În dimineața zilei de 25 noiembrie, în cadrul sesiunii de discuții de grup privind politicile de investiții pentru două programe naționale țintă, inclusiv Programul de modernizare și îmbunătățire a calității educației și formării profesionale pentru perioada 2026-2035, președintele Adunării Naționale, Tran Thanh Man, a declarat că educația se confruntă cu nevoia de inovare profundă în contextul dezvoltării științei, tehnologiei și inteligenței artificiale.
El a spus că, în cadrul acestei sesiuni, Adunarea Națională a acordat o atenție specială sectorului educației, fiind examinate numeroase proiecte de lege majore și un program național țintă.
„Soluția nu este doar o bună predare și o bună învățare, ci și o revoluție în gândirea în educație”, a subliniat președintele Adunării Naționale .
Președintele Adunării Naționale a declarat că educația se confruntă cu nevoia de inovații profunde (Foto: Media QH).
Potrivit acestuia, educația trebuie să treacă de la transmiterea de cunoștințe la promovarea examenelor și la dezvoltarea capacităților și a abilităților de rezolvare a problemelor. Profesorii trebuie să fie văzuți ca ghizi și facilitatori ai capacităților, mai degrabă decât doar transmițători între cei patru pereți ai clasei. Evaluarea rezultatelor învățării trebuie, de asemenea, să fie cuprinzătoare, nu să depindă în totalitate de scorurile la teste sau de numărul de teste.
Moralitatea este rădăcina educației
Subliniind principiile fundamentale ale educației, președintele Adunării Naționale a afirmat că construirea unui mediu educațional standard trebuie să înceapă cu etica profesorilor și a elevilor. Potrivit acestuia, multe valori tradiționale, cum ar fi „învățarea mai întâi a bunelor maniere, apoi învățarea cunoștințelor” sau „profesorii sunt profesori, elevii sunt elevi”, își păstrează valoarea dacă profesorii sunt cu adevărat dedicați și responsabili în transmiterea lor elevilor lor.
„În viitor, educația trebuie să se concentreze pe educația morală atât pentru profesori, cât și pentru elevi. Școlile trebuie să considere acest lucru drept prioritatea lor principală”, a spus el.
Enunțând cerințele pentru programul național țintă privind educația și formarea profesională, președintele Adunării Naționale a sugerat că acesta trebuie să aibă o viziune pe termen lung, să anticipeze tendințele pieței muncii și să îndeplinească cerințele de formare a unor resurse umane de înaltă calitate.
Mai important, programul trebuie să asigure o supraveghere atentă, o reformă procedurală și o distribuire la timp, „fără pierderi sau negativitate”. De asemenea, el a propus definirea clară a responsabilităților între nivelurile central și local, între Ministerul Educației și Formării Profesionale și provincii; localitățile trebuie să aibă dreptul de a decide și să fie responsabile pentru resursele alocate.
Îngrijorări legate de calitatea formării profesionale, în special la nivel universitar
Delegatul Nguyen Quoc Han (Ca Mau) a recunoscut că învățământul universitar a suferit multe schimbări în ultima vreme, dar și-a exprimat îngrijorarea cu privire la standardele de admitere. El a menționat faptul că unele școli admit studenți cu scoruri prea mici, ceea ce duce la o admitere nesigură.
„Studenții termină studiile universitare, dar nu pot obține locuri de muncă la nicio agenție, mulți trebuie să conducă motociclete-taxi sau să facă muncă manuală”, a spus el.
Potrivit acestuia, programul național de țintă trebuie să se concentreze pe calitatea instruirii și să evite extinderea masivă.
Delegatul Nguyen Quoc Han și-a exprimat îngrijorarea cu privire la standardele de admitere și calitatea formării universitare (Foto: Media QH).
La nivel postuniversitar, numărul doctoranzilor din Vietnam este foarte mare, dar, în comparație cu regiunea și cu restul lumii, corelația dintre cantitate și productivitatea cercetării este încă un „semn de întrebare”. El a sugerat creșterea calității formării profesionale, asigurarea faptului că cantitatea merge mână în mână cu calitatea, evitând povești precum cele relatate recent de presă, unde există doctoranzi în anumite domenii și industrii care „sună foarte de neimaginat”.
Delegatul Dinh Ngoc Minh (Cá Mau) a fost, de asemenea, de acord că este nevoie de o îmbunătățire a calității educației universitare. El a spus că „există profesori care își petrec întreaga viață predând același set de documente”, ceea ce duce la o predare departe de realitate, în timp ce unele țări precum SUA le cer lectorilor să lucreze pe rând un an la o companie pentru a se actualiza la realitate înainte de a se întoarce la predare.
Delegatul a afirmat importanța practicii în formare: „Profesorii trebuie să fie capabili să transmită inspirație, cunoștințe și experiență cursanților. Predarea care este departe de practică nu are succes”, a spus delegatul.
Propunere de extindere a domeniului de aplicare al beneficiarilor și al investițiilor cheie
În cadrul sesiunii de discuții, delegatul Tran Hoang Ngan (HCMC) a subliniat că programul educațional ar trebui considerat un „plan financiar național pe 10 ani”. El a afirmat că investițiile de 580.000 de miliarde VND, care se așteaptă să fie efectuate în două faze, nu reprezintă o sumă prea mare dacă ne uităm la sarcinile stabilite pentru educație.
Cu toate acestea, el a menționat că programul acoperă în prezent doar sectorul public, în timp ce educația socializată este o tendință majoră în multe localități. Prin urmare, este necesară extinderea domeniului de sprijin către sectorul non-public atunci când se îndeplinesc criteriile.
Delegatul Tran Hoang Ngan a subliniat că programul educațional ar trebui văzut ca un „plan financiar național pe 10 ani” (Foto: Quang Phuc).
El a propus un program axat pe patru grupuri principale de investiții:
În primul rând, investiții în infrastructura educațională, acordând prioritate preșcolarilor și școlilor primare, asigurând un număr suficient de școli și săli de clasă care să îndeplinească standardele de modernizare; alocarea de resurse pentru a depăși rapid consecințele dezastrelor naturale, ajutând școlile să stabilizeze cât mai curând predarea.
În al doilea rând, investiți în transformarea digitală și inovare, investiți în centre de cercetare, laboratoare, sisteme de date și platforme de inteligență artificială pentru educație.
În al treilea rând, îmbunătățirea capacității personalului didactic, în special în ceea ce privește competențele digitale, limbi străine și inteligența artificială; organizarea de cursuri de formare regulate pentru profesorii de toate disciplinele.
În al patrulea rând, prioritizați dezvoltarea universităților pedagogice, considerând aceasta „rădăcina” calității corpului didactic.
În plus, el a spus că universităților trebuie să li se aloce fonduri funciare suficient de mari pentru a dezvolta modele universitare inovatoare, invitând companiile să înființeze centre de cercetare în școli. El a propus replicarea modelului de sprijin pentru împrumuturi stimulative pe care orașul Ho Chi Minh îl implementează conform Rezoluției 98, ajutând universitățile să investească în facilități la costuri reduse.
Sursă: https://dantri.com.vn/giao-duc/chu-tich-quoc-hoi-phai-dat-nang-giao-duc-dao-duc-cho-ca-thay-va-tro-20251125133716303.htm
Comentariu (0)