursii și nu pentru a o folosi în sala de clasă. ChatGPT a fost instrumentul cel mai utilizat, 72 de profesori alegându-l, urmat de Gemini (65), DeepSeek (46), Canva (33), Duolingo (25) și alte instrumente.
Invitații poartă discuții cu vorbitorii despre utilizarea inteligenței artificiale în educație - FOTO: NGOC LONG
Deși profesorii înșiși au o expunere considerabilă la inteligența artificială, unii împărtășesc îngrijorări cu privire la faptul dacă elevii ar trebui să o utilizeze, temându-se că aceasta le-ar putea afecta negativ abilitățile de gândire critică. Mulți profesori se tem, de asemenea, că elevii vor folosi inteligența artificială doar pentru a-și finaliza temele fără a învăța nimic și se tem că vor deveni excesiv dependenți de aceste instrumente, conform unui studiu realizat de profesorul Vien Cao.
O altă constatare demnă de remarcat, potrivit profesorului Vien Cao, este că mulți profesori din El Salvador ezită să utilizeze inteligența artificială de teama de a fi percepuți ca leneși sau incompetenți de către colegi și conducerea școlilor, chiar dacă știu că instrumentul oferă numeroase beneficii, cum ar fi oferirea unui feedback mai bun elevilor, furnizarea de materiale didactice suplimentare și reducerea timpului de pregătire a planurilor de lecție.
„IA există și va continua să existe mult timp. Prin urmare, trebuie să învățăm cum să o depășim, nu să o evităm. Oamenii sunt «miracolul» din spatele instrumentelor de IA”, a sfătuit dna Vien Cao.
În ciuda diferențelor geografice, profesoara consideră că profesorii din Vietnam și El Salvador au o provocare comună: cum să utilizeze eficient inteligența artificială în sala de clasă. „Societatea așteaptă multe de la profesia didactică, dar ne lipsesc îndrumarea, resursele și timpul pentru a ne adapta la inteligența artificială”, a declarat ea, exprimându-și însă încrederea că inteligența artificială va aduce oportunități de transformare a predării și învățării, similar modului în care Covid-19 a contribuit, în mod accidental, la digitalizarea sectorului educației.
„Deși oamenii cred că profesorilor noștri le lipsește puterea, banii și faima, cu toții cred că avem puterea de a schimba viețile altor oameni. Indiferent dacă folosim sau nu inteligența artificială, ei tot cred că profesorii pot face o diferență în viața elevilor. Acum, cu sprijinul inteligenței artificiale, sperăm că putem crea un impact mai mare și oferi mai multe oportunități elevilor noștri”, a spus expertul cu optimism.
Delegații care participă la atelier - FOTO: HUFLIT
Cum să dai teste în era inteligenței artificiale
În Vietnam, un studiu care a chestionat 308 studenți de la patru universități din orașul Ho Chi Minh a constatat că studenții de astăzi tind să se bazeze excesiv pe instrumentele de inteligență artificială datorită confortului și eficienței lor. Aceștia folosesc inteligența artificială pentru a finaliza teme, a genera idei sau a edita text. Atunci când sunt sub presiune, cum ar fi apropierea de termene limită sau faptul că colegii lor obțin note mai mari, studenții apelează, de asemenea, la inteligența artificială ca la o gură de oxigen.
În calitate de autor al cercetării menționate anterior, Dr. Tran Vu Diem Thuy, șeful Departamentului de Lingvistică Aplicată, Facultatea de Limbi Străine, Universitatea de Limbi Străine din Ho Chi Minh City - Tehnologia Informației, a explicat în continuare că mulți factori influențează percepțiile studenților asupra eticii IA, cum ar fi frecvența și nivelul utilizării IA; gândirea critică și abilitățile digitale; atitudinea lectorilor; influența colegilor; și cultura clasei...
„Important este că, fără sancțiuni clare sau avertismente specifice, studenții nu vor avea standarde de urmat”, a spus dna Thuy. „Chiar și lectorii sunt adesea confuzi, neștiind ce este bine și ce este rău, așa că cum îi pot ajuta pe studenți să se orienteze corect atunci când utilizează inteligența artificială?”, a declarat dr. Thuy.
