Standarde profesionale de predare: un instrument pentru stimularea inovației

Ajustări progresive

Ministerul Educației și Formării Profesionale a anunțat proiectul Circularei care reglementează standardele profesionale pentru cadrele didactice care predau în instituțiile de învățământ superior. Profesorul asociat, Dr. Tran Thanh Nam - Prorector al Universității de Educație (Universitatea Națională din Vietnam, Hanoi), a apreciat foarte mult unele ajustări progresive ale acestui proiect.

Mai exact, eliminarea titlului de „asistent didactic” și eliminarea gradelor I, II, III este convenită deoarece contribuie la simplificarea sistemului de titluri, creând coerență între școlile publice și cele private.

Mulți tineri lectori susțin, de asemenea, cerința suplimentară a capacității de cercetare științifică și a aplicării tehnologiei informației ca criterii obligatorii, deoarece acest lucru reflectă necesitatea îmbunătățirii calității lectorilor în noul context.

Permiterea înregistrării pentru promovare la îndeplinirea standardelor (în loc de susținerea examenelor sau de luarea în considerare a creșterilor salariale ca înainte) este evaluată pozitiv, promițând reducerea birocrației în procesul de promovare.

Pe lângă aspectele pozitive, profesorul asociat dr. Tran Thanh Nam a menționat și unele îngrijorări cu privire la unele standarde din proiect, legate de reglementările privind articolele internaționale, condițiile de implementare și sprijinul pentru lectori...

Observații privind finalizarea proiectului de circulară

Pentru a finaliza proiectul Circularei, profesorul asociat, Dr. Tran Thanh Nam, a formulat 7 recomandări, după cum urmează:

În primul rând, completați cadrul standard într-un mod flexibil și multidimensional. Mai exact, adăugați grupuri de criterii privind eficacitatea predării, transformarea digitală, cooperarea internațională și serviciul comunitar, pe lângă criteriile academice și de cercetare. Permiteți căi multiple pentru atingerea standardului (de exemplu, predarea excelentă poate compensa parțial deficiențele în cercetare și invers), evitând aplicarea unui cadru rigid.

În al doilea rând, accentuarea calității în detrimentul cantității în criteriile de cercetare prin modificarea cerințelor pentru articolele științifice: Prioritizarea calității (reviste prestigioase cu evaluare inter pares serioasă) în loc să se calculeze doar numărul de articole. Ministerul Educației și Formării Profesionale poate publica o listă de reviste/subiecte cu puncte de stimulare și, în același timp, poate sancționa fenomenul publicării în reviste de calitate slabă pentru a îmbunătăți standardele academice.

În al treilea rând, stabilirea unui mecanism de evaluare continuă și bazat pe surse multiple. În consecință, elaborarea unor linii directoare pentru instituțiile de învățământ superior pentru implementarea evaluării cadrelor didactice pe baza unor surse multiple de informații: dovezi furnizate de cadre didactice, feedback de la studenți, colegi, rezultate ale activității cursanților etc. Evaluarea ar trebui să aibă loc periodic (anual sau la fiecare 2-3 ani), considerând-o un proces continuu de dezvoltare profesională, mai degrabă decât o revizuire unică a documentelor.

În al patrulea rând, implementați un program de formare și sprijiniți lectorii calificați. Înainte de aplicarea noilor standarde, Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie să se coordoneze cu școlile pentru a organiza cursuri de formare gratuite (cu prezență fizică sau online) privind metodele moderne de predare, competențe digitale și limbi străine pentru lectorii care nu îndeplinesc cerințele.

Creați o bancă de cursuri online cu micro-certificate pentru ca lectorii să studieze individual și să primească recunoaștere a creditelor, nu doar să obțină un certificat profesional pe rând. În același timp, există un mecanism financiar pentru a sprijini lectorii să participe la seminarii și cursuri de formare internaționale pentru a-și îmbunătăți calificările.

În al cincilea rând, elaborați o foaie de parcurs rezonabilă și reglementări de tranziție. În acest sens, profesorul asociat dr. Tran Thanh Nam recomandă ca Ministerul Educației și Formării Profesionale să prevadă o perioadă de tranziție de 2-3 ani pentru lectori, pentru a completa standardele lipsă.

În acest timp, aplicați cu flexibilitate, lectorii cărora le lipsesc încă criterii noi (cum ar fi articole, limbi străine), dar care demonstrează eforturi de îmbunătățire, vor fi totuși luați în considerare pentru recunoaștere temporară. După perioada de tranziție, revizuiți și ajustați deficiențele standardelor (dacă există) înainte de a aplica oficial, pentru a evita provocarea de șocuri sau perturbări majore.

În al șaselea rând, pilotarea aplicării modelului de grupare a denumirilor posturilor în funcție de orientare. Se recomandă ca Ministerul Educației și Formării Profesionale să permită unor universități inovatoare să piloteze traseul (orientarea în carieră) al predării și cercetării în numirea posturilor, respectând în același timp cadrul standard comun. Monitorizarea rezultatelor pilot pentru a acumula experiență înainte de a replica modelul de grupare a traseelor de carieră la nivel național.

În al șaptelea rând, îmbunătățirea tratamentului și crearea unui mediu favorabil. Standardele profesionale înalte necesită o mare responsabilitate și efort din partea lectorilor, așadar Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie să consilieze Guvernul cu privire la politicile adecvate.

Mai exact, îmbunătățirea regimurilor salariale și de indemnizații pentru lectori (în special pentru lectorii seniori și lectorii superiori); investirea bugetului pentru fonduri de cercetare științifică în universități; sprijinirea finanțării pentru construirea infrastructurii și a laboratoarelor IT, astfel încât lectorii să aibă condiții pentru a practica și a crea.

Pe lângă „solicitarea angajamentului profesorilor”, există o mare nevoie de angajament din partea statului în ceea ce privește resursele și mecanismele, astfel încât profesorii să își poată dezvolta cu încredere întreaga capacitate de a servi.

„În general, comunitatea universitară este de acord cu obiectivul noilor standarde profesionale de a îmbunătăți personalul didactic, respectând Legea privind cadrele didactice și Rezoluția nr. 71-NQ/TW. Cu toate acestea, multe opinii spun că este nevoie de o foaie de parcurs adecvată pentru implementare. Standardele ar trebui pilotate și ajustate treptat pe baza feedback-ului concret, în loc să fie aplicate imediat...”, a declarat profesorul asociat, dr. Tran Thanh Nam.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-nghiep-giang-vien-cong-cu-thuc-day-doi-moi-post754354.html