Transferul Educației Profesionale și al Centrului de Educație Continuă: Numeroase oportunități pentru inovare și dezvoltare

Aceasta este o problemă de interes pentru administratorii din domeniul educației , sugerând astfel soluții practice.

Dl. Tran Tuan Khanh - Director adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din An Giang : Oportunități și provocări

An Giang (vechiul) are un centru de educație continuă la nivel provincial și cinci centre de educație și formare profesională la nivel de district. Prin implementarea eficientizării aparatului, fuzionarea provinciilor, desființarea nivelului de district și înființarea de noi autorități la nivel de comună, centrele de educație și formare profesională sunt atribuite Departamentului de Educație și Formare Profesională pentru management, ceea ce aduce o serie de oportunități și provocări pentru centre. În ceea ce privește reglementările privind organizarea și funcționarea centrelor de educație și formare profesională, Ministerul Educației și Formarii Profesionale a emis Circulara nr. 01/2023/TT-BGDDT la 6 ianuarie 2023.

În contextul noii fuziuni, subordonarea Departamentului Educației și Formării Profesionale ajută centrele de învățământ profesional și de formare continuă să dispună de resurse umane, facilități stabile și să funcționeze mai sistematic și mai științific. Fiind sub o singură agenție de management, activitatea de management este mai concentrată atât pentru domeniul educației continue, cât și pentru cel al educației profesionale, exploatând personalul didactic mai bine decât înainte, când acesta se afla sub district, sub conducerea atât a Departamentului Muncii, Invalizilor și Afacerilor Sociale, cât și a Departamentului Educației și Formării Profesionale.

Munca profesională în ambele domenii este gestionată împreună, astfel încât implementarea sarcinilor va fi mai bună; profesorii desfășoară activități de emulare, recompensare, formare, încurajare etc., în mod sincron, în funcție de anul școlar, cu sectorul educației și formării profesionale. Resursele alocate centrelor vor fi investite eficient, cu focalizare și puncte cheie în conformitate cu direcția generală a departamentului.

În plus, centrele se confruntă și cu unele provocări, cum ar fi: Atunci când se află sub Departamentul de Educație și Formare Profesională, responsabilitatea șefului centrului, în rolul de consultant și organizator de implementare, trebuie să fie proactiv, creativ, să îndrăznească să gândească, să îndrăznească să acționeze, să își asume responsabilitatea; spre deosebire de înainte, aceste sarcini erau atribuite de district, Departamentul Muncii, Invalizilor și Afacerilor Sociale, Departamentul de Educație și Formare Profesională, adesea cu puțină inițiativă.

Formarea profesională trebuie să fie flexibilă, adaptată noilor condiții de organizare și responsabilă pentru zona comunală. Cercetarea și investigarea nevoilor de învățare, formarea resurselor umane pentru a satisface dezvoltarea regională reprezintă o nouă provocare pentru personalul de conducere al centrului, care nu mai are de așteptat să atribuie sarcini de lucru ca înainte. Conectarea formării trebuie să fie adecvată cerințelor practice, dinamică, în conformitate cu politica generală a societății.

În etapa inițială, centrele se vor confrunta cu multe dificultăți, în timp ce multe sarcini stabilite pentru noua etapă de educație și formare profesională trebuie rezolvate, dar pe termen lung, situația va fi favorabilă. Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie să aibă noi directive privind controlul calității, personalul și echipele pentru ca centrele să fie cât mai potrivite.

Dl. Le Van Hoa - Director al Centrului pentru Educație Continuă - Tehnologia Informației, Limbi Străine din provincia Quang Tri (Nam Dong Ha, Quang Tri): Trebuie investit corespunzător

Țara desfășoară o revoluție istorică în eficientizarea și restructurarea rapidă și drastică a aparatului. Printre acestea se numără încetarea activităților guvernamentale la nivel de district și transferul centrelor de învățământ profesional și de educație continuă la nivel de district către Departamentul de Educație și Formare Profesională pentru administrare. Aceasta poate fi considerată o oportunitate de aur pentru reorganizarea și restructurarea sistemului de centre într-un mod eficient și eficient, depășind deficiențele și limitările de lungă durată.

