Delegația Adunării Naționale din provincia Ninh Thuan a participat la discuția privind proiectul de lege privind profesorii.

În dimineața zilei de 20 noiembrie, la Palatul Adunării Naționale , în continuarea celei de-a 8-a sesiuni, Adunarea Națională a discutat în sală proiectul de Lege privind cadrele didactice.

Vorbind la întâlnire, delegata Chamaléa Thi Thuy, membră a Comitetului Provincial de Partid, șefa Comitetului Provincial de Mobilizare în Masă al Comitetului Provincial de Partid, și Delegația Adunării Naționale a provinciei Ninh Thuan au fost de acord cu necesitatea elaborării Legii privind profesorii, care își propune să instituționalizeze punctele de vedere și politicile partidului privind profesorii și să completeze prompt politici noi și specifice pentru construirea și dezvoltarea personalului didactic. Cu toate acestea, pentru a perfecționa Legea privind profesorii, delegata Chamaléa Thi Thuy a sugerat luarea în considerare și adăugarea următoarelor puncte:

În primul rând, referitor la conceptul de „Profesori”: Denumirea proiectului de lege este Legea privind profesorii, însă conceptul de „Profesori” nu a fost exprimat în mod specific în articolul 4 privind interpretarea termenilor; delegata Chamaléa Thi Thuy a sugerat ca conceptul de profesori să fie definit clar în lege pentru a asigura consecvența, a ajuta pe toată lumea să înțeleagă legea în același mod, a evita interpretările diferite ale aceluiași cuvânt „profesor”, a crește transparența și a reduce la minimum posibilitatea disputelor cu privire la sensul legii; astfel încât, atunci când vorbim despre profesori, să ne putem imagina imediat cine este numit profesor și care sunt caracteristicile generale pentru a fi numit profesor.

Delegata Chamaléa Thi Thuy, membră a Comitetului Provincial de Partid, șefa Comisiei de Mobilizare în Masă a Comitetului Provincial de Partid, Delegația Adunării Naționale a provinciei Ninh Thuan, a luat cuvântul în sala de ședințe.

În al doilea rând, în ceea ce privește activitățile profesionale ale profesorilor: Clauza 1, Articolul 7 stipulează: „Activitățile profesionale ale profesorilor sunt activități speciale, profesionale și creative; produsele sunt calitățile și abilitățile cursanților; ajută cursanții să se dezvolte în mod cuprinzător prin predare, organizare, îndrumare, consiliere privind învățarea, formare și darea unui exemplu cursanților”. Dispozițiile de mai sus nu acoperă toate activitățile „profesorilor”. Activitățile profesionale ale „profesorilor” trebuie luate în considerare în procesul general al activităților unui „profesor” în timpul activității sale. Acestea includ procesul de predare, îndrumare, transmitere de cunoștințe, abilități și valori etice cursanților; în plus, includ și procesul de colaborare cu colegii, participarea la activitățile de management ale unui „profesor” (participarea la managementul clasei, participarea la ședințele departamentului etc.). În plus, este necesar să se revizuiască și baza științifică și practică a conținutului „a avea produse care reprezintă calitățile și abilitățile cursanților”. Deoarece, dacă sunt reglementate astfel, activitățile profesorilor trebuie să fie responsabile pentru asigurarea calității produsului care reprezintă „calitățile și abilitățile cursanților”, dar în realitate acest lucru este foarte dificil. Deoarece „calitățile și abilitățile cursanților” vor fi create de mai mulți factori, care, în general, includ 3 factori principali: familia, școala și societatea. În acest sens, rolul decisiv în crearea calităților și abilităților cursanților îl reprezintă fundamentul educației familiale a cursanților, investiția spirituală și materială a familiilor acestora. Școlile contribuie, dar nu sunt factorul decisiv în crearea produsului care reprezintă calitățile și abilitățile cursanților. Prin urmare, delegata Chamaléa Thi Thuy a propus revizuirea și ajustarea conținutului Clauzei 1, Articolul 7 de mai sus.

