IA pune la încercare atât elevii, cât și profesorii.

Inteligența artificială (IA), în special IA generativă, aduce schimbări profunde în multe domenii ale vieții sociale. Educația este unul dintre domeniile cel mai direct și puternic afectate.

Apariția ChatGPT la sfârșitul anului 2022 este considerată o etapă importantă, care deschide o nouă eră în predare și învățare. Această tehnologie nu numai că oferă numeroase oportunități de accesare a cunoștințelor, dar prezintă și provocări atât pentru cursanți, cât și pentru profesori.

Beneficiile IA pentru educație

Pentru elevi, inteligența artificială deschide ușa către un vast depozit de cunoștințe compilate din mai multe surse. Capacitatea de a personaliza procesul de învățare îi ajută să scurteze timpul de învățare, să ajusteze conținutul la nevoile și stilurile lor individuale de învățare, îmbunătățind astfel eficiența. De asemenea, inteligența artificială oferă feedback instantaneu, ajutând elevii să își identifice clar punctele forte și punctele slabe, lucru dificil de realizat cu metodele tradiționale. În plus, elevii pot folosi inteligența artificială pentru a rezuma materialul, a consolida cunoștințele și a accesa informațiile mai ușor, fără a se baza exclusiv pe profesor.

Inteligența emoțională: înțelegerea, încurajarea și motivația din partea unui profesor sunt lucruri pe care inteligența artificială le-ar găsi dificil de înlocuit.

FOTO: DAO NGOC THACH

Pentru profesori, inteligența artificială este un instrument puternic care sprijină crearea și suplimentarea conținutului lecțiilor, actualizarea cunoștințelor, proiectarea activităților didactice, evaluarea și crearea de ilustrații. Multe alte sarcini, cum ar fi gestionarea înregistrărilor elevilor și urmărirea progresului învățării, pot fi automatizate folosind inteligența artificială. Acest lucru îi ajută pe profesori să reducă stresul, permițându-le să dedice mai mult timp predării, evaluării, îndrumării și interacțiunii cu cursanții.

RISCURI ȘI PROVOCĂRI DIN CINE

Pe lângă beneficiile sale, IA prezintă și riscuri semnificative. Dependența excesivă de IA ar putea reduce interacțiunea și legătura dintre profesori și elevi. Fără această conexiune, abilitățile sociale și dezvoltarea personală a elevilor vor fi afectate negativ. IA ar putea, de asemenea, să-i facă pe elevi mai pasivi, reducându-le creativitatea și capacitățile de gândire critică.

Pentru profesori, cel mai mare risc ar putea fi un dezechilibru în rolul profesorului. Dacă se bazează prea mult pe inteligența artificială, profesorii pot fi văzuți mai degrabă ca „supervizori” decât ca lideri și inspiratori.

Într -o lume saturată de date și instrumente de inteligență artificială, elevii se pot rătăci ușor; profesorul este cel care îi ghidează, ajutându-i să dobândească cunoștințe adecvate și precise.

FOTO: DAO NGOC THACH

IA poate fi utilizată în mod excesiv și greșit. Elevii pot folosi IA pentru a-și finaliza temele fără a învăța și exersa efectiv abilitățile. Profesorii se pot baza pe IA pentru a crea planuri de lecție sau pentru a evalua mecanic elevii, lipsindu-le de empatie și corectitudine. Prelegerile generate de IA devin seci și lipsite de viață.

IA prezintă, de asemenea, riscuri etice, cum ar fi dezinformarea și copierea la examene, ceea ce duce la rezultate care nu reflectă cu exactitate abilitățile reale.

CE ABILITĂȚI TREBUIE SĂ DOBÂNDEASCĂ PROFESORII ÎN ACEASTĂ ERECĂ ?

Conform Legii educației din Vietnam din 2019 și liniilor directoare ale Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE), obiectivul fundamental al educației este dezvoltarea holistică a individului: dotarea acestuia cu cunoștințe solide, cultivarea abilităților esențiale, promovarea atitudinilor pozitive și cultivarea valorilor umaniste, permițând astfel fiecărui individ să fie independent, să se adapteze la schimbare și să aducă contribuții responsabile în societate.

