Expert în educație arată cum profesorii „nu se vor teme să fie înlocuiți de inteligența artificială”

Inteligența artificială (IA) este din ce în ce mai răspândită în toate aspectele vieții, aducând schimbări amețitoare la cele mai fundamentale niveluri, în special în domeniul educației lingvistice.

Profesorii de engleză aplică tehnologia în clasă la Școala Gimnazială Cau Kieu (districtul Phu Nhuan, orașul Ho Chi Minh)

NHAT THINH

Întrucât IA a avut și are tendința de a îndeplini sarcinile tradiționale ale unui profesor, cum ar fi furnizarea de cunoștințe, comentarea, corectarea sau sugerarea temelor, mulți oameni au început să își pună întrebarea: „Va înlocui IA profesorii, în special în predarea și învățarea limbilor străine?”. Pentru a răspunde la această întrebare, am efectuat câteva cercetări privind nivelul de acceptare, precum și atitudinile pedagogice ale profesorilor de limba engleză față de apariția și dezvoltarea IA.

Ce poate face IA?

Apariția inteligenței artificiale a făcut ca predarea și învățarea limbilor străine să fie mai diversificate ca niciodată. IA nu numai că îmbunătățește unele activități didactice existente, dar creează și noi posibilități care ar fi fost dificile pentru un profesor de engleză acum 5-10 ani. La fel ca în cazul unui profesor de engleză generală, IA poate crea o sursă aproape nesfârșită de text, exerciții și imagini cu o precizie ridicată.

Mai exact, în trecut, întocmirea schițelor și a exercițiilor dura mult timp, deoarece profesorii trebuiau să se gândească la conținutul întrebărilor și să revizuiască conținutul de mai multe ori. În zilele noastre, atunci când tastăm comanda „studiază următoarele teste și generează încă 5”, putem crea o sursă bogată de exerciții similare ca idei și acuratețe lingvistică cu nivelul vorbitorilor nativi.

În plus, profesorii își pot decora propriile documente cu imagini generate de inteligența artificială, folosind numeroase instrumente (majoritatea fiind gratuite), cum ar fi Bing Image Creator sau Ideogram. Acest lucru este util în special pentru profesorii de copii, deoarece aceștia își pot crea acum propriile cărți cu povești în limba engleză pentru elevi, cu conținut personalizat și la costuri mai mici decât achiziționarea unor cărți cu povești autentice în limba engleză.

Pentru profesorii de scriere, inteligența artificială poate acționa ca un asistent care ajută la detectarea erorilor și oferă feedback mai rapid. De exemplu, există acum numeroase instrumente care susțin notarea la IELTS cu feedback detaliat, oferind chiar și scoruri (de obicei doar pentru referință), cum ar fi ieltsscience.fun sau reboost.vn.

Cum adoptă profesorii de engleză inteligența artificială?

Pentru a înțelege atitudinile profesorilor față de beneficiile inteligenței artificiale, am intervievat un număr de profesori de limba engleză cu 5-10 ani de experiență despre modul în care aplică inteligența artificială în predarea abilităților de scriere. Prin intermediul cercetării noastre, profesorii au fost foarte entuziasmați și interesați de inteligența artificială când a apărut pentru prima dată. Acest lucru este destul de ușor de înțeles, deoarece instrumente populare precum ChatGPT au capacitatea de a oferi feedback imediat și continuu, ajutându-i să economisească efort și timp în sarcinile zilnice.

Ilustrație a unei fete și a unui bol de pho creată de instrumentul AI ​​Ideogram

ECHIPA DE AUTORI

Cu toate acestea, entuziasmul și interesul menționate mai sus au scăzut treptat în timp, din mai multe motive. Mulți profesori sunt reticenți în a utiliza inteligența artificială în proiectarea lecțiilor și a activităților din clasă, deoarece nu există politici și îndrumări specifice din partea școlii sau a instituției de învățământ în care predau. Îngrijorările legate de posibilitatea de a copia îi fac, de asemenea, pe mulți profesori să ezite, ba chiar limitează utilizarea acestei tehnologii în sala de clasă.

Pentru profesori, IA joacă doar un rol de sprijin și nu poate înlocui materialele sau metodele didactice tradiționale. În același timp, aceștia nu au nici planuri specifice pentru a îmbunătăți capacitatea de a integra IA în predare în viitorul apropiat.