În al treilea rând, referitor la ceea ce profesorii nu au voie să facă: La punctul c, clauza 2, articolul 11 ​​stipulează că nu este permisă „Forțarea elevilor să participe la cursuri suplimentare sub nicio formă”. Potrivit delegatei Chamaléa Thi Thuy, această prevedere este necesară, însă acest conținut a fost stipulat în clauza 5, articolul 22 din Legea Educației (Forțarea elevilor să urmeze cursuri suplimentare pentru bani). În plus, este necesar să existe o perspectivă cuprinzătoare și amănunțită asupra acestei probleme pentru a o reglementa în mod specific și corespunzător. Deoarece, în realitate, predarea suplimentară este o nevoie reală a profesorilor, iar orele suplimentare sunt, de asemenea, o nevoie reală a elevilor, în special în zonele urbane și în zonele cu condiții economice dezvoltate, cu cât copiii sunt mai investiți în educația lor de către familiile lor. Nu numai elevii care nu învață bine trebuie să urmeze cursuri suplimentare, ci și elevii cu abilități bune de învățare au în continuare o mare nevoie de cursuri suplimentare, pentru a se îmbunătăți dincolo de cunoștințele de bază din clasă, în special cei care doresc să susțină examene pentru a intra în școli specializate, să susțină examene pentru elevi excelenți la toate nivelurile și să susțină examene pentru a intra în universități de top... nevoia de a găsi profesori buni care să susțină cursuri suplimentare este reală. Prin urmare, dacă ne gândim că creșterea salariilor și politicile pentru profesori pentru a rezolva problema predării suplimentare sunt încă subiective, nepotrivite pentru viața reală.

Prin urmare, în cadrul acestei legi, delegata Chamaléa Thi Thuy a propus clarificarea formelor de constrângere (de exemplu: constrângerea prin cuvinte, acțiuni, provocarea de presiune mentală, crearea de frică, utilizarea măsurilor disciplinare, discriminarea...) pentru a evita re-reglementarea conținutului care a fost reglementat în alte documente legale și pentru a rezolva complet situația negativă din predarea și învățarea suplimentară.

În al patrulea rând, referitor la regimul și politicile pentru profesori: Delegata Chamaléa Thi Thuy a fost de acord cu politica conform căreia educația trebuie să fie întotdeauna considerată o politică națională în fiecare etapă a dezvoltării țării, așadar este necesar să se acorde atenție regimului și politicilor și să se onoreze echipa care lucrează în domeniul educației. În ultima vreme, o serie de politici privind sprijinul pentru taxele de școlarizare și sprijinul pentru costurile de studiu pentru studenții pedagogi au fost foarte eficiente, atrăgând mulți studenți excelenți să susțină examenul de admitere în industria pedagogică, calitatea inputului în industria pedagogică este în creștere, nivelul concurenței în industria pedagogică este, de asemenea, foarte „acerb”, așa cum am văzut în sezoanele de admitere trecute, vremea „șobolanilor alergând în același cuib, apoi intrând în industria pedagogică” s-a încheiat. Inputul în industria pedagogică a devenit din ce în ce mai bun, problema aici este rezultatul. Ce politici ar trebui implementate pentru ca profesorii să își poată găsi locuri de muncă după absolvire, să își câștige existența din profesia lor și să își urmeze pasiunea pentru profesie, atrăgând astfel tot mai mulți oameni talentați?

Totuși, pentru a implementa politicile și regimurile prevăzute în proiectul de lege și în proiectul de decret care reglementează politicile privind salariile, indemnizațiile, sprijinul și atragerea cadrelor didactice, este necesar să se bazeze pe posibilitatea implementării resurselor bugetare, să se evalueze cu atenție impactul politicii și, în același timp, dacă politica are o prioritate mai mare, aceasta trebuie plasată într-o corelație armonioasă cu echipele intelectuale, alte forțe de muncă ale societății, care primesc și ele salarii de la bugetul de stat (de exemplu, în recenta sesiune de întrebări privind sectorul Sănătății, l-am auzit și pe Comandantul Industriei vorbind despre dificultățile sectorului Sănătății, în special dificultățile Sănătății Publice. Această echipă învață foarte mult, este scumpă și trebuie să lucreze într-un mediu precar pentru că sunt bolnavi, sunt pacienți... așa că această echipă trebuie să fie preocupată și de politici și regimuri...). Prin urmare, potrivit delegatei Chamaléa Thi Thuy, proiectul de lege trebuie revizuit. Este necesar să se prevadă că trebuie acordată atenție personalului didactic care lucrează în zone îndepărtate, zone aparținând minorităților etnice și zone muntoase, zone de frontieră, insule, zone cu condiții socio-economice deosebit de dificile; profesorilor de învățământ preșcolar; profesorii care predau persoanelor cu dizabilități.

Spring Binh

Sursă: http://baoninhthuan.com.vn/news/150435p1c24/doan-dbqh-tinh-ninh-thuan-tham-gia-thao-luan-ve-du-thao-luat-nha-giao.htm