Cu puterea inteligenței artificiale, rolul profesorului devine și mai crucial în atingerea acestui obiectiv. Transmiterea cunoștințelor poate să nu mai fie obiectivul principal al profesorilor; în schimb, rolul lor este de a ghida elevii, ajutându-i să selecteze, să evalueze și să aplice cunoștințele în mijlocul unei vaste „mări” de informații. Într-o lume plină de date și instrumente de inteligență artificială, elevii se pot rătăci ușor; profesorul este cel care îi ghidează, ajutându-i să dobândească cunoștințe adecvate și precise.

Astăzi, profesorii nu mai sunt singura sursă de cunoștințe la care pot accesa elevii. În schimb, profesorii trebuie să se concentreze pe dezvoltarea unor abilități precum gândirea critică, creativitatea, colaborarea și rezolvarea problemelor. Metodele de evaluare trebuie, de asemenea, reformate: punându-se mai mult accent pe proces, nu doar pe rezultate. Forme precum sesiunile de întrebări și răspunsuri, discuțiile și proiectele de grup vor ajuta la verificarea abilităților reale ale elevilor și la reducerea dependenței de inteligența artificială.

Profesorii de astăzi trebuie să îmbunătățească activitățile interactive și experiențiale, jucând un rol de susținere, inspirând motivație și valori de viață. IA ar trebui văzută ca un instrument de sprijin, care ajută la reducerea sarcinilor administrative, astfel încât profesorii să aibă mai mult timp să se concentreze pe predare și conectarea cu elevii. Pentru a se adapta eficient, profesorii trebuie să înțeleagă proactiv capacitățile IA, să clasifice clar ce face IA bine și ce nu și apoi să îi îndrume pe elevi să utilizeze tehnologia în mod corespunzător, evitând utilizarea necorespunzătoare.

Dezvoltarea inteligenței emoționale la elevi este o sarcină indispensabilă pentru profesori.

În ceea ce privește cunoștințele și abilitățile cognitive (IQ), IA depășește astăzi oamenii în multe domenii restrânse, cum ar fi șahul, iar în viitor ar putea atinge nivelul inteligenței artificiale generale (AGI). Cu toate acestea, în domeniul inteligenței emoționale (EQ) - inclusiv empatia, reglarea emoțională, abilitățile sociale, conștiința de sine și responsabilitatea - mașinile nu sunt încă capabile.

Dezvoltarea inteligenței emoționale (EQ) la elevi este o sarcină de neînlocuit pentru profesori. Profesorii nu numai că transmit cunoștințe, ci și inspiră, hrănesc emoții, cultivă atitudini pozitive, încurajează empatia și promovează responsabilitatea socială. Aceste valori umaniste pot fi dobândite doar prin prezența, experiențele și exemplele vii ale profesorilor. IA poate transmite cunoștințe rapid și precis, dar „IA nu poate preda lecții ale inimii”.

În timpul studiilor mele postuniversitare în SUA, am avut norocul să fiu îndrumat de un profesor de renume în domeniul ingineriei software. Ceea ce a rezonat cel mai profund cu mine nu a fost cunoștințele în sine, ci caracterul său, compasiunea sa și modul în care își trata studenții. Încă îmi amintesc că o dată, după săptămâni întregi în care nu l-am văzut, progresul cercetării mele nu a fost conform așteptărilor. Eram extrem de îngrijorat înainte de a-l întâlni, pentru că nu aveam nimic semnificativ de raportat. Contrar anxietății mele, nu m-a certat, ci s-a concentrat pe încurajarea mea și pe sugerarea cu blândețe a unor soluții. După întâlnire, nu numai că grijile mele au dispărut, dar am și căpătat o motivație reînnoită pentru a-mi continua cercetarea.

Profesorul a încurajat întotdeauna libertatea în alegerea subiectelor de cercetare, creând oportunități pentru studenții absolvenți de a propune idei și de a oferi feedback perspicace pentru a-și rafina abordările. În special, a înțeles întotdeauna anxietățile și dificultățile cu care se confruntau studenții de licență.

Prin intermediul acelor experiențe mi-am dat seama că inteligența emoțională – înțelegerea, încurajarea și motivația din partea unui profesor – este ceva ce inteligența artificială cu greu poate înlocui. Această inteligență emoțională nu poate fi învățată din inteligența artificială sau din cărți, ci prin interacțiunea directă dintre profesor și elev.

Sursă: https://thanhnien.vn/ai-thach-thuc-ca-nguoi-hoc-lan-nguoi-day-185251113155039682.htm