La fiecare început de an școlar, în multe școli au loc multe evenimente zgomotoase legate de taxe școlare, fonduri pentru clase, contribuții „voluntare”...

Recent, o școală primară din orașul Ho Și Min a atras multă atenție atunci când nu a colectat nicio finanțare pentru școală sau clasă de la părinți. Multe opinii salută, susțin și chiar exprimă dorința ca acest model să fie reprodus la nivel național.

Mulți directori sunt de acord că acesta este un model ideal, dar nu este ușor de implementat, mai ales pentru școlile defavorizate financiar, dintre care astfel de școli sunt majoritare.

36730954205_46e5c6ab3f_o.jpg
Elevi de școală primară. Fotografie ilustrativă: Thanh Hung.

Într-un interviu acordat VietNamNet , directorul unui liceu din Hai Phong a spus deschis: „Este aceasta doar o modalitate de a potoli opinia publică sau de a descentraliza munca, de a reduce responsabilitatea directorului (pentru a evita criticile și suspiciunile)... dar câte activități nu necesită finanțare?”

Directorul consideră că, în esență, pentru a funcționa, bugetul nu se colectează în fondul clasei, fondul școlii trebuie, de asemenea, „transformat” într-o altă formă.

Această persoană a citat: „De fiecare dată când fotocopiem materialele de studiu ale elevilor, dacă nu există un fond comun, ce se va întâmpla în școlile care nu au sprijin financiar sau în profesorii care nu plătesc din propriul buzunar? Ar trebui să împărțim banii pentru fiecare fotocopie a unui document la care să contribuim?”

„În plus, implementarea măsurii „fără fonduri” depinde de locație, regiune și bugetul local pentru educație . Dacă localitatea se ocupă de acest lucru sau cu sectorul școlar non-public (toate taxele sunt colectate din taxele de școlarizare), se poate face complet. Cu toate acestea, în sectorul școlar public, dacă localitatea nu susține, va fi foarte dificil”, a spus el.

Potrivit directorului, în multe cazuri este mai convenabil să existe un fond comun pentru clasă și școală. Important este să se utilizeze fondul în mod transparent și doar pentru a servi elevii.

Dl. Ho Tuan Anh, directorul Școlii Gimnaziale Quynh Phuong (orașul Hoang Mai, Nghe An ), a declarat că, pentru a crea o organizație, aceasta trebuie să aibă finanțare pentru a funcționa eficient.

„Pentru a menține rolul Consiliului Reprezentativ al Părinților așa cum este prevăzut, directorul trebuie să își asume mai multă muncă și responsabilități, dar dacă, din cauza fricii de responsabilitate, spune «nu» fondului clasei sau fondului asociației, acest lucru se consideră ca anulând rolul acestui Consiliu.”

„Imaginați-vă cum ar funcționa un consiliu reprezentativ al părinților fără fonduri? Conform reglementărilor actuale, asociația părinților joacă un rol important. Cu toate acestea, când vine vorba de operațiuni specifice, aceste reglementări sunt departe de realitate. În opinia mea, cel mai important lucru este implementarea și monitorizarea fondurilor clasei și școlii în conformitate cu reglementările și în mod corespunzător”, a declarat dl. Tuan Anh.

Dl. Nguyen Quang Tung, directorul Liceului și Școlii Gimnaziale MV Lomonosov (Hanoi), a declarat că ar trebui să existe în continuare un Comitet Reprezentativ al Părinților pentru fiecare clasă și școală.

„Natura Consiliului Reprezentativ al Părinților este de a reprezenta părinții și de a avea responsabilitatea de a supraveghea programele educaționale și metodele de predare ale școlii și de a reprezenta și asigura drepturile elevilor; în același timp, de a critica prompt aspectele nepotrivite ale școlii sau de a oferi opinii agențiilor de conducere de la toate nivelurile dacă școala nu respectă reglementările sau încalcă legea”, a declarat dl. Tung.

Potrivit domnului Tung, orice asociație, grup sau organizație are dreptul de a înființa un fond și de a-l utiliza conform regulamentului de cheltuieli al asociației, grupului sau organizației respective. Același lucru este valabil și pentru Consiliul Reprezentativ al Părinților, iar înființarea sau nu a unui fond depinde de acordul membrilor. „Dacă fondul este destinat doar cheltuielilor pentru elevi, nu pentru nicio cheltuială a școlii sau a profesorilor, iar cheltuielile sunt publice, cu siguranță vor fi susținute cu mare sprijin”, și-a exprimat domnul Tung opinia.

Dl. Tung consideră că modelul „fără fonduri” este potrivit pentru unele școli internaționale sau zone cu dificultăți reale. „În trecut, când țara noastră se afla încă în dificultate, nu existau fonduri de la Comitetul Reprezentativ al Părinților, dar educația era încă bună și existau încă generații de elevi care aveau succes în multe domenii.”

„Totuși, în prezent, în unele locuri cu anumite condiții, cred că ar trebui să existe în continuare un fond pentru Consiliul Reprezentativ al Părinților. Fondul nu trebuie să fie mare, ci doar suficient pentru a recompensa elevii atunci când fac progrese, a-i încuraja atunci când au realizări sau când sunt bolnavi, sau pentru petrecerile de sfârșit de an... Nu ar trebui să oprim aceste activități necesare pentru elevi din cauza «scandalurilor» legate de banii din fondul Consiliului Reprezentativ al Părinților”, a declarat dl. Tung.

Potrivit directorului, în funcție de locație, organizarea activităților Asociației Părinților și Profesorilor va fi mai mare sau mai mică, iar nivelul fondurilor va fi, de asemenea, diferit. „Important este ca fiecare părinte să dea dovadă de integritate și să îndrăznească să-și exprime imediat opinia dacă fondurile nu sunt cheltuite deschis, transparent sau în scopuri greșite sau împotriva reglementărilor privind cheltuielile”, a spus dl. Tung.

Școlile cu profesori care încalcă reglementările privind predarea suplimentară nu vor fi luate în considerare pentru titluri de emulare.

Școlile cu profesori care încalcă reglementările privind predarea suplimentară nu vor fi luate în considerare pentru titluri de emulare.

Școlile cu personal și profesori care încalcă reglementările privind predarea și învățarea suplimentară nu vor fi luate în considerare pentru titluri de emulare pe parcursul anului școlar.
Ministerul Educației și Formării Profesionale inspectează 24 de provincii și orașe privind activitățile suplimentare de predare și învățare

Ministerul Educației și Formării Profesionale inspectează 24 de provincii și orașe privind activitățile suplimentare de predare și învățare

Ministerul Educației și Formării Profesionale a inspectat 24 de departamente provinciale și municipale ale Educației și Formării Profesionale cu privire la aspecte legate de selecția manualelor, predarea și învățarea suplimentară etc.