Explozia admiterilor la IELTS: Experții subliniază provocările și problema „sângerării valutare”

Reporterul Tien Phong a avut un interviu cu dl. Le Hoang Phong, director academic al organizației de consultanță în educație și formare YOUREORG, pentru a clarifica această problemă.

IELTS nu este un „bilet permanent”

Puteți să vă împărtășiți opinia personală despre tendința ca certificatul IELTS să devină un „bilet de aur” în admiterea la universitate în Vietnam?

În doar câțiva ani, IELTS, conceput inițial ca un instrument de evaluare a competenței academice în limba engleză pentru studii în străinătate și migrare, a devenit „biletul de aur” pentru admiterea la universitate în Vietnam.

Creșterea rapidă a numărului de înscrieri a surprins mulți oameni: Universitatea Națională de Economie a primit până la 25.000 de aplicații, Academia Bancară a primit peste 13.000, multe alte școli au înregistrat o creștere de 3-4 ori a numărului de înscrieri într-un singur sezon.

La prima vedere, este o poveste fericită: o generație de studenți dornici să se integreze, părinți care răspund prompt, universități care caută metode de selecție mai transparente. Dar sub suprafață se ascund valuri, întrebări dureroase despre inegalitate, riscul unei „sângerări valutare” la scară largă și, mai presus de toate, autonomia educației vietnameze.

În opinia dumneavoastră, ce ar trebui să facem pentru ca admiterea la IELTS să fie un motor al dezvoltării, în loc să fie o barieră?

Țara noastră se află la o răscruce importantă. Dacă vom continua să lăsăm un examen internațional să modeleze ușa către universitate, vom pierde atât echitatea, cât și autonomia. Dar dacă vom ști cum să profităm de această oportunitate pentru a construi un sistem intern de examinare puternic, la standarde internaționale, deschizând oportunități pentru toți studenții, indiferent de circumstanțe, vom crea fundația pentru o generație de cetățeni care sunt atât profund integrați, cât și încrezători în a se descurca pe propriile picioare. Aceasta nu este doar sarcina sectorului educațional, ci și responsabilitatea comună a Guvernului, școlilor, întreprinderilor și a întregii societăți. Să investim în capacitate reală, astfel încât limba engleză să devină o punte care leagă Vietnamul de lume , nu un zid care blochează visele copiilor.

În opinia dumneavoastră, ce provocări se confruntă utilizarea certificatelor IELTS pentru admiterea la universitate?

Cu peste un deceniu de observare și lucru în managementul educației, am crezut întotdeauna că orice formă de evaluare trebuie să îndeplinească trei criterii: corectitudine, validitate și sustenabilitate. Acestea nu sunt doar principii academice, ci și fundamentul unui sistem de admitere sănătos. În prezent, cu IELTS în contextul Vietnamului, toate aceste trei criterii sunt contestate.

În termeni de echitate: costul pregătirii pentru teste și taxele reprezintă o barieră evidentă. Aceasta este o inegalitate structurală, în care accesul la oportunități este legat de capacitatea de plată. Într-un sistem educațional bazat pe echitate, acesta este un semn de avertizare. În termeni de valoare: IELTS este conceput pentru a evalua capacitatea de a studia și de a trăi într-un mediu internațional. Dacă este folosit doar pentru a „promova” examenul universitar și apoi pentru a abandona, valoarea sa practică va fi mult redusă.

De fapt, mulți studenți au IELTS ca punct de plecare, dar tot trebuie să reînvețe abilitățile academice de ascultare, vorbire și scriere. Diploma devine o destinație în loc de un mijloc; scorul devine un scop în loc de o capacitate. Iar atunci când învățarea limbii engleze se îndepărtează de scopul principal de a o putea aplica în viață și în mediul academic, certificatul IELTS, chiar dacă este întocmit solemn, este doar o bucată de hârtie valoroasă suspendată între așteptări și decalajul de capacitate reală.

În ceea ce privește sustenabilitatea: IELTS, în ciuda reputației sale globale, nu este legat de nicio politică educațională fixă în Vietnam. Valoarea sa în admitere depinde în întregime de deciziile agențiilor de management și ale universităților individuale, care se pot schimba după o singură circulară sau un sezon de admitere. De fapt, am fost martorii abolirii conversiei IELTS 4.0 într-un scor de absolvire de 10 puncte sau a înăspririi ratei de admitere bazate pe certificate, fără o foaie de parcurs pe termen lung. Aceasta înseamnă că IELTS nu este un „bilet permanent”, ci doar o opțiune temporară într-un sistem care este mereu în mișcare.

