De ce este încă presiunea scorurilor atât de mare, în ciuda inovațiilor în evaluare?

PRESIUNE PENTRU SCORUL „TOATE 10”

În timpul cinei dinaintea examenului din primul semestru, o mamă i-a spus fiicei sale, N., care este în clasa a V-a la o școală primară din orașul Bac Giang (provincia Bac Giang): „Dacă iei nota 9 semestrul acesta, nu mă mai ocup de interesele tale.” Copila mânca, cu fața mohorâtă și plângea. Când a fost întrebată, s-a aflat că familia își propunea ca ea să susțină examenul de admitere în clasa a VI-a la singura școală secundară „cheie” din orașul Bac Giang, așa că, pe lângă cerința de a avea note „bune” în carnetul de note, N. va trebui să susțină un examen foarte dificil cu 3 materii: matematică, vietnameză și engleză. Prin urmare, încă din clasa a II-a, fata a fost ocupată cu ore suplimentare pentru aceste 3 materii, fără nicio zi liberă în timpul săptămânii.

Evaluarea prin scoruri este încă dificilă atunci când admiterea necesită și luarea în considerare a unor rezultate academice „bune”.

Pe forumul studenților din Hanoi , în ultimele zile, rezultatele testelor din primul semestru au fost, de asemenea, un subiect fierbinte de discuție. Un carnet de note distribuit de studenți a stârnit agitație când un elev de liceu cu o medie de 9,5, deși clasificat drept elev excelent, a fost clasat doar pe locul 38 în clasă... Deși multe opinii și-au exprimat surprinderea pentru că în clasă erau prea mulți „supereroi”, mulți studenți au comentat că „au înțeles”, că acest lucru nu era neobișnuit, orice scor și-ar fi dorit, urma să fie acolo.

Revenind la povestea părinților din Bac Giang care le cer copiilor lor să ia toate note de 10, sună ciudat, dar nu este o dorință personală. Cel mai viu exemplu este probabil admiterea în clasa a 6-a la Liceul pentru Supradotați Hanoi - Amsterdam din ultimii ani. În prima perioadă de admitere a acestui an școlar, conform regulilor de admitere pentru clasa a 6-a la Liceul pentru Supradotați Hanoi - Amsterdam, elevii trebuie să obțină 167 de puncte din 17 examene finale, ceea ce înseamnă că pot obține maximum 3 note de 9 la nivelul primar, restul trebuind să obțină note de 10 pentru a se putea înscrie la examen. În plus, părinții au fost nevoiți chiar să facă o petiție colectivă de „salvare” către Departamentul de Educație și Formare Profesională din Hanoi, deoarece copiii lor au obținut „toate note de 10”, dar tot nu au fost evaluați ca „finalizând excelent”, așa că tot nu li s-a permis să susțină examenul pentru clasa a 6-a la această școală.

În Hanoi există și o serie de alte școli secundare de înaltă calitate, precum Școala Gimnazială Cau Giay, Școala Gimnazială Le Loi (Ha Dong), Școala Gimnazială Thanh Xuan, Școala Gimnazială Nam Tu Liem... care aplică, de asemenea, o metodă similară de admitere stresantă. Mulți părinți recunosc că, pentru a se înscrie la aceste școli, trebuie să aibă o „strategie” încă de la intrarea copiilor în clasa întâi, cum să le facă carnetele de note „frumoase”, încercând să nu ia nota 9 la examenul final al semestrului și la sfârșitul anului școlar.

Prin urmare, deși Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis de mult timp circulare și îndrumări pentru a schimba evaluarea elevilor din școala primară în direcția minimizării notelor, școlile și părinții pun încă mult accent pe note.

EVALUĂRI INOVATOARE CU DORINȚE MAI SUSTENABILE, DAR…

Conform noilor reglementări privind testarea și evaluarea elevilor conform Programului de Învățământ General 2018, Ministerul Educației și Formării Profesionale a efectuat numeroase modificări. De exemplu, la nivel de gimnaziu și liceu, se elimină reglementarea adunării mediei notelor la toate materiile pentru evaluare și clasificare. Ministerul Educației și Formării Profesionale consideră că principiul noii metode de evaluare este de a evalua progresul elevilor, astfel încât rezultatele formării și învățării din semestrul al doilea vor fi ponderea pentru evaluarea întregului an școlar. De exemplu, dacă primul semestru este bun, iar al doilea semestru este bun, elevul va fi evaluat ca bun pentru întregul an.

Un carnet de note distribuit de elevi a stârnit agitație când un elev de liceu cu o medie de 9,5, deși clasificat drept elev excelent, s-a clasat doar pe locul 38 în clasă.

Premiile sunt acum limitate la două titluri: Student Excelent și Student Bun, nemaiacordând premiul Student Avansat. Pentru a fi premiați ca Student Excelent, studenții trebuie să obțină rezultate bune la pregătire și studiu, dar cerințele sunt mai mari, adică rezultatele studiilor trebuie să aibă cel puțin 6 materii cu un scor final anual de 9,0 sau mai mare. Titlul de Student Excelent necesită doar ca studenții să obțină rezultate bune la pregătire și studiu.

