Adăugarea de puncte IELTS la admitere: Ar trebui să o facem?

TPO - Potrivit experților în educație, este nevoie de un sistem intern fiabil de evaluare a competenței în limbi străine, combinat cu o politică de sprijin echitabilă pentru a face din IELTS o alegere voluntară, cu valoare adăugată, nu un „bilet obligatoriu” pentru a deschide ușa către universitate. Numai atunci această tendință va deveni cu adevărat un beneficiu pe termen lung atât pentru cursanți, cât și pentru sistemul educațional din Vietnam.

Báo Tiền Phong•25/08/2025

„Nu ar trebui îndepărtat.”

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, președintele Consiliului Universității de Tehnologie a Universității Naționale din Vietnam, Hanoi, a afirmat că nu se poate nega faptul că limba engleză este o competență importantă și necesară pentru dezvoltarea personală și națională în contextul integrării.

De fapt, IELTS aduce un avantaj clar studenților din mediul urban, celor cu condiții economice bune și acces la un mediu bun de învățare a limbilor străine. Cu toate acestea, studenții din zonele îndepărtate, cu puține condiții pentru a se pregăti pentru examen, vor avea oportunități limitate de admitere. Acest lucru contravine spiritului „echității în educație”.

Potrivit domnului Duc, de când școlile au fost autonome în recrutarea studenților și când certificatele IELTS erau încă „rare”, acestea au fost folosite ca metodă de admitere, acordându-se prioritate chiar admiterii directe la universități.

Însă, în realitate, IELTS este doar un mijloc, foarte important, dar nu poate înlocui alte cunoștințe și abilități, în special fundamentul cunoștințelor STEM, de aceea mulți studenți au un IELTS bun, dar în procesul de învățare întâmpină dificultăți, în special în domeniile ingineriei și tehnologiei, ceea ce duce la necesitatea abandonului școlar la jumătatea studiilor sau a transferului de școli.

„Însă eliminarea completă a acestuia nu este recomandabilă, deoarece va pierde motivația de a învăța o limbă străină și va tăia un instrument important de integrare. Păstrarea și consfințirea IELTS ca instrument și metodă de admitere directă și admitere prioritară așa cum este acum nu este optimă, deoarece poate crea cu ușurință inegalitate socială și nu evaluează pe deplin capacitatea cursantului de a continua studiile la nivel universitar”, și-a exprimat opinia dl Duc.

Dr. Le Anh Duc - Șeful Departamentului de Management al Formării Profesionale (Universitatea Națională de Economie) a declarat că numărul candidaților din această categorie a crescut treptat de-a lungul anilor. Din 2021 până în 2024, școala va crește cota pentru acest grup de candidați cu aproximativ 5% pe an.

Dr. Le Anh Duc a explicat alegerea metodei de admitere folosind certificate internaționale: „Analiza rezultatelor învățării la Universitatea Națională de Economie arată, de asemenea, că acesta este grupul de studenți cu cele mai bune rezultate ale învățării. Aceste grupuri de studenți sunt potrivite pentru cerințele de performanță ale programelor de formare ale Universității Naționale de Economie (de la cerințele de competențe de bază la abilitățile de limba engleză etc.)”.

Dl. Duc a adăugat, de asemenea, că strategia Departamentului de Management al Formării Profesionale (Universitatea Națională de Economie) este de a crește treptat proporția programelor de formare interdisciplinare/transdisciplinare în limba engleză (predate și studiate în limba engleză) cu un sistem de manuale și materiale didactice standard internaționale etc. pentru a atrage candidați excelenți, pasionați și ambițioși să-și urmeze domeniul de studiu preferat.

Maestrul Nguyen Quang Trung - Șef adjunct al Departamentului de Comunicare și Admitere din cadrul Universității de Comerț, a declarat că, în 2025, pentru toate programele de formare, în special pentru programele de formare standard, candidații vor trebui să fie admiși prin convertirea certificatelor de limbi străine cu rezultatele examenului de absolvire a liceului la 2 materii.

Potrivit domnului Trung, în realitate, pentru școlile economice de astăzi, există cerințe și exigențe foarte ridicate privind pragmatismul și integrarea internațională, iar limbile străine sunt, de asemenea, legate de standardele de performanță ale studenților și reprezintă, de asemenea, un instrument pentru ca studenții, după absolvire, să poată lucra în companii într-un mediu internațional.