Dezvoltarea capacității de evaluare a limbilor străine trebuie stăpânită de sine stătător.

Aveți vreun sfat pentru părinții și studenții care încă consideră certificatul IELTS drept un „bilet de aur” la admiterea la universitate?

Părinții și elevii trebuie să realizeze că o strategie de învățare sustenabilă nu se bazează pe o ușă care poate fi închisă oricând, ci pe capacitatea reală de a trece prin orice ușă. Iar atunci când o alegere nesustenabilă este plasată în centrul admiterilor, costul depășește riscul personal, ajungând la povara economică și pierderea strategică pentru întreaga țară.

Toți acești factori combinați duc la o consecință macro: se estimează că în fiecare an se cheltuiesc aproximativ 1.500 de miliarde de VND în taxe IELTS, din care 85%, echivalentul a 1.275 de miliarde, sunt direcționate către străinătate. Această sumă de bani este suficientă pentru a moderniza întreaga infrastructură internă de testare a limbii engleze, a extinde centrele de testare în zonele muntoase și a sponsoriza zeci de mii de locuri de testare gratuite pentru studenții defavorizați. Aceasta nu este doar o problemă financiară, ci o problemă de autonomie a capacității naționale.

Examenul de certificare IELTS pune problema menținerii spiritului de integrare fără a fi dependenți. Așadar, în opinia dumneavoastră, ce ar trebui să facem?

Dacă noi (de la Ministerul Educației și Formării Profesionale, universități, organizații interne de testare până la profesori și părinți) suntem cu adevărat serioși în ceea ce privește obiectivul de a face din limba engleză o a doua limbă, atunci capacitatea de a evalua limbile străine trebuie să fie stăpânită de noi înșine.

Autonomia nu are doar scopul de a asigura stabilitatea și sustenabilitatea politicilor, ci și de a garanta că fiecare decizie privind standardele de performanță, metodele de testare sau taxele este în primul rând în interesul cursanților vietnamezi. Nicio țară nu își poate construi o poziție lingvistică durabilă dacă este aproape în întregime dependentă de o organizație internațională de testare care nu este legată de propriile nevoi și condiții specifice.

Pentru a stăpâni cu adevărat capacitatea de a evalua limbile străine, avem nevoie nu doar de determinare politică, ci și de a construi și opera un sistem intern de testare suficient de reputat, competitiv în raport cu standardele internaționale și, în același timp, adecvat condițiilor, nevoilor și strategiei de dezvoltare pe termen lung a cursanților vietnamezi. VSTEP, un test de limba engleză cu 6 niveluri, conform cadrului CEFR, ar putea fi răspunsul strategic. Costul este de doar 1,2-1,8 milioane VND, testul este conceput special pentru vietnamezi, urmează îndeaproape programul de învățământ general, are dificultate stabilă și nu îi „încurcă” pe candidați.

Începând cu anul 2025, existau 38 de organizații autorizate să organizeze VSTEP, multe universități de top acceptând acest certificat. Dacă obiectivul este admiterea la universitate, VSTEP este fiabil și economic.

Când studenții trebuie să iasă în lume, să participe la schimburi internaționale, să aplice pentru burse sau să urmeze studii postuniversitare, susținerea testului IELTS va fi o investiție oportună, care aduce o valoare reală.

Însă un instrument bun, oricât de eficient și economic ar fi, va întâmpina dificultăți în a crea o schimbare durabilă dacă nu este plasat într-o strategie generală și garantat de infrastructură, politici și consens social.

Prin urmare, pentru ca VSTEP sau orice examen intern să fie susținut alături de IELTS, avem nevoie de un plan național pentru testarea limbilor străine: ridicarea standardelor de testare la niveluri de acreditare internațională, asigurarea unor procese transparente, sigure și eficiente de organizare a examenelor; investiții în infrastructură, echipamente și condiții fizice sincrone, de la zonele urbane la cele îndepărtate; instruirea și recompensarea examinatorilor, profesorilor și personalului care se ocupă de examene conform standardelor globale; construirea unui sistem unificat de date privind competența în limbi străine pentru monitorizarea și analizarea rezultatelor; îmbunătățirea calității serviciilor de asistență pentru candidați înainte, în timpul și după examen; și în special politici care să asigure accesul egal, cum ar fi scutirea sau reducerea taxelor pentru studenții defavorizați, deschiderea locațiilor de examinare către zonele montane, furnizarea de materiale și cursuri de formare gratuite.

Mulțumesc!