Centrul de Educație Profesională și Formare Continuă este o unitate de servicii publice cu funcția și sarcina de a satisface nevoile de învățare pe tot parcursul vieții, precum și de formare și dezvoltare profesională ale oamenilor. În trecut, acest sistem a adus multe contribuții importante la crearea calității resurselor umane și la îndeplinirea sarcinilor comune ale sectorului educației. Prin urmare, nu ar trebui să avem prejudecățile că este necesară eliminarea completă a sistemului de învățământ, ci mai degrabă să studiem și să reevaluăm funcțiile și sarcinile, să reproiectăm sistemul centrului pentru a asigura sarcinile, a corecta și a satisface nevoile de învățare ale oamenilor, fără risipă de resurse. În opinia mea, sunt necesare următoarele soluții de bază:

Este necesar să se pornească de la caracteristicile socio-economice și nevoile de învățare ale cursanților din localități pentru a proiecta un sistem de învățământ profesional și centre de educație continuă adecvat realității. În zonele urbane, există adesea un sistem de școli secundare și colegii profesionale publice și private care dezvoltă și formează competențe profesionale și sunt acceptate de piața muncii. Statul ar trebui să transfere funcția de formare profesională pentru grupurile defavorizate către unitățile menționate mai sus.

Restul subiectelor ar trebui gestionate, pe cât posibil, de întreprinderi private. Acest lucru va asigura echitatea socială, va evita risipa și va crea motivație pentru sectorul economic privat de a participa la învățământul profesional, creând motivație pentru dezvoltare conform mecanismelor pieței și pentru a ține pasul cu tendințele tehnologice mondiale.

Pentru zonele cu condiții socio-economice dificile, ar trebui organizate centre intercomunale care să aibă condiții pentru concentrarea resurselor de investiții în resurse umane și echipamente pentru îmbunătățirea calității învățământului profesional, sau sarcina poate fi transferată Centrului provincial de Educație Profesională și Formare Continuă pentru a coordona flexibil procesul de formare profesională în funcție de nevoile reale ale fiecărei localități.

Pe scurt, în contextul integrării economice, formarea profesională a oamenilor este necesară, dar trebuie să fie flexibilă pentru a se adapta nevoilor pieței. Designul actual al sistemului de educație și formare profesională este dispersat, fragmentat, de dimensiuni reduse și de calitate slabă și trebuie depășit în curând. Centrele de formare profesională de astăzi trebuie să fie investite corespunzător pentru a ține pasul cu tendința dezvoltării științifice și tehnologice și cu fluctuațiile pieței muncii. Pentru a realiza acest lucru, singura modalitate este reducerea numărului de centre și creșterea amplorii și calității acestora.

În ceea ce privește domeniul educației continue la nivel liceal, pentru a asigura o politică eficientă de distribuire a elevilor și o stabilitate durabilă a centrelor, statul ar trebui să stipuleze clar rata elevilor după gimnaziu care pot intra în liceele publice și să mențină o anumită rată a elevilor care intră în liceu în centrele de educație continuă.

Acest lucru nu numai că creează motivație pentru elevii de gimnaziu pentru a studia, dar îmbunătățește și calitatea educației liceale; de asemenea, îi ajută pe elevii cu capacitate academică medie să acceseze timpuriu învățământul profesional și să participe pe piața muncii adecvată abilităților lor, contribuind la evitarea risipei, ștergând treptat ideea că oamenii trebuie să-și trimită copiii la universitate prin toate mijloacele.

După desființarea guvernării la nivel de district, în zonele urbane, care au adesea suprafețe mici, dar populații mari, statul ar trebui să înființeze un număr de centre de educație continuă la nivel provincial în fiecare zonă, adecvate dimensiunii populației, pentru a îndeplini doar funcția de educație continuă la nivel de liceu și a satisface nevoile de conectare a formării la nivelurile superioare ale elevilor din zonă.

Funcția de învățământ profesional este atribuită unităților de învățământ profesional din învățământul gimnazial și superior, așa cum s-a menționat mai sus. Problema surplusului de profesori vocaționali, dacă sunt capabili, ar trebui rezolvată în școlile gimnaziale, în caz contrar, personalul ar trebui redus.

Pentru zonele rurale, zonele dificile, adesea zone extinse, slab populate, statul înființează doar un număr de centre de învățământ profesional și de formare continuă la nivel provincial la nivel intercomunal (comune noi) pe baza combinării centrelor actuale de nivel raional cu centre de nivel provincial. Procedând astfel, putem coordona cu ușurință profesorii pentru a satisface nevoile de învățare ale oamenilor în mod flexibil, inclusiv în cazuri speciale, cum ar fi recrutarea elevilor de liceu în acest an, dar nu și anul viitor.

Reorganizarea sistemului de învățământ profesional și centre de formare continuă în această perioadă este o sarcină urgentă. Sperăm că Ministerul Educației și Formării Profesionale și Comitetul Popular Provincial o vor implementa în curând pentru a o stabiliza și a o pune în funcțiune în noul an școlar 2025 - 2026.