Pentru a preveni dependența excesivă a studenților de inteligența artificială, Dr. Thuy a sugerat implementarea unor metode de evaluare „anti-IA”, cum ar fi examenele orale, proiectele de grup sau ținerea unui jurnal reflexiv. În plus, instructorii ar trebui să îi învețe pe studenți despre cunoștințele despre IA și să se implice în discuții deschise în clasă despre utilizarea acesteia. La nivel de management, organizațiile ar trebui să emită ghiduri, cum ar fi manuale sau ghiduri, care să definească în mod specific modul în care ar trebui utilizată IA, asigurându-se că studenții respectă și respectă aceste ghiduri.
Dr. Tran Vu Diem Thuy a remarcat că mulți studenți sunt din ce în ce mai dependenți de inteligența artificială, prin urmare, rolul lectorilor și al universităților în acest context este extrem de important - FOTO: HUFLIT
Într-o declarație acordată ziarului Thanh Nien în marja evenimentului, dna Thuy a comentat că cadrul de reglementare pentru utilizarea inteligenței artificiale în educație se află în prezent abia în stadiile inițiale. În realitate, mulți profesori pur și simplu adună câte puțin din ceea ce au învățat din diverse surse pentru a-l implementa pentru studenții lor. Prin urmare, existența unei politici clare privind inteligența artificială din partea conducerii facultății în special și a universităților în general este crucială în contextul actual.
Ce așteaptă profesorii?
Din perspectiva formării profesorilor, Dr. Nguyen Thuy Hong Van, directorul INTESOL Vietnam - o organizație specializată în formarea și certificarea predării limbii engleze, a remarcat că nevoile profesorilor în ceea ce privește inteligența artificială se schimbă. De la dorința de a învăța cum să utilizeze instrumentele inteligenței artificiale, profesorii se așteaptă acum să știe cum să gândească critic atunci când utilizează inteligența artificială. „Dacă doar dăm instrucțiuni (comenzi către inteligența artificială), primim feedback și îl aplicăm în predare, vom deveni sclavii inteligenței artificiale”, a spus Dr. Van.
Potrivit Dr. Van, similar multor țări din întreaga lume, Vietnamul ar trebui să dezvolte cadre juridice și cadre curriculare privind inteligența artificială în educație, definind clar modul în care profesorii și elevii pot utiliza inteligența artificială în mod eficient, responsabil și etic. În același timp, trebuie să investim și în tehnologie pentru a construi instrumente care să ajute la identificarea conținutului creat de inteligența artificială, alături de dezvoltarea inteligenței artificiale în sine.
Totuși, o realitate dificilă este că creșterea și dezvoltarea rapidă a inteligenței artificiale este „ca un vârtej”, ceea ce face dificilă instruirea profesorilor pentru a se adapta la IA. De fapt, programele de instruire implementate în prezent la instituția doamnei Van nu sunt încă integrate cu IA, așa că însăși doctorița a trebuit să includă conținut legat de IA în sesiunile practice pentru a satisface nevoile profesorilor.
„În viitor, vom actualiza cu siguranță programa, în special în aspectele teoretice, cum ar fi modul de utilizare a inteligenței artificiale, problemele etice legate de utilizarea inteligenței artificiale și cum să împiedicăm elevii să utilizeze greșit acest instrument”, a declarat Dr. Van pentru ziarul Thanh Nien .
După perioada inițială de familiarizare și învățare a modului de utilizare a inteligenței artificiale, profesorii au acum o cerere mai mare pentru acest instrument, potrivit Dr. Nguyen Thuy Hong Van - FOTO: HUFLIT
Mihaela Dascălu, expertă internațională în formarea profesorilor și în prezent lector senior la INTESOL Worldwide, cu sediul în Marea Britanie, a mai spus la eveniment că inteligența artificială poate oferi profesorilor un spațiu privat în care să practice o reflecție sinceră, fără teama de critici. De asemenea, inteligența artificială poate oferi analize ale „punctelor oarbe” pe care profesorii le trec cu vederea, cum ar fi nivelurile de implicare a elevilor și timpul de instruire condus de profesori, contribuind astfel la îmbunătățirea metodelor de predare.
Sursă: https://thanhnien.vn/ai-tao-ra-nhieu-ap-luc-cho-giao-vien-vi-sao-185250805212703031.htm
Comentariu (0)