Sunt necesare criterii sau mecanisme pentru a defini clar politicile de sprijin de stat

Membru al Biroului Politic, președinte al Consiliului Teoretic Central, director al Academiei Naționale de Științe Politice Ho Și Minh, Nguyen Xuan Thang a participat la reuniunea Grupului 14 — Membru al Biroului Politic , președintele Consiliului Teoretic Central, directorul Academiei Naționale de Științe Politice Ho Și Minh, Nguyen Xuan Thang, a participat la reuniunea Grupului 14.

Crearea unei baze juridice clare și favorabile pentru progresele în dezvoltarea educației

Discutând proiectele: Legea pentru modificarea și completarea unor articole din Legea educației; Legea privind învățământul superior (modificată); Legea privind învățământul profesional (modificată), majoritatea deputaților Adunării Naționale din Grupul 14 au fost de acord cu promulgarea, deoarece acestea sunt 3 proiecte de lege cu relații strânse, construite sincron pentru a instituționaliza prompt politicile și orientările majore ale Partidului și Statului privind dezvoltarea educației și formării profesionale. Practic, procesul de legiferare a fost realizat foarte urgent și serios, asigurându-se respectarea prevederilor Legii privind promulgarea actelor juridice.

Vicepreședintele Vo Thi Anh Xuan și viceprim-ministrul Le Thanh Long au participat la reuniunea Grupului 14.

Deputata Adunării Naționale Bui Thi Quynh Tho (Ha Tinh) a declarat că, în ultima vreme, numeroase politici și directive noi ale Partidului și Statului, în special rezoluțiile cheie ale Biroului Politic privind progresele în dezvoltarea educației și formării profesionale, dezvoltarea științei și tehnologiei, inovarea și transformarea digitală, integrarea internațională și dezvoltarea economică privată... au stabilit că educația joacă un rol esențial, este forța motrice pentru dezvoltarea puternică a resurselor umane de înaltă calitate, promovarea științei, tehnologiei și inovației naționale.

Vicepreședintele Adunării Naționale, Vu Hong Thanh, a participat la reuniunea Grupului 14.

Prin urmare, modificarea Legilor va contribui la instituționalizarea deplină și promptă a politicilor și orientărilor privind dezvoltarea învățământului superior în noua perioadă; eliminarea blocajelor și blocajelor instituționale, crearea unei baze juridice clare, unificate și favorabile pentru progresele în dezvoltarea educației, îndeplinirea cerințelor din noul context.

În ceea ce privește proiectul de Lege privind învățământul profesional (modificat), delegata Bui Thi Quynh Tho a declarat că proiectul de lege nu a stabilit încă cine sunt subiecții activităților de învățământ profesional? Care organizații și instituții?

Scena ședinței Grupului 14 din după-amiaza zilei de 22 octombrie

Prin urmare, este necesară clarificarea domeniului de aplicare și a limitelor facilităților de formare profesională (care pot fi adăugate la articolul 3, explicând termenii) pentru a defini în mod clar materiile reglementate de lege.

Prin urmare, este necesar să se definească în mod clar instituțiile de învățământ profesional ca fiind instituții de învățământ care oferă cursuri de învățământ la nivel primar, gimnazial și universitar.

Potrivit delegatului, în lipsa unei reglementări, multe instituții care participă la activități de învățământ profesional (cum ar fi centrele de educație continuă, centrele care participă la alte activități de învățământ profesional, întreprinderile, cooperativele etc.) nu vor ști dacă sunt supuse reglementării și aplicării complete a prevederilor proiectului de lege.

Manifestarea interesului potrivit pentru dezvoltarea resurselor umane de înaltă calitate

În ceea ce privește principiile activităților de învățământ profesional (articolul 4), clauza 2 a proiectului de lege prevede: asigurarea autonomiei depline și cuprinzătoare pentru instituțiile de învățământ profesional, indiferent de nivelul de autonomie financiară, asociată cu responsabilitatea, inspecția, supravegherea eficientă, operațiunile transparente, calitatea, eficiența și dezvoltarea durabilă.

Vorbește delegatul Adunării Naționale, Do Thi Lan (Quang Ninh)

Fiind în principiu de acord cu acest regulament, delegatul Adunării Naționale Do Thi Lan (Quang Ninh) a propus, de asemenea, modificarea regulamentului la articolul 4, clauza 2, în direcția: Asigurarea autonomiei depline și cuprinzătoare pentru instituțiile de învățământ profesional, indiferent de nivelul de autonomie financiară, dar stabilind clar responsabilitatea pentru răspundere, inspecție și supraveghere pentru a asigura politica de descentralizare, delegare a autorității, delegare a autonomiei, auto-responsabilitate și răspundere a unităților de serviciu public.

Vorbește delegatul Adunării Naționale Bui Thi Quynh Tho (Ha Tinh)

Împărtășind această opinie, delegata Bui Thi Quynh Tho a declarat că proiectul de lege prevede că statul are o politică de sprijin „specială” și „de cel mai înalt nivel” pentru învățământul profesional, demonstrând atenția cuvenită, vizând dezvoltarea unor resurse umane de înaltă calitate.

Cu toate acestea, nu există criterii cantitative sau mecanisme clar definite, care pot duce cu ușurință la interpretări și aplicații diferite. În plus, este nevoie de un mecanism de monitorizare și evaluare a eficacității acestor politici de sprijin pentru a asigura fezabilitatea lor în practică pentru beneficiarii potriviți.

Prin urmare, delegata Bui Thi Quynh Tho a sugerat că este necesar să se studieze, să se ia în considerare și să se completeze reglementări adaptate realității și să se evite problemele care apar în implementare.

Delegații care participă la întâlnirea Grupului 14

Proiectul de lege a identificat rolul principal al statului în investițiile în învățământul profesional, prioritizând sarcinile publice, zonele defavorizate și facilitățile de înaltă calitate, extinzând în același timp autonomia și mobilizând socializarea.

Cu toate acestea, delegatul a subliniat, de asemenea, că proiectul de lege nu a clarificat criteriile de sprijin între sectorul public și cel privat. Acest lucru poate duce cu ușurință la inegalitate în accesul la investiții. Mecanismul de alocare bugetară bazat pe „comenzi, indici de calitate, factori regionali” încă nu dispune de criterii specifice, transparență și responsabilitate; și lipsește un mecanism de monitorizare a utilizării capitalului nebugetar. Pentru unitățile private, delegatul a sugerat că este necesară suplimentarea reglementărilor privind politicile preferențiale în conformitate cu prevederile legii privind parteneriatul public-privat, impozitul, terenurile etc.

Delegații au solicitat, de asemenea, agenției de redactare a propunerilor să revizuiască instituțiile de învățământ profesional pentru a avea o orientare investițională adecvată; să cerceteze și să completeze modelele de învățământ profesional (nivel universitar) din instituțiile de învățământ superior, în special în sectorul tehnic...