Propunere ca școlile din zonele inundabile să funcționeze și ca adăposturi în caz de inundații

(Dan Tri) - Aceasta este propunerea delegatului Adunării Naționale, Tran Hoang Ngan, din delegația orașului Ho Chi Minh, atunci când a formulat comentarii privind Programul Național Țintă pentru Educație.

Necesitatea creșterii investițiilor publice pentru construirea de școli rezistente la dezastre

Discutând politica de investiții a Programului Național Țintă privind modernizarea și îmbunătățirea calității educației și formării profesionale pentru perioada 2026-2035, delegatul Tran Hoang Ngan a propus creșterea capitalului public de investiții pentru proiecte care să asigure facilități pentru grădinițe și școli generale.

Dl. Ngan a declarat că bugetul actual estimat la 80.000 de miliarde de VND este modest, mai ales în contextul schimbărilor climatice din ce în ce mai severe, care au un impact direct asupra școlilor.

Dl. Ngan a menționat situația inundațiilor care se revarsă, a furtunilor care provoacă daune infrastructurii a mii de școli din întreaga țară. Prin urmare, investițiile în construirea de unități educaționale sigure și a unor școli care se pot adapta la schimbările climatice sunt extrem de importante.

„Sugerez că ar trebui să existe o soluție pe termen lung pentru schimbările climatice din ce în ce mai severe care se produc astăzi. Construirea de noi școli în localitățile care sunt adesea afectate de dezastre naturale și inundații ar trebui să fie atât o unitate didactică, cât și un adăpost atunci când inundațiile se intensifică rapid, pentru a proteja sănătatea și viața oamenilor”, a sugerat delegatul Tran Hoang Ngan.

Elevii de școală primară din Ho Chi Minh City (Foto: Bao Quyen).

Împărtășind aceeași opinie, delegata Nguyen Thi Ngoc Xuan a sugerat că, în obiectivul anului 2030, este necesară suplimentarea construirii și dezvoltării unei rețele de școli publice și private, care să urmărească, în esență, satisfacerea nevoilor elevilor care studiază 2 sesiuni pe zi.

Dna Xuan a afirmat că cererea reală a oamenilor pentru studiul a 2 sesiuni/zi într-un mediu cu facilități complete, mijloace moderne și sigure este foarte mare. Prin urmare, obiectivul este de a standardiza și moderniza facilitățile nu doar în școlile publice, ci și de a găsi soluții pentru a promova socializarea educației la nivel general în perioada 2026-2030.

Potrivit dnei Xuan, este necesar să existe un plan de alocare a fondurilor și resurselor în 2026 și anual, astfel încât localitățile, inclusiv la nivel de comună, să poată decide să investească și să organizeze implementarea programului în funcție de autoritatea lor, fără a fi nevoie să treacă prin numeroase proceduri administrative consumatoare de timp.

Și copiii muncitorilor au nevoie de școli, la fel ca elevii din zonele muntoase.

Din perspectiva egalității în educație, delegata Nguyen Hoang Bao Tran este îngrijorată de faptul că beneficiarii sunt grupuri dezavantajate.

Potrivit acesteia, inegalitatea în oportunitățile educaționale nu există doar în zonele muntoase, ci și în zonele urbane. „De mulți ani, când vorbim despre dificultăți educaționale, menționăm adesea zonele îndepărtate și insulele, dar nu acordăm suficientă atenție unui alt grup de persoane care se confruntă cu dificultăți la fel de mari: copiii lucrătorilor din zonele industriale și de procesare a exportului”, a declarat delegatul Tran.

Majoritatea elevilor sunt copii ai muncitorilor care locuiesc în camere închiriate de 10-12 metri pătrați. Părinții lucrează ore suplimentare continuu, au venituri instabile și nu au suficient timp pentru a îngriji și susține studiile copiilor lor. În unele locuri, peste 70% dintre copiii din zonele industriale nu au oportunitatea de a studia materii speciale, limbi străine sau activități extracurriculare, deoarece condițiile economice ale familiilor lor nu le permit acest lucru.

Având în vedere această situație, dna Tran a sugerat că programul național țintă trebuie să identifice în mod clar copiii lucrătorilor ca un grup de subiecți care necesită sprijin prioritar, nu doar ca un grup general.

În special, este necesar să se sprijine construirea de școli publice în apropierea parcurilor industriale, împreună cu modele de școli flexibile cu internat și semi-internat pentru copiii muncitorilor.

„Nu putem permite ca o mare parte a copiilor din forța de muncă de bază a economiei să sufere de dezavantaje educaționale. Echitatea educațională nu este doar o chestiune a zonelor muntoase și de câmpie, ci și a orașelor industriale”, a subliniat dna Tran.

Se preconizează că Programul Național Țintește pentru Educație va fi împărțit în două faze. Faza 2026-2030 va avea un buget total de implementare de 174.673 miliarde VND. Următoarea fază, 2031-2035, va avea aproximativ 405.460 miliarde VND.

Capitalul alocat pentru investiții publice (construcții, modernizarea infrastructurii, achiziționarea de echipamente) reprezintă 83,91%, respectiv 90,27% din capitalul total în cele două faze.

Între timp, cheltuielile regulate (investițiile în personal) reprezintă doar 10,9%, respectiv 5,5%.

Învățământul preșcolar și general a beneficiat de o investiție de 202.000 de miliarde VND, reprezentând 34,82% din capitalul total pe 10 ani. Acest capital este utilizat pentru a asigura facilități și echipamente didactice care să corespundă cerințelor implementării programelor de învățământ preșcolar și general.

Sursă: https://dantri.com.vn/giao-duc/de-xuat-truong-vung-lu-phai-kiem-them-chuc-nang-tru-an-khi-lu-ve-20251204120512878.htm