Dl. Nguyen Xuan Thanh, directorul Departamentului de Învățământ Secundar (Ministerul Educației și Formării Profesionale), a explicat: în trecut, la evaluarea scorului mediu la toate materiile, exista fenomenul de alegere a unei materii pentru a compensa alta. Prin urmare, acest lucru ducea la fenomenul în care unele materii aveau un nivel foarte ridicat, chiar 9,0 - 10, dar până la jumătate din materiile rămase aveau doar un nivel acceptabil. Iar atunci când se analizau rezultatele medii la toate materiile, se presupunea că toți elevii aveau scoruri bune, fără a se ști la ce materii avea fiecare elev puncte forte...

Eliminarea scorului mediu va ajuta la analizarea atentă a tabelei de marcaj a tuturor materiilor pentru a ști la ce materii elevii sunt remarcabili, la ce materii trebuie să se depună mai mult efort, în loc să le grupăm pe toate într-un singur rezultat general. Scopul acestei evaluări este de a fi mai realist în ceea ce privește rezultatele învățării elevilor și de a ajuta la efectuarea de ajustări în procesul educațional, de a promova punctele forte ale fiecărui elev, precum și de a-i ajuta pe elevii care nu au obținut rezultatele dorite în fiecare aspect.

Totuși, la fel ca la nivelul primar, Ministerul Educației și Formării Profesionale își propune să își consolideze și să își evalueze activitatea, însă ceea ce îi preocupă în continuare pe elevi, părinți și școli este modul în care școlile de nivel superior vor recruta elevi. Dacă școlile folosesc în continuare foile matricole pentru a evalua și recruta elevi, atunci chiar și reducerea notelor și obținerea unui număr mai mic de scoruri vor fi mai stresante și mai presate pentru profesori și elevi, deoarece aceștia trebuie să își concentreze toate eforturile pe acele puține scoruri, atunci când nu există multe puncte de plecare pentru a se „compensa” reciproc, așa cum se întâmpla înainte, și există mai puține oportunități pentru elevi de a corecta greșelile.

Presiunea vine din studiul până la epuizare pentru a obține note mari la toate materiile, presiunea vine și din găsirea tuturor modalităților, chiar și negative, de a obține note „bune” în scopuri de admitere. Diferența de rezultate atunci când se compară scorurile la examenele de absolvire a liceului și scorurile la foile matricole pe care Ministerul Educației și Formării Profesionale le-a realizat de mulți ani este cea mai clară dovadă.

Propunere de eliminare a clasificării studenților pe baza scorurilor și a admiterii pe baza dosarelor academice

La o conferință recentă despre școlile fericite, la care au participat sute de directori din provincii și orașe, o propunere notabilă a fost eliminarea ierarhizării elevilor în funcție de scor. Această opinie a fost înaintată de domnul Pham Khac Chung, directorul școlii primare Nguyen Ba Ngoc (Dak Nong).

Recent, una dintre problemele care au deranjat mulți alegători și care au trimis întrebări și petiții Ministrului Educației și Formării Profesionale este legată de luarea în considerare a dosarelor academice, ceea ce a dus la o situație în care elevii, părinții și școlile sunt supuși unei presiuni mari cu privire la scoruri, ajungând chiar la situația de „înfrumusețare a dosarelor academice”, „înregistrare a dosarelor academice”...

După mulți ani de aplicare a metodei combinate de admitere la liceu, se pare că multe universități au simțit o neliniște în ceea ce privește diferența dintre foile matricole „bune” de liceu și abilitățile reale ale elevilor.

Conform planului de admitere anunțat recent de Universitatea de Comerț Exterior, o noutate notabilă în 2024 este aceea că, în metodele de admitere care utilizează rezultatele academice din liceu, există o condiție suplimentară ca scorul candidatului la examenul de absolvire a liceului să corespundă nivelului minim al școlii (24 de puncte sau mai mult - PV). Explicând această modificare presei, profesorul asociat Pham Thu Huong, prorector adjunct al Universității de Comerț Exterior, a declarat că, în primul rând, este vorba de unificarea aplicării scorului minim al examenului de absolvire a liceului la nivelul excelent de 24 de puncte pentru toate metodele. În al doilea rând, este posibilă utilizarea comparației rezultatelor examenului de absolvire a liceului cu rezultatele academice din liceu ca instrument indirect pentru a ajuta liceele să standardizeze evaluarea elevilor.

„Nu lăsa copiii să regrete mai târziu”

Profesorul asociat Chu Cam Tho (Institutul de Științe ale Educației din Vietnam) a subliniat dăunătorul pe care îl provoacă adulții când încearcă să-i oblige pe copiii de școală primară să aibă „toate note de 10” în carnetele de note: „Până în ziua în care copiii de 10-11 ani sunt șocați când intră în școala secundară, obținând pentru prima dată note sub medie.”

Vorbind la ceremonia de deschidere a acestui an școlar, profesorul Nguyen Van Minh, directorul Universității Naționale de Educație din Hanoi, a sfătuit viitorii profesori: „Spuneți adevărul, spuneți-i și voi, îndrăzniți să renunțați la realizările iluzorii, pentru că, dacă nu, acestea vor deveni temelia minciunilor mai târziu. Vă rugăm să nu lăsați scorurile fără viață și carnetele de note frumoase să-i facă pe copii să regrete mai târziu.”

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/doi-moi-danh-gia-sao-ap-luc-diem-so-van-nang-ne-185240114222024292.htm