Educația preșcolară trebuie să considere jocul ca activitate principală.

Recent, Ministerul Educației și Formării Profesionale (MOET), în colaborare cu Colegiul Pedagogic Central, a organizat Atelierul de lucru „Inovație și creativitate pentru dezvoltarea durabilă în învățământul preșcolar”.

Educația preșcolară ar trebui să aibă ca temă principală activitățile distractive, imaginea 1 — Educația preșcolară este foarte importantă în sistemul național de învățământ, deoarece reprezintă primul nivel de educație pentru elevi, de aceea este necesară existența unor metode de predare active, adecvate vârstei lor (foto ilustrativă - sursa Internet).

În raportul său de la atelier, directoarea adjunctă a Colegiului Pedagogic Central, Nguyen Thi Thanh, a declarat: „Proiectul „Dezvoltarea educației preșcolare în perioada 2018-2025” a afirmat clar că „Educația preșcolară este primul nivel al sistemului național de învățământ, punând bazele dezvoltării fizice, intelectuale, emoționale și estetice, formând factorii de personalitate de bază pentru copii înainte de a intra în clasa întâi”.

Grija pentru dezvoltarea educației preșcolare și asigurarea accesului tuturor copiilor la o educație preșcolară de calitate, echitabilă și egală este responsabilitatea tuturor nivelurilor, sectoarelor, fiecărei familii și a întregii societăți.

Recunoscând că educația preșcolară este primul nivel în sistemul național de învățământ, jucând un rol deosebit de important în punerea bazelor dezvoltării complete a copiilor, viceministrul Ngo Thi Minh a declarat: „În ultimii ani, educația preșcolară din Vietnam a înregistrat progrese semnificative, contribuind la îmbunătățirea calității resurselor umane, îndeplinind cerințele dezvoltării socio -economice a țării.”

Totuși, pe lângă rezultatele obținute, învățământul preșcolar are încă unele limitări, cum ar fi: facilitățile și echipamentul didactic sunt încă insuficiente, neîndeplinind cerințele inovației educaționale;

Calitatea personalului didactic este încă limitată în ceea ce privește calificările profesionale, expertiza și abilitățile pedagogice;

Metodele educaționale sunt încă puternic pedagogice, nereușind să promoveze pozitivitatea, inițiativa și creativitatea copiilor.

Pentru a depăși limitele menționate mai sus, viceministrul a spus că este necesar să se inoveze și să se creeze în direcția dezvoltării durabile în învățământul preșcolar.

Ministrul adjunct a menționat că este necesară inovarea programelor și conținutului educațional în direcția unei dezvoltări cuprinzătoare, adecvate dezvoltării copiilor vietnamezi în contextul integrării internaționale. Conținutul educațional trebuie integrat, încorporat și legat de viața reală, promovând pozitivitatea, inițiativa și creativitatea copiilor.

Metodele educaționale trebuie inovate într-o direcție centrată pe copil, cu activitățile de joacă ca accent principal. Profesorii trebuie să fie organizatori, ghizi și susținători ai învățării și dezvoltării copiilor. Facilitățile și echipamentele didactice trebuie inovate într-o direcție modernă.

Subliniind faptul că profesorii sunt un factor important care determină calitatea educației, viceministrul a sugerat că este necesară inovarea personalului didactic în direcția îmbunătățirii calificărilor profesionale, a expertizei și a abilităților pedagogice pentru a îndeplini cerințele inovației în educația preșcolară.

Evaluarea rezultatelor educaționale trebuie, de asemenea, inovată într-o direcție diversă, flexibilă, potrivită dezvoltării copiilor.

Potrivit viceministrului Ngo Thi Minh, pentru a inova și a crea în educația preșcolară în direcția dezvoltării durabile, este nevoie de o coordonare strânsă între nivelurile, sectoarele, organizațiile și indivizii relevanți.

Sursă