Care este soluția?

Potrivit experților, pentru ca admiterea la IELTS să devină cu adevărat o forță motrice pentru dezvoltare, în loc să fie o barieră, Vietnamul trebuie să ia măsuri strategice.

Oferind o soluție la această problemă, Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, președintele Consiliului Universității de Tehnologie din cadrul Universității Naționale din Hanoi, a declarat că, în ceea ce privește ajustarea (cea mai rezonabilă opțiune), IELTS ar trebui să fie doar unul dintre numeroasele criterii de admitere și ar trebui luat în considerare doar pentru a înlocui materia limbă străină la examenul de liceu sau limba engleză în combinația de admitere; însă IELTS nu ar trebui utilizat pentru a înlocui complet combinațiile tradiționale sau pentru a prioritiza admiterea directă la universitate.

Dl. Duc a mai spus că, de fapt, și societatea a recunoscut această problemă și, în ultimii 1-2 ani, multe universități, inclusiv Universitatea de Tehnologie și VNU, au făcut astfel de ajustări. Certificatele IELTS pot fi, de asemenea, convertite în scoruri echivalente de absolvire a liceului la limba engleză; se adaugă puncte de prioritate pentru studenții care studiază programe internaționale și programe predate în limba engleză.

Dl. Nguyen Tran Binh An, masterand în Lingvistică Aplicată pentru viitor la Universitatea din York (Marea Britanie), consideră că obiectivul încurajării competenței în limba engleză este necesar în contextul integrării actuale, dar în loc să ne bazăm pe un singur certificat cu costuri ridicate, putem aplica alte soluții, cum ar fi: îmbunătățirea programelor de limba engleză din școli și universități, îmbunătățirea calității profesorilor de limbi străine, stabilirea unor standarde de producție în limbi străine pentru studenți, încurajarea utilizării altor certificate precum VSTEP, Cambridge, Aptis, TOEFL... cu taxe de examen și de școlarizare mai mici, precum și cerințe mai practice și mai diverse.

Dr. Sai Cong Hong, de la Asociația Universităților și Colegiilor Vietnameze, a declarat că creșterea numărului de candidați care aplică pentru admiterea la universitate cu testul IELTS reflectă aspirațiile de integrare ale tinerei generații, alături de rapiditatea părinților și a școlilor. Cu toate acestea, dacă nu există o ajustare, această tendință poate adânci decalajul educațional și poate cauza pierderi valutare semnificative.

Dl. Hong consideră că problema este menținerea spiritului de integrare fără a fi dependenți. Avem nevoie de un sistem intern fiabil de evaluare a limbilor străine, combinat cu o politică de sprijin echitabilă pentru a face din IELTS o alegere voluntară, o valoare adăugată, nu un „bilet obligatoriu” pentru a deschide ușa către universitate. Numai atunci această tendință va deveni cu adevărat un beneficiu pe termen lung atât pentru cursanți, cât și pentru sistemul de învățământ vietnamez.

În primul rând, este necesară dezvoltarea unui examen de certificare conform cadrului de competențe cu 6 niveluri din Vietnam, pentru a asigura calitatea și a deveni un „examen național de limba engleză” care să îndeplinească standardele internaționale, recunoscut de universități interne și străine, pentru a reduce dependența de certificatele străine și a păstra resursele financiare.

Ministerul Educației și Formării Profesionale ar trebui să unifice cadrul de conversie a scorurilor IELTS între școli, ajutând candidații să aibă o direcție clară și asigurând echitatea.

Politicile de sprijinire a grupurilor defavorizate sunt indispensabile: reducerea sau scutirea de taxele de examen, organizarea de centre de examen locale și furnizarea de materiale gratuite pentru recapitulare, astfel încât toți elevii să aibă acces egal.

În cele din urmă, este necesară promovarea dezvoltării resurselor interne de limba engleză, pornind de la manuale școlare, baze de întrebări și platforme de pregătire pentru teste, compilate și protejate prin drepturi de autor de către poporul vietnamez, ceea ce este atât eficient din punct de vedere al costurilor, cât și potrivit pentru identitatea culturală și educațională.

„Crearea unui examen «Fabricat în Vietnam», dacă se investește corespunzător, va economisi valută străină, va crește suveranitatea educațională și va asigura că conținutul este potrivit pentru cursanți”, și-a exprimat opinia dl Hong.