Echipa a chestionat, de asemenea, profesori de limba engleză din Vietnam pentru a explora factorii care influențează adoptarea și utilizarea inteligenței artificiale în predarea limbilor străine. Rezultatele au arătat că un „mediu de sprijin bun” a fost un factor decisiv în a-i ajuta pe profesori să perceapă ChatGPT ca un instrument atât util, cât și ușor de utilizat.

Pentru a construi un mediu de sprijin, instituțiile de învățământ ar trebui să organizeze în mod regulat cursuri de formare și sesiuni de schimb de cunoștințe despre inteligența artificială. Aceste programe ar trebui să ofere instrucțiuni detaliate despre cum să utilizeze instrumentele de inteligență artificială, de la nivel de bază la nivel avansat, ajutând profesorii să le stăpânească și să le aplice în practica didactică. Atunci când profesorii sunt pe deplin echipați cu cunoștințe și abilități, vor avea mai multă încredere în utilizarea inteligenței artificiale.

În plus, crearea și promovarea grupurilor și comunităților pentru partajarea pe rețelele sociale este, de asemenea, foarte importantă. Acesta va fi un loc în care profesorii pot face schimb de experiențe, pot învăța unii de la alții și pot primi sprijin în timp util atunci când se confruntă cu dificultăți. Un mediu interactiv pozitiv îi va ajuta pe profesori să se simtă mai puțin izolați și să aibă întotdeauna sprijin. În cele din urmă, recunoașterea și recompensarea eforturilor și realizărilor în utilizarea inteligenței artificiale va fi o motivație importantă, încurajându-i pe profesori să inoveze cu îndrăzneală și să îmbunătățească metodele de predare.

Ce viitor le rezervă profesorilor de engleză?

Pe baza rezultatelor cercetării pe care am realizat-o, sugerăm ca profesorii să renunțe cu îndrăzneală la convingerea inerentă că ei sunt doar cei care oferă și corectează cunoștințele elevilor. Pentru că, dacă gândim așa, nu ne vom putea compara niciodată cu inteligența artificială în ceea ce privește conținutul, acuratețea, viteza și confortul accesului.

Din ce în ce mai multe instrumente de inteligență artificială sprijină profesorii în predarea limbilor străine.

PEXELURI

De fapt, psihologia și neuroștiința au demonstrat de mult timp că predarea, atunci când este înțeleasă în sensul său convențional de prelegere și corectare, are un efect foarte mic asupra învățării. În schimb, crearea motivației, conceperea lecțiilor adecvate și personalizate și crearea de interacțiuni multiple sunt cele care stimulează cu adevărat învățarea.

Profesorii pot influența direct emoțiile elevilor, lucru pe care inteligența artificială nu îl poate face în acest moment. Aceste emoții, atât pozitive, cât și negative, joacă un rol extrem de important în influențarea motivației elevilor de a învăța. În plus, profesorii de limbi străine ar trebui să învețe și să se doteze cu abilitățile necesare pentru a utiliza inteligența artificială în scopuri didactice, cum ar fi pregătirea de lecții personalizate, corectarea lucrărilor și furnizarea de planuri de învățare adecvate sau chiar îndrumarea elevilor să utilizeze inteligența artificială pentru a-și spori capacitatea de autoînvățare.

Credem că IA s-a născut ca un instrument puternic în slujba vieții umane, inclusiv a educației. Prin urmare, profesorii ar trebui să învețe să se adapteze și să o utilizeze proactiv. Înțelegându-și rolul și capacitatea, profesorii nu se vor mai teme de a fi înlocuiți de IA.

Maestrul Tran Thanh Vu este în prezent doctorand la Facultatea de Educație a Universității Durham (Marea Britanie). Maestrul Nguyen Hoang Mai Tram este lector la Universitatea de Limbi Străine și Tehnologia Informației din Ho Chi Minh City. Maestrul Le Khanh Hoang este în prezent șef adjunct al Departamentului de Formare din cadrul Centrului de Engleză ICA/CrushIELTS. Maestrul Do Nguyen Dang Khoa este administrator al comunității de profesori „Oamenii din TESOL”.

Sursă: https://thanhnien.vn/chuyen-gia-giao-duc-bay-cach-de-thay-co-khong-so-bi-ai-thay-the-18524072923161833.htm