Dl. Hoang Tien Dung - Director al Centrului pentru Educație Continuă - Limbi Străine, Tehnologia Informației Hai Duong (Hai Phong): Sprijin mai bun în politici

Revoluția în eficientizarea și reorganizarea aparatului pe care o desfășoară țara creează numeroase oportunități pentru centrele de învățământ profesional și educație continuă în îmbunătățirea calității educației, satisfăcând nevoile de învățare ale oamenilor.

Transferul managementului către Departamentul de Educație și Formare Profesională ajută centrele să primească un sprijin mai bun în politicile de educație și formare profesională, îmbunătățind astfel calitatea predării și învățării. Cu toate acestea, există câteva oportunități și soluții pentru a ghida centrele în noul context, cum ar fi:

Consolidarea managementului și a sprijinului din partea Departamentului de Educație și Formare Profesională: Acest lucru ajută centrele să aibă o abordare pentru a se adapta și integra rapid în noul mediu după schimbarea modelului de management....

Transformarea modelului de operare: Centrele se pot transforma în instituții de învățământ mai flexibile, concentrate pe nevoile reale ale pieței muncii, atrăgând astfel mai mulți studenți.

Crearea de legături strânse cu întreprinderile: Centrele pot coopera cu întreprinderile pentru a satisface nevoile de formare pe termen scurt, oferind lucrătorilor competențe practice.

Extinderea formelor de formare: Centrele pot aplica tehnologia informației și formele de învățare online pentru a crește accesibilitatea cursanților, în special în contextul integrării și al erei actuale a industriei 4.0.

În ceea ce privește soluțiile, centrele pot lua în considerare soluții specifice, după cum urmează:

În primul rând, cercetarea și analiza, evaluarea nevoilor pieței: Realizarea de studii de piață și cercetări pentru a înțelege nevoile de învățare și formare ale oamenilor, concepând astfel o programă școlară adecvată.

În al doilea rând, inovarea conținutului programului: actualizarea curriculumului, concentrarea pe abilități practice și dotarea cursanților cu cunoștințele profesionale necesare.

În al treilea rând, organizarea de cursuri de formare pentru îmbunătățirea calificărilor profesorilor: Organizați periodic cursuri de formare pentru îmbunătățirea competențelor profesorilor, asigurându-vă că aceștia au suficiente capacități și cunoștințe pentru a le transmite elevilor.

În al patrulea rând, intensificați comunicarea și promovarea: Folosiți canalele media pentru a crește gradul de conștientizare a comunității cu privire la programele de formare ale centrului, contribuind la atragerea mai multor studenți.

În al cincilea rând, gestionați și utilizați resursele în mod eficient: Elaborați un plan pentru a utiliza resursele în mod rezonabil, evitați risipa printr-o planificare specifică a instruirii și o alocare rezonabilă a bugetului.

În al șaselea rând, consolidarea modelului de formare asociat cu învățarea pe tot parcursul vieții: construirea de programe de învățare flexibile, crearea de condiții pentru ca oamenii să participe la învățarea regulată, satisfăcând nevoile în schimbare ale pieței muncii.

Revoluția actuală oferă Centrelor de Formare Profesională (FFP) numeroase oportunități de a inova și de a-și consolida rolul în sistemul educațional. Prin valorificarea acestor oportunități și implementarea soluțiilor potrivite, centrele pot satisface nevoile de învățare ale oamenilor într-un mod eficient și sustenabil, economisind în același timp resurse sociale.

În implementarea unei administrații locale pe două niveluri, transferul centrelor de formare profesională către Departamentul Educației și Formării Profesionale va crea mai mult spațiu pentru activități de educație și formare profesională, mobilizând și rotind managerii și profesorii. Provocarea constă în faptul că gama largă de activități poate fi dificil de gestionat și nu beneficiază de atenție și investiții din partea autorităților locale.

Soluție: Amenajarea centrelor de servicii publice intercomunale trebuie să acorde atenție distanței geografice și dimensiunii populației; îmbunătățirea capacității personalului asociată cu eficientizarea salarizării (cu politici preferențiale); consolidarea facilităților și echipamentelor, implementarea autonomiei și responsabilității... - Dl. Truong Minh Vu - Directorul Centrului de Educație Profesională și Educație Continuă din orașul Dong Ha (Dong Ha, Quang Tri)

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-giao-trung-tam-gdnn-gdtx-nhieu-co-hoi-de-doi-moi-phat-trien-post739616.html